启动“高水平人才交叉培养计划”实现高教人才培养机制创新

北京市教委正式启动"北京高等学校高水平人才交叉培养计划",该计划包括"双培计划""外培计划"和"实培计划"三个子项目,重点支持北京市属高校与在京中央高校、海外境外知名高校共同培养优秀人才,打造有利于学生实践创新能力提高的实践科研平台,将会对今后一段时期内北京高等教育的发展起到重要的指导和推动作用。

“双高计划”背景下高水平高职学校人才培养模式改革

“双高计划”背景下高水平高职学校建设的根本落脚点在于人才培养模式改革。为实现这一愿景,我们需要在阐明高水平高职学校建设的价值逻辑基础上,厘清知识生产模式变革下高水平高职学校建设、专业建设与人才培养的内外部共在影响关系。然而,目前高职学校人才培养理念存在惯性思维与片面价值取向、职业教育内外关系离散与冲突、人才培养目标定位不断变化等问题,阻碍了人才培养模式改革的进程。高水平高职学校需要将“三主体联动”和“四要素融通”内嵌于“三位一体”人才培养模式中,重塑人才培养目标助力育人理念革新,依托专业建设加速人才培养提质进程,以产教融合为抓手推进人才培养一体化。

“双高计划”背景下高水平高职学校人才培养模式改革分析

近年来,随着国家经济的快速发展和人才市场的变化,高水平高职学校的地位和作用越来越受到社会的重视。为了推动高水平高职学校的发展,国家推出了“双高计划”,旨在通过提高人才培养质量和水平,促进高水平高职学校与产业的深度融合,为国家经济和社会发展培养更多的高素质人才。然而,目前高水平高职学校在人才培养模式方面仍存在不少问题,如理论与实践脱节、课程设置不合理、实习实训环节不够完善等。因此,高水平高职学校需要进行人才培养模式改革,以适应社会需求和高校自身发展的需要。本文将从双高计划背景和高水平高职学校现状出发,探讨高水平高职学校人才培养模式改革的必要性,并提出具体措施,旨在为高水平高职学校的改革提供一些有益的思路和建议。

双高计划背景下路桥专业人才培养路径及其优化对策

从行业、企业、学校、毕业生几方面对双高计划背景下路桥专业人才培养路径进行分析。结果表明,从行业方面来看,路桥行业的人才需求广泛且多元化,与各城市的具体发展策略和基础设施建设需求紧密相关。从企业方面来看,市场对具备专业技术、管理能力及高级维护技术的专业人才有明显需求。从学校方面来看,道路与桥梁工程技术专业毕业生就业方向多元。从毕业生方面看,78.57%的毕业生具备较强的专业技能和扎实的理论知识基础,13.70%的毕业生反映存在技能与岗位不匹配的问题。为培养出更多高素质、业务熟练的路桥专业人才,需深化产教融合,优化课程设置,加强与地方需求的对接,提升就业服务质量,强化对新技术的学习,建立持续学习机制。

多学科交叉的“拔尖计划”人才培养模式的探讨

目前,人才培养普遍存在过于专业化、知识面单一的问题。为解决该问题,并适应科技发展综合化和工程实践复杂化的趋势,吉林化工学院结合我校实际,秉承多学科交叉的教育理念,进行了"以材料科学与工程学科为主体,多学科交叉的"拔尖计划"人才培养模式"的创新与探索。采取科研与教学相结合、建立多学科交叉人才培养平台、实行"1+1"模式等措施推动拔尖创新人才培养。该计划的实施将探索一条科研与教学协同发展的新途径。

应用型高等农林院校开展高水平人才培养的实践与思考

“实培计划”是北京市属高校开展高水平交叉人才培养的一种新探索,也是推动市属高校人才培养机制创新的重要措施。以北京农学院为例,全面论述了通过“实培计划”开展高水平人才培养的措施及取得的成效,分析了“实培计划”人才培养过程中存在的主要问题,并提出了相应的建议,为地方应用型高等院校创新人才培养机制,开展高水平人才培养,进一步提升人才培养质量提供借鉴。

浅析跨学科交叉专业建设中的人才培养模式

随着科学技术的飞速发展,科学研究出现了从高度分化走向交叉综合的发展趋势。新的重大突破性科研成果,往往产生于不同学科的交叉、融合之中。为适应21世纪现代化建设对高等教育教学改革和人才培养提出的新的要求,改变目前高校的人才培养模式就显得尤为重要。这种跨学科交叉专业人才培养模式能使学生更好地适应社会的变革,同时也满足学生多层次、多方面的成才需要。结合河南省部分本科院校交叉学科设置以及教学制度改革探索人才培养模式。

“双高计划”背景下高水平专业群的建设路径研究

2018年10月召开的全国教育大会和2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》为我国新形势下职业教育的发展指明了方向,2019年初教育部和财政部联合启动了中国特色高水平高职学校和专业建设计划,专业群建设质量成为衡量高职院校办学水平的重要指标。高职院校应以区域经济发展为目标,构建校企共同体,夯实双主体育人基础,打造"校企共享"双师型教学团队,以市场人才需求为导向开展高水平专业群内涵建设,提升人才培养质量,凸显职业教育对国民经济发展的贡献度和社会认可度。

拔尖创新人才培养的政策、困境与对策——以交叉学科为视角

拔尖创新人才培养是提升国家整体创新水平的关键要素,而交叉学科建设则是培养拔尖创新人才的基本路径。以交叉学科的视角分析,发现当前高校拔尖创新人才培养仍存在一些问题,包括组织之困、师资之困、课程之困、文化之困。为充分发挥交叉学科在拔尖创新人才培养中的“催化剂”作用,高校需要在强化培养组织之间协调合作、改革拔尖学生培养导师聘任制度、优化交叉学科人才培养课程体系、营造交叉学科人才培养文化氛围等方面持续发力,以赋能拔尖创新人培养,助推高水平科技自立自强。

“双培计划”人才培养模式的实践与探索——以北京信息科技大学为例

自2015年北京市教育委员会启动“双培计划”以来,北京信息科技大学与在京多所央属高校合作,共同探索跨院校人才培养机制,推动北京教育教学水平全面、均衡发展。以市属高校的视角,从录取情况、管理模式、培养情况三方面阐述“双培计划”的总体实施情况,进而探讨“双培计划”实施以来反映出的学业、心理健康与归属感、创新能力培养、成绩管理等问题,以及采取的对策,思考进一步推动双培学生培养效果的有效途径,推进教育创新改革工作。

适应民航机场建设需要 探索培养复合型人才新途径

本文针对民航机场所需人才的特点 ,在拓宽专业面向、复合型知识结构教师队伍建设、优化教学计划及课程结构、改革实践性环节培养复合型人才、加强学科及专业建设向交叉学科及新专业发展等几个方面 ,探索出一条能适应民航机场建设需要的复合型人才培养的新途径。

高水平高职学校建设的关键突破与路径

面对建设特色高水平高职学校和特色专业群的重大任务,职业教育在提质升级、明确自身地位和服务产业发展能力方面面临着诸多挑战。相比示范校建设,“双高计划”更加注重标准制度建设,更加强化融合发展,更加依托实体平台,也更加突出品牌优势。在推进高水平高职学校的建设过程中需要坚持党对“双高建设”的绝对领导,以建构具有显著特色的教育类型为指导,围绕产业高端和高端产业,深化高技术技能人才培养改革;以打造技术技能服务平台来强化特色专业群服务产业能力;最终在职业教育输出中,形成可供推介的中国职教方案。

“拔尖计划”锻造基础学科领军人才

截至目前，参与“基础学科拔尖学生培养试验计划”的19所参与高校中，已人选“拔尖计划”的学生共4500人，首批500名毕业生中有95％进入国内外高水平大学继续深造。

中国政法大学:凸显法治人才培养特色

探生源质量生源质量平稳优质特色模式成亮点2022年,中国政法大学在全国31个省(区、市)招收22个专业的本科生2180人,涉及提前批(公安类)、国家专项计划、普通一批(本科批)、高校专项计划、高水平运动队、少数民族预科班、新疆协作计划、南疆单列计划、内地新疆班、内地西藏班等10个招生类型。从总体上看,中国政法大学2022年生源质量平稳,在全国范围内继续保持着较高的水平。

推进高水平专业群课程协同建设的路径——“双高计划”背景下江苏某职业学院专业群建设的实践

专业群课程之间的协同建设和管理直接影响人才培养质量,决定学校的办学特色和办学层次。该文以江苏某职业学院报关与国际货运专业群为研究样本,综合考虑复合应用型人才培养导向下的培养机制及建设目标,从对接产业岗位、专业和课程功能生态重构、人才培养模式创新、课程项目体系协同设置、课程资源共建共享、课程协同实施6个方面提出推进高水平专业群课程协同建设的路径,以期为专业和课程建设提供思路和借鉴,促进高职院校实现更高水平的人才培养。

对多维式外语人才的研究

1.现代社会需要多维人才 现代社会是一个高科技的时代,是一个由工业社会逐步向信息社会转化的时代.科学技术的高速发展,新兴交叉学科的出现、人文文化和科技文化之间的相互渗透和融合,构筑了现代社会与世界各国经济、文化的交流、碰撞和合作.在社会经济多极化的条件下,形成以"多维式"为主导的人才需求趋向.因此,人才的培养应以"多维式"为起点.我国人才的模式还处在小农经济和工业化时期之间.尤其在传统计划经济体制下,我国教育存在着重基础、轻技能、重理论、轻实践等问题.在这种思想引导下,高等教育过分强调专业化,忽视其他知识和能力的学习.在信息万变的21世纪,对人才的需求呈现出多层次、多规格、多样化的特点.构筑多维型式外语人才培养模式是当务之急.

双培计划试点班的改革与探讨

北京信息科技大学的通信工程专业2015年入选北京市教委"双培计划",专业方向分为多媒体通信和5G通信技术方向,合作的央属高校为北京邮电大学,对接学院为信息与通信工程学院。本文简要介绍了我院"双培计划"的实施情况,讨论了计划实施过程中遴选方式、培养方案以及学生成绩与学分的评定规则。

“互联网+”时代下高分子材料与工程专业大学生“双创”能力的培养与提升

“互联网+”时代下,大学生的创新创业(以下简称双创)与“互联网+”之间正进行深度、高效、多维的交叉融合,通过发挥“互联网+”的优化、融合、集成、联通的作用,可以打破双创教育与科研以及高校与产业之间的壁垒,提升全社会的创新与创造能力。推动双创教育能够更好地促进教育观念以及人才培养模式的转变,强化和提升大学生双创能力,为国家培养更多高水平人才。

精准引育高水平人才和团队--山东实施《人才引育创新2022年行动计划》

为精准引育一批科技领军人才和高水平创新团队,吸引集聚高校毕业生实现新突破,山东省发布《人才引育创新2022年行动计划》。《人才引育创新2022年行动计划》提出加强重点人才队伍引育、加强人才自主培养、支持各类人才发挥作用3项主要任务。

“双培计划”实验班管理制度实践与探索

自2015年北京市教委启动了"北京高校高水平交叉培养计划","双培计划"作为高水平人才培养的新机制是该计划的重点工作之一。本文简要介绍了北京物资学院"双培计划"的实施情况,讨论了计划实施过程中实验班在双培生选拔、培养方案、专业建设、学生学业测评管理等方面碰到的问题及改进举措。