新时代我国高校青年体育教师专业素养模型构建与提升策略

立足新时代,建设教育强国、体育强国是我国实现社会主义现代化进程的重要任务和战略目标。高校青年体育教师是体育教学、科研、社会服务的生力军和未来希望,肩负体育强国建设、人才培养的重任。在新形势下提升其专业素养,不但是回应现实发展需要,更是建设强国战略的必然要求。为全面了解并促进其专业素养提升,采用扎根理论研究法,围绕教学、训练、科研、社会服务等内容对高校青年体育教师进行访谈和质性分析,抽取174个概念、27个范畴、6个主范畴,构建由高尚师德师风、正确压力感知与支持获取、主观控制力、教学与训练能力、科研能力、社会服务能力及其子因素组成的高校青年体育教师专业素养模型。基于模型发现,教师存在不同类型和发展阶段的分类,分析现存问题,提出激发兴趣是提升专业素养的前提,加大服务与支持力度是重要保障,个性化、差异化精准培养是关键等建议。

运用16PF对高校青年体育教师个性特点的研究

选用卡氏 16种人格因素量表 ,对湖南省 11所高校 82名青年体育教师和 5 0名其他专业年轻教师进行测试。测试发现 ,H(敢为性 )、Q1(实验性 )两项指标 ,青年体育教师与对照组分别存在显著差异和高度显著差异。

高校青年体育教师职业流动意愿

通过对湖南 9所高校 112名 40岁以下的青年体育教师职业流动意愿的问卷调查研究发现 ,高校青年教师较其它专业教师 ,在职业满意度、职业稳定性等方面明显高于对照组 ,但高校体育教师的职业行为也较多地受到职业条件、职业社会地位、职业专业选择宽度等因素困扰 ,这是影响其“敬业心态”

“说课”与高校青年体育教师职业素质的再提高

“说课”是一种提高课堂教学效果及教师课堂教学素质的教学研究活动和师资培训形式，也是近年来高校学校体育领域出现的崭新课题。文章从高校青年体育教师教学业务素质基本状况的分析入手，探讨了优化“说课”过程，促进高校青年体育教师职业素质再提高的策略。

论高校青年体育教师的培养策略

为给高校青年体育教师的培养提供依据,运用文献资料法和逻辑分析法对高校青年体育教师培养策略进行分析探讨,提出目前高校青年体育教师培养必须突出实践技能,贯彻"以人为本"原则,建立培养的长效激励机制,实行"导师制"(导师组指导制)的新思路。

关于建立高校青年体育教师发展评价机制的研究

对青年体育教师发展评价机制的研究,促进青年体育教师对自己的教育观念、教学行为进行反思,全面了解自己的优势和不足,从而改进和确定自己今后的发展目标。通过发展评价,调动高校青年体育教师的积极性,让每一位教师在实现自身发展目标的同时,学校的目标也得以实现,进而促进学校体育教育的可持续发展。

略论高校青年体育教师的几点不足与培养使用

1 问题的提出高校体育教学的主力军是青年教师。青年教师总的情况是好的,但也有相当一部分人存在各种问题,本文在对部分高校青年教师状况调查分析的基础上,列出一些所存在的问题,并提出如何对待这些问题的方法,其目的在于探索一条培养和使用青年体育教师的新路,以尽快的发挥高校青年体育教师的能力和水平,建立一支高水平,高素质的青年体育教师队伍。

试论普通高校青年体育教师教学风格的形成

在即将进入21世纪的今天,人们对青年体育教师的期望不同以往。特别是近几年来,越来越多的青年教师步入高校任教,就我院来看,青年体育教师就占体育教师总人数的71%。根据党的教育方针和教育要'三个面向'的要求,普通高校体育教学的目的是增强学生体质,促使其德、智、体全面发展,接受共产主义思想教育,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的'四有'新人。因此,青年体育教师必须清醒地认识到现代学校的体育功能,不仅仅是传授体育知识。

高校青年体育教师思想政治教育存在的问题与应因之策

现从高校青年体育教师思想政治工作的视角出发,探讨高校青年体育教师思想政治教育中存在的问题,提出解决的对策,以期为提高高校青年体育教师思想政治工作的实效性以及为思想政治教育的学科化与科学化发展进纳良言。

论高校青年体育教师教学风格的形成

近几年来,越来越多的青年体育教师步入高校任教,给高校体育注入了新鲜活力,为高校体育改革的发展奠定了基础。根据党的教育方针和"三个面向"的要求,高校体育的目的是:以身体练习为基本手段,培养学生的体育意识,增强体育能力,养成自觉锻炼身体的习惯,使之成为体魄强健的社会主义现代化事业的建设者和接班人。人们期望青年体育教师能够成为名符期实的人类灵魂的工程师,青年体育教师必须清醒的认识现代体育的功能。

关于提升高校青年体育教师教学能力的相关举措

本文研究高校中的青年体育教师如何提升教学能力,对高校青年体育教师的能力现状进行了总结,把高校体育教师需要具备的能力分成了五个方面,并对每个方面进行了明细,然后从能力要求出发,分析当前高校体育教师在教学能力上存在怎样的不足,最后提出存进体育教师进步的方法。

对高校青年体育教师科研能力培养机制分析

体育教师作为体育教学的重要参与者,其素质能力将直接影响到高校体育教学工作,其中科研能力作为体育教师应具备的能力,高校应定期开展培训对教师科研能力加以培养,帮助教师应对各方面挑战。

新形式下高校青年体育教师应具备的素质

新形式下,高校青年体育教师的素质是提高学校体育教学工作质量的关键因素。本文从高校青年体育教师的政治素质、职业道德素质、业务素质、身体素质、心理素质进行了分析,为提升青年体育教师的水平提供理论参考。

试论高校青年体育教师的思想状况及对策

在我国经济体制处于转轨的过程中，一部分高校青年体育教师思想上出现了滑坡，将严重影响青年教师的发展方向，削弱教书育人的效果。作为高校党政思想工作者，必须明确自己肩负的重任，紧紧抓住青年体育教师思想跳动的脉搏，进行深入地调查研究。

关于提升高校青年体育教师教学能力的相关举措

随着时间的推移,我国高校教育的快速发展。我国各大高校的办学规模越来越大,大大地增强年轻化的教师队伍。青年教师主要包含了博士、硕士等学历的人才,他们是高校教师队伍的主力,能够有效地增强师资队伍的综合素质。青年体育教师是高校体育教学的主要师资力量,它决定着高校体育教学的质量。为此,必须要深入地分析教学过程中存在的问题,针对这些问题,制定相应的解决措施。此次论文主要探讨的是提升高校青年体育教师教学能力的相关举措。

高校青年体育教师职业倦怠现象成因及对策

职业倦怠是困扰当前高校青年体育教师的主要心理情结。通过调查并结合相关理论,分析了导致体育教师萌生职业倦怠意识的原因。认为调整思路,在改依附为独立并适应社会意识的基础上,强化职业认同感,是消除体育教师职业倦怠现象的核心要素。

高校青年体育教师发展的三重困境及消解策略

人才培养,关键在教师。高校青年体育教师发展关系到大学生综合素养和健康中国的未来。该文采用文献资料法和逻辑分析法,对当今高校青年体育教师的发展困境进行研究,发现高校青年体育教师面临学术水平难于突破、专业水平难以提高和师德意识难在培养三重困境,由此提出破解国内高校青年体育教师发展困境的策略:加强组织支持和建立制度保障;调动教师内在动机和发挥校内积极引导作用;注重师德引领和宣传正面形象。

高校青年体育教师社会心态及对策研究

随着社会的变革和发展,高校青年体育教师的社会心态呈现出复杂多样的矛盾状态,其思想也表现出多元化倾向。建议进一步提高高校体育教师的工资待遇;加强和改进思想政治工作;从现实的人出发,设计人格目标;建立利益激励机制;加强内部管理,建立约束的机制。

对我国部分高校青年体育教师个性特征研究初探

现代体育教育不仅要求体育教师具有较高的文化素质,而且还应具有良好的心理品质,因此研究了解体育教师的个性心理特征是有必要的。本文通过对部分高校体育教师十六项个性因素的测试。分析研究他们的个性特点,为今后培养高校体育教师提供心理学依据。1 研究的方法和对象1.1 卡氏十六种个性因素测试(简称16PF),共有187个测题,每测题有A、B、C三种答案供选择。经测试后,根据量分表常模换算表,对被测答案计算分值。

对高校青年体育教师如何成长的几点建议

高校青年体育教师将担负起21世纪初的高校体育管理和教学重担．面对青年体育教师在思想上、教学中所遇到的一些问题进行思考．并提出几点建议。