埃里奥特音乐教育哲学思想对高校音乐通识课程的启示

20世纪下半叶,美国音乐教育哲学出现了两种范式:雷默的审美范式与埃里奥特实践范式,这两种范式从不同的角度解读了音乐的本质与价值,并且对音乐教育的目标和教学提出了具体的要求。本文在对两种教育哲学进行简单的梳理后,详细分析了埃里奥特音乐教育哲学思想,并结合我国高校音乐通识课的发展得出若干启示。

以漫瀚剧为例谈民族民间音乐在高校音乐通识课程中进行教学时应注意的几点问题

漫瀚剧是内蒙古中西部地区重要的戏曲艺术形式,本文以漫瀚剧为例,从教学目标的设置、教学过程和考核模式三方面出发,探讨民族民间音乐融入高校音乐通识课程的教学时应注意的几点问题。

大美育背景下高校音乐通识课程与思政教育协同育人探究

本文以大美育背景下的高校音乐通识课程与思政教育协同育人模式为研究对象,对大美育与音乐教育、思政教育的内在联系进行了探讨,对音乐通识课程中可融入“课程思政”的核心内容加以梳理,并尝试对音乐通识课程与思政教育协同育人模式建构的过程中可能面临的挑战加以分析并提出应对建议,旨在为高校音乐通识课程与思政教育的协同育人工作者提供实践参考。