建设新型高水平理工科大学:概念界定、战略需求与行动路径

布局和推进新型高水平理工科大学建设是我国高等教育改革的重要政策议题。新型高水平理工科大学遵循外部设计逻辑和高等教育发展规律,拥有新办学使命、新办学体制、新师资队伍、新学科结构、新组织架构、新治理体系、新科创模式以及新评价机制,具有创新程度高、应用能力强、跨界范围广、迭代速度快以及办学质量高等特征。服务支撑教育、科技、人才“三位一体”战略,加快培育形成新质生产力,探索构建大学发展新范式和推动高等工程教育高质量发展,对建设新型高水平理工科大学提出迫切需求。加快推进新型高水平理工科大学建设应采取以下举措:加强顶层设计,提升战略谋划的前瞻性;强化交叉融合,布局建设理工科集聚度高的新型学科集群;坚持应用逻辑,构建基于能力的高水平人才培养体系;以改革创新为导向,提升大学治理的现代化水平;以评价改革为牵引,健全教育教学评价机制。

高水平理工科大学创新型党支部建设的路径探索

在全国高校争创"双一流"、构建"高水平大学"背景下,探索当前高校党支部建设存在的问题及原因,从理论、制度、组织、考评以及活动模式等方面践行创新建设,提升党支部的创造力、凝聚力、战斗力,牢固树立党的一切工作到支部的鲜明导向,落实党委抓党建的主体责任,做到"围绕中心抓党建,抓好党建促发展",以抓党建创新,促中心工作。

高水平理工科大学职业生涯规划课程建设思考

随着国家经济社会的发展，产业结构的转型和升级，对人才结构的需求发生相应改变。建设高水平理工科大学，正是要为国家经济社会发展培养适应经济社会发展的高水平人才，从而促使我国理工科大学跻身世界一流理工科大学行列。在此形势背景下．高水平的理工科大学的职业规划教育显得尤为重要。

东莞理工学院党委在高水平理工科大学建设中的作用探析

面对新的历史机遇和挑战,东莞理工学院党委充分发挥领导核心作用,把握发展方向,决定重大问题,推动工作落实,支持校长依法行使职权,确保高水平理工科大学建设顺利起步、快速推进,在学科建设、人才培养、科技创新服务等方面取得阶段性成效,形成良好的发展态势。

高水平理工科大学建设背景下环境工程专业人才培养的思考和尝试

高水平理工科大学建设是高校为地方经济社会发展培养一流应用型人才的重要举措,佛山科学技术学院于2015年9月入选广东省首批高水平理工科大学建设行列。环境工程作为学校高水平理工科大学建设的重点发展专业,肩负着培养高素质环保专业人才的重任。根据高水平理工科大学建设的相关要求,结合佛山当地对环境工程专业人才的需求状况,对培养方案和模式的调整及完善进行了探讨。

高水平理工科大学基层教学组织建设理念与原则刍议

随着我国实施创新驱动发展等重大战略及大力推进"新工科"建设,高水平理工科大学建设成为我国高等教育改革与发展的重要议题和核心点。高水平理工科大学基层教学组织作为承担教学等工作的基本单位,其建设成效至为关键。论文提出由生态系统、产教融合、科教融合、创新创业融合、学科融合和学生为本等理念组成的理念体系及由开放与封闭相统一、自由与规范相统一、共性与个性相统一和学科逻辑与问题逻辑相统一组成的"四个统一"原则。

新型高水平理工科大学关键评价指标研究

建设新型高水平理工科大学是国家"双一流"和"新工科"背景下省域高等工程教育改革的重大举措。新型高水平理工科大学强调高质量的应用型人才培养、高水平的应用技术研究和高精度的产业科技创新服务。因此,其关键评价指标范围和要素重点体现于:理工类学科专业集聚度、高素质应用型创新人才培养能力、面向企业共性或关键技术的科技创新水平、产学研用协同创新、服务支撑地方产业转型升级能力等方面。

“新工科”背景下新型高水平理工科大学《DSP系统设计》教学实践

本文以《DSP系统设计》课程教学为例,结合国家“新工科”背景下新型高水平理工科大学卓越工程师培养要求,从当前课程教学现状出发,引出该课程存在的问题,最后给出若干有针对性的改进措施。

高水平理工科大学建设背景下教师教学与科研协调发展的研究

本文是在建设高水平理工科大学的背景下,以广东石油化工学院为例,提升教学和科研水平为驱动,提出关于高校教师教学与科研协调发展的解决方案。教学与科研是大学教育的两项重要任务,教学与科研的协调发展不仅促进高校教学质量的提高和科研水平的提升,而且对高水平理工科大学的建设具有重要的推动作用。就此问题,本文分析了高校教师教学与科研的密切关系,并探讨了教学与科研协调发展的四大措施。

高水平理工科大学建设背景下大学生的思政教育

佛山科学技术学院2016年迎来高水平理工科大学建设阶段,引进大批博士及高层次人才。党的十八大以来,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,高校开展形式多样、内容丰富的思政教育。在这一形式下,新进教师对本科生的教育和引导显得尤为重要。本文从本科班主任的角度,从意识形态、班级建设等方面进行深入思考,把教师的引导和学生的自主能动性结合,不仅让学生有所收获,也让班级获得荣誉,是思政教育的成功案例,也给刚踏入教师行列的青年教师一点启发。

地方高水平理工科大学建设的目标定位与路径选择——基于东莞理工学院的实践探索

在我国实施创新驱动战略和"双一流"大学建设的背景下,广东省自2016年开始大力推进地方高水平理工科大学建设。东莞理工学院建设高水平理工科大学的实践,对地方高水平理工科大学的"地方性、应用性、引领性和理工科特色优势"四个内涵特征及其着力"地方特色、应用型、同类一流和理工科优势"四大建设的目标定位和实施"五大工程"的路径选择进行了比较系统的理论与实践探讨。

广东省高水平理工科大学建设的政策逻辑梳理

高水平理工科大学建设是广东省高水平大学建设的重要组成部分,其实质是实现广东省理工科高校的发展,缩小与先进地区之间的差距,服务广东经济转型和创新驱动发展。从政治、经济、社会、科技等方面对其政策背景进行探讨,并从社会价值导向、目标导向、政府主导模式导向等维度分析了广东高水平理工大学建设的价值选择,认为广东省在建设高水平理工科大学时,应该坚持与国家、广东的经济与社会发展相适应的原则,同时兼顾高校已有的基础、优势、特色、功能、总体定位等现实因素。

新型高水平理工科大学的新文科建设:特性明晰、要义洞察、路径规划

新型高水平理工科大学的新文科建设意义重大。新文科打破学科界域、关注应用创新、融入智能智慧、完善方法路径、倡导协同合作、引领社会发展。建议推动跨学科及产业联动发展,实行专业动态调整及淘汰机制;依据类型特征与优势特色,发展多元形态的新文科;深化人文社科的专业课程建设、评价机制改革,鼓励现实关怀与批判精神。

高水平理工科大学学科建设路径研究

当前,我国高等教育正在进入普及化进程,不管中央还是地方都对高校发展制定了改革方案,进行了顶层设计。高水平理工科大学建设就是广东经济发展进入新常态、实施创新驱动发展战略的重大需求。因此,如何既能冲击高水平理工科大学,又能遵循高等教育基本规律、实现内涵发展、创新发展、特色发展,是高水平理工科大学面临的关键性难题。本文认为,高水平学科建设是高水平理工科大学建设的核心所在,差异化发展战略是高水平理工科大学建设的根本方向,高水平学科团队是高水平理工科大学建设的基本范式,哲学社会科学繁荣是高水平理工科大学建设的应有之义,高水平国际交流与合作是高水平理工科大学建设的必由之路。

新型高水平理工科大学创新创业教育体系构建研究

建设高水平的新型理工类高校,是顺应时代发展的战略布局。对学校创新创业教育体制现状及问题进行分析。探索构建高水平新型理工类高校创新创业教育体系路径。随着第四次工业革命的爆发,人工智能、3D打印、纳米材料、物联网、区块链、基因编辑、量子信息等新技术正以惊人的速度飞快发展,不同学科和技术的交叉应用也将达到前所未有的高度,这些变化随之而来的是对人才支撑的更高要求和对高校新工科建设的巨大挑战,因此培养创造性人才成为了现阶段高等教育的新目标、新挑战。

从高等教育分类看广东省“高水平理工科大学建设”发展

高等教育分类是对当前错综复杂的高等教育系统进行高校分类指导、特色发展的理论前提。随着经济体制改革逐步深入发展,区域间的竞争压力持续加剧,且省级政府在高等教育发展中的作用愈发明显,以省级政府主导的统筹高水平大学建设规划和实施方案陆续推出。广东省政府明确本省高等教育系统中的不足,启动了“高水平理工科大学建设”,通过高校分类体系及相应的定位政策实行分类调控,并对部分高校的建设任务完成情况进行了考核,发现存在的问题,探究发展思路,引导高校分类发展,推动高水平理工科大学的建设。

新型高水平理工科大学建设中的青年科技人才发展：现实阻力与破解策略

新型高水平理工科大学建设中的青年科技人才发展意义重大,但遭遇现实难题,以组织支持与协同治理理论为支撑,建议拓宽青年人才发展进路、完善人才分类评价体系、赋予更多机遇更大平台、构建支撑发展的生态场域等,促进内动力优化,实现青年人才与大学建设互惠共赢。

高水平理工科大学:背景需求、功能定位与建设路径——基于东莞理工学院的实践探索

我国经济社会发展正在发生深刻变革,实施创新驱动发展战略、推进中国制造2025规划、建设世界科技强国等重大部署,对高水平理工科人才培养和科技创新服务提出迫切需求。作为高等教育结构改革调整的建设性力量,高水平理工科大学必须深化产学研用结合与科教融合,提升学科交叉融合度和产业需求敏感性,增强应用科技开发能力与创新创业人才培养成效。东莞理工学院在凝练面向产业的新型交叉学科方向、打造项目牵引的新型科技创新平台、建设高水平创新人才团队、建立创新创业人才培养体系等方面的实践,探索了高水平理工科大学建设的可能路径。

高水平应用型理工科大学建设的多重制度逻辑——基于佛山科学技术学院的分析

本文以佛山科学技术学院为研究对象,对其以高水平应用型理工科大学为发展建设目标的转型过程进行深入剖析。通过分析认为,高水平应用型理工科大学的建设是在政府意志和政策推动、社会发展需求牵引和高校发展主导多重制度逻辑的共同作用下实现的,是三种制度逻辑共谋的结果。

从质量管理角度看质量管理与控制课程建设

随着国家经济社会的发展及产业结构的转型和升级,建设高水平理工科大学,培养高素质应用型专业人才,成为大势所趋。在此大环境下,各学科的课程建设与改革就显得尤为重要了。文章拟以质量管理与控制选修课为例,并尝试运用质量管理工具,以点带面,对高水平理工科大学的课程建设进行浅显分析。