高段小学语文课堂读写结合的教学对策

小学语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,高段小学语文课堂读写结合成为当前小学语文课堂教学的重点内容,高段的语文教师应该从多方面入手,通过阅读教学与写作教学相结合,让学生能够真正理解文本,在阅读与写作中获得快乐。本文以高段小学语文课堂读写结合教学为例,探究高段语文课堂中读写结合教学模式,找到行之有效的语文课堂读写结合教学对策,为相关语文教学在教学创设上提供参考。

高段小学生习作问题诊断及教学策略——以“家园的呼唤”主题演讲稿习作教学为例

针对当下我区小学高段习作教学中存在的"习作任务交际语境缺失""学生对经历的生活不能转换"以及"学生语文经验不足"的现状,提出并例说改进习作教学的具体做法——"分析任务语境,激发习作动机""转化生活经验,生成习作内容""丰富语文经验,训练表达技能",旨在帮助一线教师改进习作的教学实践,进而促进小学习作教学质量的提高。

诱发高段小学生写作兴趣的策略

进入小学高段后,随着学生年龄的增长和知识层次的差异,很多学生对作文不同程度地存在畏惧心理,通过诱发学生写作兴趣作为作文教学的切入点,才能对提高学生的写作水平起到有效的作用。

浅谈对高段小学生写作网络化的思考

随着信息2.0时代的到来,小学教育作为大众关注的话题,小学生所呈现出来的语言、计算、作文等学习成果更是受到广泛关注,其中尤以小学高段学生的表现令人思考。本文侧重围绕现小学高段学生写作倾向网络化原因,提出解决措施方面,浅谈对高段小学生写作网络化进行思考,提出行之有效的建议。

高段小学数学生活化教学的探索及实践

在小学课程之中,数学属于基础学科,同时也是重要学科,通过数学教学,除了可以帮助儿童对数学知识进行掌握,为其后续学习奠定基础之外,同时还能帮助儿童借助所学知识对现实生活当中一些常见问题进行解决,充分体现出数学源自现实生活,并且在实际生活当中有着重要应用这个教学理念。为此,教学期间,数学教师需结合实际生活开展教学,对儿童好奇以及求知特点加以充分利用,帮助儿童对所学知识进行理解与掌握。基于此,本文旨在对小学高段生活化数学教学的策略展开探究,希望能对实际教学有所帮助。

高段小学语文阅读教学方法和策略初探

阅读教学是指在阅读实践中促进学生掌握相关知识,形成阅读技巧,养成良好的阅读习惯,培养阅读潜能,提高阅读能力和素养。在语文教学中,教师应引导学生掌握各种阅读方法和策略。

文化自信视域下小学语文高段古诗词教学研究——以《西江月·夜行黄沙道中》为例

语言自信是文化自信的基石。古诗词是彰显中国传统文化魅力的经典篇章。通过古诗词教学,学生可以进一步认同中华传统文化、汲取文化精髓、坚定文化自信。在古诗词教学过程中,存在着教学模式僵化、教学评价单一、教师缺乏“生本理念”等问题。本文基于文化自信视域,以《西江月·夜行黄沙道中》为例,从教师素养、教学情境、教学方式、教学评价四个方面探究小学语文高段古诗词教学策略,以古诗词助力学生成长,切实增强学生的文化自信。

小学高段学生关键习惯培育的项目与内容

关键习惯指特定儿童发展关键期应当高度关注和重点培育的行为、倾向和生活方式。小学高段是儿童动荡性品德发展期,是孩子从儿童期向青年期过渡的关键期,也是小学与初中的衔接期。从儿童身心发展规律和学生学习成长规律出发,认识高段学生年龄特点,关注高段学生品德发展及学习成长需要,明晰高段学生关键期的习惯培育内容,促进小学高段学生小初衔接的习惯养成,是深化小学德育认知、提升德育实效的必然要求。本文从小学高段习惯培育的实施困境、培育方向以及具体内容三个方面探究儿童的习惯养成教育。

“双减”背景下家庭因素对小学高段学生睡眠质量的影响——基于对成渝地区408名小学生调查

为了解成渝地区小学高段学生睡眠质量,探索“双减”背景下家庭功能、感知父母冲突和情绪安全感对小学高段学生睡眠质量的影响,运用家庭功能问卷、父母冲突儿童知觉量表、情绪安全感问卷和匹兹堡睡眠质量指数量表等研究工具对成都市、重庆市两所学校共408名小学高段学生展开调查。调查发现,67.28%的成渝地区小学高段学生能在22时前入睡,82.20%的成渝地区小学高段学生能保障每日9小时以上睡眠,且睡眠障碍检出率显著低于“双减”前同年龄段多地结果;家庭功能、感知父母冲突、情绪安全感与小学高段学生睡眠质量显著相关,其中情绪安全感能显著负向预测学生睡眠质量,这说明“双减”后成渝地区小学高段学生睡眠质量有所提高,且家庭因素对小学高段学生睡眠质量影响显著。基于此,建议家庭成员间要有合理的角色分工与积极的情感支持,家长要帮助子女建立情绪安全感,并引导子女形成良好的睡眠习惯和健康的生活模式来保障子女拥有良好的睡眠质量。

优化课前学习 助力科学教学——小学高段科学教学“微课式预习单”的设计与践行

大多数学生需要课前学习指导,而小学科学课前学习一直处于低频率、少时间、缺差异、难检测的低效状态。为提高小学高段科学课前学习的效率,使课前学习和课堂教学有机结合,教师采用“微课式预习单”的课前学习形式,设计和完善两种课型的“微课式预习单”,并在高段班级中进行实践研究。研究表明,“微课式预习单”不仅能丰富课前学习载体,搭建学习支架,提高学生的学习兴趣,还能帮助教师加强监控,提高课中反馈效率,促进教师的专业成长。

小学高段年级学生数学反思能力的培养策略

教师在开展数学教学时,不仅要培养学生的做题能力,还要培养学生的反思能力,让学生学会主动反思自己的解题思路。通过反思,学生能判断自己的解题方法是否正确,吸取经验教训,不断改进学习方法和提高学习能力。

小学高段数学教学中渗透转化思想的实践

转化思想是小学数学教学中的重要启蒙思想,其在本学科中的应用,能化繁为简,化难为易,降低教与学难度,促进教学相长。通过对转化思想的概念、形式以及在小学数学学科中渗透的价值阐述,进一步探索转化思想方法的有效实践策略,包括类比转化法、变数为形法、易曲为直法等,希望能培养学生逻辑思维能力,提高学生学习成效,为打造高效、高质量数学课堂奠定良好基础。

寻教学“六度” 扬阅读风帆——统编教科书理念下的小学高段整本书阅读教学策略

课外阅读课程化与“整本书阅读”是统编教科书的重要编写理念,以鼓励学生多读书、好读书、读好书,进而激发其阅读兴趣,使学生养成阅读习惯,形成阅读能力,提升阅读品质。基于此,本文就“经度”“纬度”“深度”“温度”“高度”“广度”六个维度,探讨小学高段整本书阅读教学策略。

符号意识在小学高段数学课堂中的渗透

作为小学数学十大核心素养之一,符号意识对学生的数学学习及未来发展有着重大影响.基于此,文章探讨符号意识在小学高段数学教学中的渗透问题,分析符号意识在小学数学课堂教学中的渗透策略,给出融入生活、对比体验、变式训练、自主探究、回归生活等多条教学建议,并在具体实践中形成了对符号意识教学渗透价值及推进方法的深刻性认知.

小学高段语文学科大单元教学设计的实践与应用

传统语文教学多以知识传授为中心,课堂结构碎片化,限制了学生语文综合素养的发展。为此,教育工作者和研究者寻求通过大单元教学设计,促进教学内容与学生实际需求之间的有效对接,以实现教学方式的根本转变。基于此,探讨小学高段语文学科大单元教学设计策略,强调在当前教育改革背景下,创新语文教学方式的必要性。教师在实施大单元教学时,应遵循整合贯通原则、学生中心原则、实践探究原则,通过模块化教学内容构建、知识迁移促进、课堂互动深化及情境教学实施,确保教学内容与学生需求的有效结合,提高学生主动学习能力和实践应用能力,有效促进学生语文学科素养的综合发展。

小学高段数学拓展性实践作业设计策略

随着素质教育的发展和新课程改革的推进,提升学生的综合实践能力、培养学生形成核心素养成为重要教学目标,如何提升课后作业质量、减少课后作业数量成为教师必须思考的问题。为了解决这一问题,小学高段数学教师应对拓展性实践作业进行设计与优化。拓展性实践作业是一种能有效拓展学生思维的作业类型。为提升拓展性实践作业质量,以人教版小学高段教材内容为例,设计了资料搜集、调查研究、归纳整理、动手操作、一题多解、手工制作、设计创新等七种类型拓展性实践作业。通过设计与优化这七种拓展性实践作业,学生的实践能力得到有效提高,思维得到拓展。

“双减”背景下小学高段语文读写结合策略探究

在“双减”背景下,语文学科教学也重新定位,寻找提质减负之路径,解决学生在学习上的疑点、难点,以热情、激情来应对学生对语文学科学习的“疲惫”,帮助学生找到获取知识的关键“钥匙”。对于小学高段学生而言,语文学习中最大的难点莫过于作文。结合教学实践来看,小学高段学生既看不上中、低段幼稚的词句,又找不到突破和提升的办法。笔者认为,基于“双减”政策,小学语文作文教学可以通过读写结合来展开。

美术美育的新路径——以教育装备为支撑的小学高段教学实践探索

在当今教育体系中,美育的重要性日益凸显。小学阶段是美术教育的关键时期,对于学生审美情趣、创新能力和文化素养的培养至关重要。本文以小学高段美术教学为切入点,深入探讨了以教育装备为支撑的美育新路径。通过实践探索与深入分析,揭示了教育装备在美术教学中的关键作用,这些装备不仅能丰富教学内容,还能有效提升学生的学习兴趣和实践能力。本文进一步提出了针对性的教学策略,结合教育装备的特点,旨在优化小学美术教学,从而达到更佳的教学效果。这些策略的实施,不仅有助于提升学生的美术技能,更能促进其全面发展,特别是在审美情趣、创新思维以及文化素养方面的提升。通过本文的探讨,期望能为小学美术教学提供新的思路和方法,推动美育事业的不断进步。

小学高段“数学广角”教学现状及对策研究

为了达到培养学生“三会三能”的能力,将“数学广角”纳入教科书中。“数学广角”的内容来自学生的生活、数学史料等,生动有趣,但小学高段“数学广角”在实际的教学中存在许多问题。本研究主要运用文献法,问卷法,访谈法以及课堂观察等方法对小学高段“数学广角”教学现状进行研究。通过对调查结果的分析,归纳总结出了当前小学高段“数学广角”教学中存着的问题,并剖析小学高段“数学广角”教学问题出现的原因,基于此为小学高段“数学广角”的教学提出优化策略包括:加强课前准备、优化教学实施过程、强化课后反思。

STEM教育视域下小学高段信息技术的教学研究

STEM教育作为一种创新的教育理念,逐渐成为教育改革指明灯,它强调科学、技术、工程和数学四个领域的融合,对小学生信息素养、创新思维和实践能力提升具有重要促进作用。鉴于此,教师可从多角度阐述现阶段教学中存在的问题,逐步探究如何应用STEM教育推进小学课堂教育改革和发展,实现学生知识和技能全面提升。本文主要就STEM教育视域下小学高段信息技术的教学进行细致化探索,并为广大小学教师提供几点建议,以供参考。