“静心教书,潜心育人;身正为范,学高为师”——谈高校青年教师人格魅力成长要素

文章主要从三个方面阐述了作者对高校青年教师人格魅力成长问题的思考:首先,通过对高校社会责任的分析强调了高校青年教师人格魅力成长的重要性。其次,通过对现代高校青年教师中存在的几个主要问题分析,给出了高校青年教师"精心教书,潜心育人;身正为范,学高为师"人格魅力成长的必要性。最后,总结和阐述了高校青年教师人格魅力成长之"爱"、"德"、"志"、"学"、"识"、"品"要素,呼应了"静心教书、潜心育人;身正为范、学高为师"主题。

对高校理工科青年教师人格魅力提升的探讨

教师人格魅力对我国高等教育事业发展具有不可替代的作用。文章提出了高校理工科青年教师提升自身人格魅力的必要性,并给出培养坚定的政治信念、具备渊博的专业知识、练就过硬的教学能力、敢于适当的批评惩戒等四条具体措施,促使高校理工科青年教师努力提升人格魅力,提高课堂教学质量,推进我国高等教育事业不断向前发展。

高校青年教师人格魅力及其影响因素探析

高校青年教师是高等教育的新生力量,他们有着自己独特的优势,因而也形成了独特的人格魅力。教师人格魅力是一种重要的教育手段和教育力量,对学生有着更持久、更内在的教育价值,但在教师人格养成的过程中,也存在一些矛盾,影响着教师人格的养成和其作用的发挥。

从塑造人格魅力入手创新高校青年教师思想政治工作

高校青年教师人格魅力是高校思想政治教育工作的一种隐性教育资源,在高等教育过程中发挥着重要作用。面对当前高校青年教师人格状况的复杂态势,该群体教师思想政治工作可以从塑造教师人格魅力入手,创新工作内容、方法和机制,提高工作实效性。

组织支持影响高校青年教师职业成长的效应、机理与对策

基于工作要求-资源理论,通过深度访谈和问卷调查,实证研究了组织支持对高校青年教师职业成长的影响效应和机理。结果表明,组织支持正向影响高校青年教师的职业成长,其中价值认同和利益关心对青年教师职业成长具有显著影响;心理资本在组织支持对高校青年教师职业成长的影响中起中介作用;对高校女性青年教师而言,组织支持通过心理资本对职业成长的正向效应更强。在实证分析基础上,提出了以精准的组织支持驱动高校青年教师职业成长的对策,对高校青年人才队伍建设具有重要意义。

高校教师人格魅力的特征及其对大学生成长的影响

教师是人类灵魂的工程师。本文主要描述了高校教师人格魅力的主要特征,并从几个方面阐述了教师人格魅力对大学生成长的影响。

新时代高校思想政治理论课青年教师成长机制探究

新形势下,高校思政课青年教师在成长过程中面临着缺乏坚定的政治信仰、缺乏系统的知识结构、缺乏科学的职业规划、缺乏科学的教师评价体制机制、高校青年教师的地位和待遇偏低等问题。对此,需要构建科学的动力激发机制、职业规划机制、评价激励机制和条件保障机制。

“互联网+”高校工会促进青年教师成长成才的工作刍议

关注青年教师成长成才中的教学和科研、生活、婚恋等压力,"互联网+"高校工会通过构建困难求助平台促进青年教师的成长成才,工会和行政部门联动形成合力共谋学校发展的中心工作。

陕西高校青年教师成长因素实证研究

陕西作为高等教育大省,高校总数位居全国前列,青年教师是陕西高校发展中最重要的战略资源。通过问卷调查,利用描述统计、相关分析、探索性因子和验证性因子分析等计量方法,对陕西高校青年教师成长因素进行了研究。结果表明青年教师自身能力、学校激励机制以及学校管理是影响青年教师成长的关键因素,并针对目前青年教师成长现状提出了相应的对策建议。

高校青年教师时间焦虑感与职业成长的倒U型关系研究——工作旺盛力与成长需求强度的作用

以资源保存理论和情感信息理论为基础,从“增益-损耗”双路径视角出发,对全国11省(市)20所高校的634名青年教师进行问卷调研,考察了高校青年教师时间焦虑感对自身职业成长的影响机制与边界条件。研究发现:时间焦虑已成为青年学界的群体性症候,“青焦”问题亟待关注。超八成受访者具有中度及以上的时间焦虑感,并且在婚姻状况、高校层次、岗位类型和职称级别等方面存在显著差异;时间焦虑感对工作旺盛力具有倒U型影响,并通过工作旺盛力的瞬时中介作用间接对职业成长产生倒U型影响;与此同时,青年教师内在的成长需求强度能够显著调节时间焦虑感与工作旺盛力之间的曲线关系,纾解“过犹不及”效应。

论促进高校青年教师成长的策略

本文认为思想品德、知识结构、精力分配等因素阻碍青年教师的进一步成长,提出应从理想信念、培养机制、激励机制、工作环境等环节加强高校青年教师的培养。

组织认同视角下高校引进青年教师的成长路径研究

高校引进青年教师是高校未来发展的"新鲜血液"和"主力军"。研究表明,高校引进青年教师对学校的诸多"不适应"与"不认可"是其组织认同感不足引起的,其组织认同感愈低,工作满意度愈低,进而对其成长和发展产生消极的影响。通过理论研究和问卷调查深入分析高校引进青年教师的组织认同感和成长需求,据此提出组织认同视角下的高校引进青年教师三阶段成长建议。

高校青年教师职业成长:问卷编制及特点研究

通过对高校青年教师的调查发现,高校青年教师的职业成长由职业素养、职业待遇、职业目标和职业发展等四个方面构成。高校青年教师的职业成长表现出以下特点:一是总体上获得良好的职业成长,也存在晋升困难和报酬增长缓慢等问题;二是男教师的职业成长水平、职业目标实现程度要明显高于女教师;三是教龄较长的青年教师职业成长水平、职业目标实现和职业素养提升程度较为明显;四是职称越高,职业成长和职业目标实现更加充分,职业待遇更加优厚。

新型高校青年教师成长成才机制探索

高等教育的迅速发展使得新型高校应运而生,在数量上占有很大比例的青年教师已经成为新型高校事业发展的主力军,也是新型高校教师队伍中最具发展潜力的群体。建立科学、规范、合理的青年教师成才成长机制,并采取切实有效的措施保障机制的实现,对促进新型高校可持续发展有着深远意义。

基于发展性教师评价理论的高校青年教师成长环境构建

把发展性教师评价理论引入高校青年教师队伍建设,在借鉴发展性教师评价理论优点的基础上,从深化发展理念,关注青年教师特点,构建多元化评价标准,加强培训和增强人文关怀等方面,对构建高校青年教师成长环境提出了建设性意见。

试论高校青年教师健康成长的良好环境与条件

近年来,随着我国高等教育事业的快速发展,越来越多的青年教师进入高校教师队伍,青年教师已成为高校教师队伍的主体。与其他年龄阶段的教师相比,青年教师既具有自身的优势与特色,也面临许多困难与问题。文章从统一整体的角度,在对高校青年教师自身的优势和特色、面临的困难与问题进行简要分析的基础上,就高校青年教师健康成长所需的良好环境与条件进行了初步探讨。

基于激励理论的高校青年教师成长模式研究

高等教育的迅速发展,青年教师必将逐渐成为高校各项事务发展的主体,成为关系到高校能否持续发展的主要因素,是高校在新时期竞争力的保障.以激励理论中的基础理论为切入点,分析高校青年教师成长模式的现状,探寻青年教师成长的各种需求,进而建立富于激励理论的高校青年教师成长模式,同时以有力的保障措施为青年教师营造和谐健康的成长环境,提供各种平台,将青年教师的个人成长与高校发展紧密联系起来.

地方高校青年教师专业成长影响因素研究

青年教师作为高校教师队伍的主力军,其专业成长不仅关系着自身的利益,更关系到我国高校的教学质量。在阐述高校青年教师专业成长现状的基础上,分析影响其专业成长的因素,并提出促进其专业成长的措施。

基于专业化成长的高校青年教师激励策略研究

高校青年教师专业化成长分为三个阶段,即角色适应阶段、主动发展阶段和最佳创造阶段。文章通过分析青年教师不同阶段的心理特点及需求重点,提出了各阶段所采取的主要的激励措施,有效促进青年教师专业化成长。

高校工会:助力青年教师成长的重要支点

青年教师是教师队伍的重要组成部分,是高校现在和未来的中坚力量。针对青年教师在成长和发展中面临的困境,高校工会应围绕基本职责,加强组织领导,构建沟通机制,维护职工权益,助推青年教师成长成才。