基于高水平应用技术人才培养的能源与动力工程核心课程教学改革与研究

分析能源动力工程专业核心课程教学面临的主要问题,进行了基于"高水平应用技术人才培养"的课程教学改革与研究。在教学内容、实验教学、教学组织形式、课程考核形式等方面进行了分析与探讨,旨在转变教学思想和观念,提高学生学以致用的能力和水平。

OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策

在推动药品生产技术领域人才培养阶段,需要将OBE理念融入其中,以OBE理念建设药品生产技术高水平专业群,从而推动产教融合人才培养体系构建,从而为药品生产技术领域发展持续性输送高水平人才。所以,在论文中提出了OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策,用以抛砖引玉。

基于行企校协同育人的无人机应用技术专业人才培养模式研究

针对无人机技术高速迭代、专业融合度强及创新要求高的行业特征,为解决高职无人机应用技术专业培养目标与规格更新不及时,难以支持产业链的纵深发展的问题,构建行企校多元主体办学的格局,积极探索现代学徒制试点,发挥协同育人功效,从专业布局、培养体系、课程设置、课堂教学、教学资源和师资队伍等方面进行全面系统改革,分级分类培养会装、会飞、能应用和能创新的“两会两能”的全产业链高质量复合型技术技能人才,助力我国无人机行业发展。

新工科背景下计算机科学与技术应用型本科专业人才培养模式的探索与实践

新工科建设背景下,传统的计算机科学与技术专业人才培养模式不能很好契合应用型、技能型、创新型工程人才的培养需求,急需变革人才培养理念、深化专业建设改革。以新工科的新要求和OBE教育理念为指引,以提升专业建设成效和学生综合素质为导向,以解决复杂工程问题和提升跨学科交叉能力为驱动,以校企协同育人为方法,打造“理论、实践、技能、素养、交叉、拓展”六位一体的课程体系和“校企双向嵌入、多元协同”的育人模式,培养具有良好综合素质和可持续竞争力的新工科人才。

“岗课赛证融通”人才培养模式研究——以应用电子技术专业为例

随着社会经济的发展和技术进步,电子技术已成为现代社会不可或缺的一部分。应用电子技术专业作为电子技术领域的重要专业之一,其人才培养模式的研究和改革具有重要意义。本文通过分析当前应用电子技术专业人才培养中存在的问题,提出了“岗课赛证融通”人才培养模式,即在课堂教学中注重实践与理论的结合,加强对学生实践能力的培养,通过岗位实习和赛事竞赛的方式提高学生的综合素质和职业能力,强化证书考核和学历教育的联动,提升学生的学习动力和成长空间。本文以应用电子技术专业为例,对“岗课赛证融通”人才培养模式进行探讨,并对该模式在应用电子技术专业人才培养中的实践效果进行了评估。

数智时代应用技术型人才培养模式变革的内在逻辑与实现路径

在分析数智化浪潮下的技术领域变革趋势与特征以及数智时代应用技术型人才培养模式变革的内在逻辑的基础上,提出数智时代应用技术型人才培养模式变革的实现路径:以知识图谱技术促进课程体系的跨学科、跨专业重构;创新人机协同的智慧教学模式与具身认知的现场教学模式;共建多元性和跨界性的校企技术教育师资库;构建以现代产业学院为主导的产教命运共同体。

岗课赛证深度融合的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式构建研究

文章针对高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式中存在的问题,提出了基于岗课赛证一体化的人才培养模式,通过将岗位需求、课程体系、技能竞赛和职业技能证书融入到人才培养的全过程,提高学生的职业能力和就业竞争力。文章在分析了当前高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式现状的基础上,阐述了岗课赛证一体化人才培养模式的内涵和意义,构建了基于岗课赛证一体化的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式,并对实施效果进行了验证与分析。

应急技术与管理“四模块+双融入”应用型人才培养体系构建与实践

为培养应急领域所需的高素质应用型、技能型人才,首先结合专业和时代特点,通过问卷分析归纳出应急技术与管理领域人才的能力需求;然后基于需求导向、问题导向和系统思维构建出应急技术与管理应用型人才培养框架,并提出了包含通识教育、专业教育、实践教育、未来发展教育4个模块和融入工程教育认证、三全育人两大理念的“四模块+双融入”应用型人才培养体系;最后从创新顶层设计、建设高水平师资队伍、重视全过程培养、改革学生评价体系4个环节开展人才培养实践。表明:社会对应急工作人员的职业能力要求较高,通过“四模块+双融入”的人才培养体系和4个环节,初步取得一定成效,可为其他高校和专业提供参考。

应用型高校技术技能型人才培养路径初探

随着社会经济的发展,各行各业对高素质应用型人才的要求越来越高。应用型高校作为培养技术技能型人才的重要阵地,对其人才培养路径的研究具有重要的理论和现实意义。本研究通过对新时代背景下应用型高校技术技能型人才培养模式的研究,以期为其他高校提供一些有益的启示和借鉴。

高职人工智能技术应用专业人才培养方案与课程体系构建

本研究通过行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研,深入分析企业对人工智能技术应用专业的人才需求情况,总结了典型工作岗位的工作内容及所需的核心职业能力,并对标职业技能竞赛和职业资格证书要求,确定了专业培养的能力目标,将真实的工作领域任务转化为理论与实践相结合的学习领域任务,构建了“项目贯通、岗课赛证融通”的课程体系,全面提高技术技能人才培养质量。

信息安全应用技术专业产教融合人才培养质量评价研究

信息安全应用技术专业是当前社会急需的一种高新技术人才。为了培养高素质、应用型的信息安全人才,需要应用产教融合的人才培养模式。该模式将产业界与教育界结合起来,能让学生更好地了解市场的需求和行业的发展趋势,更加贴近实际,培养出更具实用性的人才。产教融合的人才培养模式还能帮助学生更好地了解企业的文化和工作环境,增强他们的就业竞争力。同时,企业也能由此获得更好的人才,提高企业的核心竞争力。文中围绕教学与实践、企业参与、学生综合技术技能、产学研有机结合等多维度的人才培养质量评价,展开了详细论述。

产教融合背景下应用型本科测控技术与仪器专业人才培养模式研究与实践

文章以黄河科技学院为例,结合测控技术与仪器专业的特点,应用型本科高校人才培养现状,对产教融合背景下测控技术与仪器专业“2+1+1”人才培养模式进行探索,并取得了一定成效。在全方位专业需求调研基础上,研究分析专业面向的岗位职责及岗位任务,重构专业人才培养目标,构建“2+1+1”人才培养模式,改革课程评价方式,加强双师型教师建设,搭建多元化的实践平台,为仪器仪表行业培养高素质创新型、应用型人才。

高职院校移动互联应用技术专业“岗课赛证”融通人才培养方案的构建

“岗课赛证”融通的理念旨在打破传统教育模式中岗位需求、课程设置、竞赛活动以及职业证书之间的壁垒,实现有机融合与协同发展。随着互联网的快速发展,开设移动互联应用技术专业的高职院校规模在不断上升,学生人数也在不断增长。因此,需要高职院校不断优化移动互联应用技术专业人才培养方案的设计,尤其是优化基于“岗课赛证”融通的移动互联应用技术专业人才培养方案,不断提升人才培养质量。

“人工智能技术”融入应用型电子信息工程人才培养的实践研究

本文针对电子信息工程专业人才培养方案所存在的问题,提出了将人工智能技术融入电子信息工程人才培养的解决方案。首先,从优化人才培养方案、教学方法和课程体系等方面,提出电子信息工程专业人工智能技术融入应用型人才培养的解决方案,通过分析现有专业课程体系存在的问题,对课程体系进行重构。其次,从构建“双师双能型”师资队伍、构建人工智能技术融入课程教学方法、构建多层次实践教学体系、建立立体化创新创业实践平台等方面,提出了人工智能技术融入应用型人才培养的解决方案。最后,通过教学实践证明,该培养方案能够有效提升学生的专业素养和创新能力,为高职高校电子信息工程专业提供一定的参考。

基于云计算技术应用专业群的专业人才培养方案设计与实践

专业群建设是当前职业院校专业建设和教学组织变革、提升教育教学质量的重要举措。专业人才培养方案是高等职业教育人才培养工作的总体设计和实施蓝图。科学合理的专业人才培养方案是保证职业教育人才培养质量的基础。基于专业群建设开发专业人才培养方案可以更好地对接产业人才需求,促进学生就业和社会经济转型发展。河北软件职业技术学院针对河北省“十四五”规划中“大数据、软件和信息技术服务两个千亿级产业集群”组建了云计算技术应用专业群,在专业人才培养方案开发过程中基于专业群进行人才需求分析,厘清了专业群对应的岗位群、工作任务及职业能力,根据专业职业能力开发了基于专业群的“底层共享,中层融合,高层互选”的模块化课程,形成了“1+N+M”分层人才培养课程体系,为职业院校人才培养方案设计开发提供参考借鉴。

应用型人才培养背景下《BIM技术应用》课程多元化教学模式研究

该文对《BIM技术应用》课程教学现状进行分析,在此基础上,明确应用型人才培养背景下课程教学创新的必要性。从而提出一种融入项目式教学、信息化教学改革与课程思政融合、岗证融通和以赛促学的教学模式。对于社会而言,新模式的成立能够为国家教育体系的框架奠定一定的基础并积累丰富的经验,同时能以此进行拓展,优化社会教育资源,对应用型教育和职业教育的可持续发展和培养各层次的技能人才将起到非常大的推动作用。

地方高水平大学应用经济学科拔尖创新人才培养模式创新研究

随着数字经济的蓬勃发展,培养一大批具有创新能力和科学精神的应用经济学科拔尖创新人才是我国地方高水平大学面临的重要机遇和历史使命。文章从人才需求的层次性、优势学科的特色性和人才培养的领域性三个方面探讨了地方高水平大学应用经济学科拔尖创新人才培养的内涵,同时指出现有人才培养模式存在注重知识方法传授,忽视创新人格培养;重视学科专业教育,缺乏尊重和批判的教育文化;强调学科属性相关性,轻视学科交叉重要性的问题。基于此,从践行以学生为本的教育理念,着重培养学生理论联系实际和学以致用能力;加强特色优势学科建设,注重学科交叉融合;更新优化课程内容设置,采用多元评价方式三个层面提出完善和优化拔尖创新人才培养模式。

“1+X”证书制度背景下无人机应用技术专业人才培养路径探析

随着无人机技术的迅速发展及其在多个领域的广泛应用,对相关领域专业人才的需求急剧增加。从复合型技术技能型人才的培养目标出发,探讨了“1+X”证书制度在无人机应用技术专业人才培养中的意和义实施策略。通过世界技能大赛引发了对构建横向拓展课程体系的思考,指出课程体系滞后、职业等级证书匮乏、职业等级证书与学分等值互认方式不明析等关键问题。通过双师型教师队伍建设、内部院系合作、校校合作以及校企合作等方式提升教学质量。旨在提升无人机应用技术专业学生的核心竞争力和实践技能,有效桥接教育与行业之间的需求,为无人机行业输送更多高素质的专业人才。

“互联网+”背景下高校应用技术型人才培养路径探析

在“互联网+”背景下,高校应用技术型人才的培养路径是当前教育领域的热门话题。本文围绕这一主题,探析了高校应该采取的创新策略,从高校应用技术型人才培养的时代背景入手,详细分析了“互联网+”时代下对于高校应用技术型人才培养提出的新要求,明确了当前高校应用技术型人才培养的主要内容和方向,并详细阐述了当前应用技术型人才培养过程中存在的主要问题,基于这些问题提出了进一步促进高校应用技术型人才培养的创新策略。

产教融合背景下无人机系统应用技术专业人才培养研究

随着教育部职教本科办学相关文件的制定与颁布,开展本科层次无人机系统应用技术专业人才培养的外部环境已经形成,但尚未成熟,急需开展相关本科层次人才培养的探索。目前无人机专科学生人才培养注重操作,缺少系统理论知识,普通高等本科侧重于专业理论知识教育,缺少实际应用经验,无法满足无人机产业发展的需求。在产教融合背景下需要将产业任职岗位和专业教学内涵相结合,从产业结构需求、任职岗位、课程设置以及校企协同育人等方面,构建专业教育和产业融合发展路径,为职教本科专业产教融合人才培养提供新的思路。