中国海洋大学时期:建成高水平特色大学(2000-2010)、建设特色显著的世界一流大学(2010-)

2000-2010年十年中(其间,学校顺利进入“985工程”;2002年,更名为中国海洋大学),学校的教育质量显著提升、科技实力显著增强、空间布局显著优化。学校圓满完成高水平特色大学的建设任务,昂首踏上建设国际知名、特色显著的研究型大学新征程。2012年以降,学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面加强党的建设,全面贯彻党的教育方针,紧扣海洋强国等国家战略需求和蓝色经济发展需要,深入实施人才强校战略、国际化战略和文化引领战略。学校“985工程”圆满收官,建设绩效显著;2017年入选世界一流大学建设高校(A类),并高质量完成首轮建设任务;接踵进入新一轮“双一流”建设周期;西海岸校区一期工程投入使用,为学校下一个百年发展提供了战略空间。

论地方高水平特色大学的内涵与特质

地方高水平特色大学是以系统理论知识的传播、应用为中心,以培养高层次应用型专门人才为宗旨,以应用研究为核心,以服务区域经济建设与社会发展为主流,办学特色鲜明且与学校发展目标符合度高的地方性大学。其特质主要表现为:办学思想先进,办学理念独到,办学定位准确;具有高水平的师资队伍,优势学科专业特色鲜明;人才培养、科学研究、服务地方成效显著;校园特色文化浓郁,人文精神引导性强。

我国高校的结构变迁与高水平特色大学建设

建国后,我国的高等院校历经3次结构变迁。面对正在进行的第3次变迁,即内涵建设与结构分化的发展趋势,有必要将部分高校规划建设成为高水平特色大学。高水平特色大学的高水平和特色有其独特表现。建设高水平特色大学的核心是建设高水平的师资队伍。建设高水平特色师资队伍,首先要构建合理的队伍结构,其次营造特色的学术氛围。

图书馆发展对促进高水平特色大学建设的思考——以上海海洋大学为例

根据上海海洋大学的办学理念和专业特色,结合学校图书馆发展与学科服务工作实践,阐述了图书馆如何通过文献资源建设和学科服务等方面的发展,为学校建设一流高水平特色大学提供文献信息保障。

建设地方高水平特色大学是攀枝花学院未来发展的战略选择

办学特色是新建本科院校的价值追求与发展选择,建设地方高水平特色大学不仅符合国家与社会发展的客观需要,也是地方高校自身生存与发展的必然要求。攀枝花学院的未来发展应立足区域经济社会发展实际,以科学合理的学科专业布局与优势特色学科专业为载体,在人才培养、科学研究、社会服务等方面强化特色培育,不断探索特色发展的策略与途径。

行业划转院校建设高水平特色大学的现实困境与发展思考——以西南石油大学为例

行业院校划转地方后,普遍面临着学科专业快速扩张但建设水平却难以快速提升、原有特色与优势"特色难特优势难优"、发展态势"超重前行行而不前"、办学现状与社会和国家需求存在较大差距等现实困境。国家鼓励高校办出特色、争创一流,要求高校以提高质量为核心、以改革为动力,坚持内涵式发展,这些指导思想都是行业划转院校改革发展应当坚持的基本遵循。以西南石油大学为例,探寻行业划转院校建设高水平特色大学之路,该校大胆尝试、积极探索,实施非均衡发展战略,大力推进全面深化改革,取得了一定成效,具有一定的借鉴意义。

迎接入世挑战创建高水平特色大学

我国加入WTO以后,高等教育的发展面临诸多的机遇和挑战,最大的机遇是入世将推动我国高等教育的大发展,最大的挑战是高等教育市场的逐步开放,最好的应对方略是增强自身的竞争实力。面对机遇和挑战,结合学校实际,我校确立了创建高水平特色大学的中长期奋斗目标。我校已经具备争创高水平的基础,并在学科、本科教育、产学研结合等方面形成了自己的特色。今后在创建高水平特色大学的实践中,要树立以下观念:第一,特色学科是我们参与竞争的根本;第二,培养适应WTO要求的高素质人才是我们的任务;第三,提高师资队伍水平是加入WTO对高校的新要求;第四,从市场的角度来考虑学校办学更深层次的问题。

论地方高水平特色大学的学科专业建设

学科建设与专业建设相互促进、相互影响。地方高水平特色大学学科专业建设应立足地方性、体现高水平、坚持特色化:以地方需求为导向,优化专业结构布局;以专业教育为核心,完善学科结构体系;以学科建设为指导,着力培育特色专业。

地方院校建设高水平特色大学的实现路径探析

随着高等教育由精英化向大众化转变,特色和优势逐渐成为一所高校在未来激烈竞争中胜出的关键因素。地方院校要想在强手如林的高校竞争中赢得优势,必须改变"千校一面"的传统思维模式,对自身准确定位,注重特色发展。因此,建设地方高水平特色大学就成为地方院校进行内涵建设的努力方向。而对于地方高水平特色大学的本质内涵、构成要素及其实现路径的探究则成为摆在所有高等教育工作者面前的一个崭新课题。

“双一流”要求下地方高水平特色大学发展路径探索

地方高水平特色大学如何按照"双一流"要求发展,实现建设目标,需要学校统筹谋划,将自身置身于世界的坐标中自我审视、自我定位、自我革新、自我提高,以世界一流大学和一流学科的标准为指引,借鉴世界一流大学的成功经验,并结合学校情况制定相应的举措,推进学校的建设,实现自我彰显、自我提高。本文在比较分析的基础上以上海海洋大学为例,结合学校发展的实际,简述学校在"双一流"建设中的战略设计与发展策略。

“双一流”背景下基于“三局同布”的高水平特色大学转型发展策略

学科建设是大学发展基石。学科系统的结构布局决定学校的功能定位。学科布局定义了一所大学,承载了大学使命。因此要准确定位学科系统布局与结构,准确定义学科功能与评价标准,准确设置学科组织形式和基准,准确界定学科资源配置原则和标准。学科—专业—学位点"三局同布"决定学校的核心竞争力,资源配置方式是支撑学科"三局同布"一体化建设的关键,运行系统的完善提升是提质增效的重要保障。

成长型高校创建高水平特色大学的实践与思考——以浙江某大学为例

成长型高校是我国高等教育体系中的一个重要群体,具有办学历史不长、局部优势明显、发展预期高等显著特点,有建成高水平特色大学的良好潜质。但也普遍面临着人才培养特色难以转化为质量优势、科研特色难以转化为高显示度成果和高质量社会服务、学科方向特色和局部优势难以转化为学科整体优势等问题,成为制约其创建高水平特色大学的主要障碍。通过对浙江某典型高校办学实践的实证分析,为成长型高校创建高水平特色大学提出的思路建议:一是坚持育人为本,建设特色鲜明的高层次人才培养基地;二是坚持创新驱动,建设特色鲜明的高水平学术研究中心;三是坚持特色致胜,建设优势突出的高水平学科群;四是坚持名师领军,打造一支高水平教师队伍。

高水平特色大学的经管类实验中心建设之探索--以南京林业大学为例

在高水平特色大学背景下,围绕经管类创新型应用人才培养,以南京林业大学为例,着重从实验教学理念的确立及实验教学运行体系的优化两个方面探讨经管类实验中心的建设途径。实验教学理念上,明确具有林科特色的复合型创新人才的培养目标;实验教学运行体系上,提出从营造实验室创新文化氛围、优化校内教育实践环节培养方案、完善校企合作三个方面构建与人才培养目标相匹配的实验教学运行体系。

普通高校图书馆如何在高水平特色大学建设中发挥积极作用

文章根据我国高等教育“双一流”建设的现实情况,结合普通高校图书管理工作实际,阐述了普通高校图书馆的工作任务、工作特点,并在此基础上提出了应对策略,以期促进普通高校图书馆在高水平特色大学建设中发挥积极作用。

高水平特色大学本科生的多元化培养

高水平特色大学加强本科生多元化培养是其办学水平和办学定位的体现,是贯彻"以学生为本"、"因材施教"办学理念的体现,也是推动其所服务行业和国家经济社会发展的必然选择。本科生多元化培养方案的主要内容应包括目标定位、总体思路、应遵循的基本原则和所需的必要条件。高水平特色大学本科生多元化培养可采取以下措施:依托学校优势学科,强化人才特色培养;构建宽口径、厚基础、强技能的课程体系;本科生多元化培养目标与专业培养方向相协调。

地方院校高水平特色大学建设内容和思路探析

在我国高等教育大众化水平不断提高的背景下,高等院校面临着生存和发展的竞争压力,建设地方高水平特色大学是新建地方院校改革和发展的现实选择。提升办学水平、彰显办学特色和增强服务地方发展能力是新建院校生存和发展的关键。本文在分析地方高水平特色大学的内涵和特征的基础上,阐述了高水平特色大学建设的内容,提出了以管理体系健全与优化、教师水平提升、特色亮点工程打造和加强应用型科研等为重点的建设地方高水平特色大学的思路。

高水平特色大学“对话式”教学的可行性研究

"对话式"教学具有产生、演化、发展的必然性和必要性,当前大学生课堂学习表现的现状需求、学生的学习兴趣需求、课堂教学改革的需求、教育教学目标推动的需求都促使"对话式"教学模式的建立、发展与推进。"对话式"教学模式有着与其他教学方法截然不同的特点,它具有独特的理论依据、哲学积淀、实用价值、对比优势、明显效果,因而具有较强的可行性,在实践中得到了广大师生的普遍认可与热情接受。

地方高水平特色大学的专业设置研究

地方院校的办学水平体现了其竞争实力,而学校之间的竞争最终落实到专业之间的竞争。我国地方高校在专业设置和建设方面存在设置权过于集中、缺乏有效评估机制、不适应地方需求、效益与质量难兼顾等不足。本文结合国家对地方高校办学定位的导向意见,从专业设置管理权、专业评估机制、互动机制及特色专业建设等方面提出建议,以期为地方本科院校转型、建设成为地方高水平特色大学提供参考。

吉林省高水平特色专业人才培养与区域经济耦合发展的研究——以野生动物与自然保护区管理专业为例

文章以野生动物与自然保护区管理专业为例,以培养适应吉林省乃至东北地区经济动物产业发展为目标,提出了特色高水平专业建设的目标和内容,落实"以本为本"、推进"四个回归"。修订了1套符合国家专业质量标准,适应生产一线发展需要的人才培养方案;优化出1套有利于实现专业人才培养目标的"3+1"教学体系,打造金课、SPOC课程。努力提高师资水平,构建多种功能、互利合作、开放共赢的服务特种经济动物饲养产业的平台,将学校专业建设成为培养区域产业和生产一线需要的高水平应用技能人才的摇篮;积极开展加强课堂教学、实践教学的根本性变革,强化实践教学,开展问卷调查、访谈,提高了教师的实践技能提高;积极构建了产学研一体化的实践教学平台,为服务区域经济发展起到了推动作用。

科学发展观视野下的高等教育质量观与高水平特色大学的基本特征

科学发展观视野下的高等教育质量观具有发展性、多样化、特色化的特点,高校科学发展的必然选择就是要将自身建设成高水平特色大学。其基本特征主要表现为:办学思想先进,办学理念独到,办学定位准确;优势学科专业特色鲜明,人才培养、科学研究、服务地方成效显著;校园特色文化浓郁,人文精神引导性强。