关于小学高段美术教学的主题探究

笔者自从教以来一直带着高段美术教学，在主题探究性学习中略有体会。在中高低三个学段来说，高段美术是最难带的，一是高年级学生的年龄问题，从心理学角度来说，低年级学生形象思维占主导地位，其美术创作主要凭感觉绘画，空间知觉较弱。二是到了高年级，学生的知识水平逐渐加强，观察力逐渐提高，已不屑于低年级时候的绘画内容和表现方式。在指导学生的主题探究学习过程中，以学生的起点为教学的基本出发点，是指导学生探究学习应确立的基本原理。我认为，美术教师在日常的美术教学中要树立如下指导意识和观念。

“本土文化生活”融入小学高段美术教学

小学美术教学有利于丰富小学生的情感,提升小学生感悟和刻画美的能力。而随着教育教学改革的深入,小学美术教学也不断进行着变革,将"本土文化生活"融入小学高段美术教学就是很鲜明的体现。因此,本文基于小学美术教学的视角,参照浙江人民美术出版社的美术教材,从多个方面探索了小学高段美术教学中对"本土文化生活"的融入策略,为小学美术教学提供一定的借鉴。

小学高段美术项目学习初探——以“水墨动画”项目开发为例

小学美术课程注重发展学生的创新精神和综合实践能力。在当前小学高段美术教学中,最常见的是"教师画,学生仿",成人化的学生作品比比皆是。本文以"水墨动画"项目开发为例,探索如何依据课标将项目学习引入小学高段美术教学,为学生提供新颖的自主学习方式;引导学生体会美术与传统文化的关系以及跨学科融合学习,从而实现知识的整体构建,获取学习经验,提升学习能力,形成素养。