高校培养高水平竞技人才模式研究

高水平竞技体育人才的不同培养模式对提高国家竞技体育水平和推动高校体育工作都有重要的意义。以清华大学的田径运动员胡凯和邓亚萍,人民大学奥运跳水冠军郭晶晶,北京体育大学举重奥运冠军张湘祥为案例,对高校培养高水平运动员模式进行研究,为高校的高水平竞技体育人才培养模式提供参考。

从案例分析看我国高校培养高水平竞技人才模式

高水平竞技体育人才的不同培养模式对提高国家竞技体育水平和推动高校体育工作都有重要的意义。以清华大学的田径运动员胡凯,中国人民大学奥运跳水冠军郭晶晶,北京体育大学奥运举重冠军张湘祥为案例,对我国高校培养高水平运动员模式进行研究,为高校的高水平竞技体育人才培养模式提供参考,促进我国高校成为培养高水平竞技体育人才的摇篮。

高校培养高水平竞技人才模式研究

高水平竞技体育人才的不同培养模式对提高国家竞技体育水平和推动高校体育工作都有重要的意义,以清华大学的运动员邓亚萍和胡凯、人民大学奥运跳水冠军郭晶晶、北京体育大学举重奥运冠军张湘祥为案例,对高校培养高水平运动员模式进行研究,为高校的高水平竞技体育人才培养模式提供参考,真正使我国高校成为培养高水平竞技体育人才的摇篮。

大学高水平竞技人才培养模式的研究——以宁波大学为例

通过对宁波大学高水平竞技人才培养模式和成功经验的个案研究,提出了大学高水平竞技人才培养措施,为提高大学高水平竞技人才培养的效率和效益提供参考。

完善我国高水平竞技体育人才培养“体教结合”模式的研究

完善"体教结合"模式是解决当前我国竞技体育发展问题的路径选择。完善我国"体教结合"模式需要从学理上厘清"体教结合"的内涵、结构与特征、形式与层次、基本原则以及影响因素等基本理论问题;要树立"以人为本"的育人理念、"六个共同"的合作理念、完善举国体制的制度设计理念;要通过整合"体教结合"的组织机构和完善相关制度来健全"体教结合"模式体制;要努力创新"体教结合"模式运行的机制;要通过顶层设计、不断探索新模式、解决现有模式存在的问题来拓展"体教结合"模式的新实践。

普通高校竞技体育人才“教体结合”培养模式的探析

后奥运时代,高校是举国体制培养高水平竞技体育人才的补充路径之一。查阅"体教结合"的相关文献并研究华东理工大学女子乒乓球俱乐部在招生、管理、教育和市场运作中的成功经验,提出研究型大学可以充分利用在招生政策、科学文化素养培养、经费保障和产学研等方面的优势,以"校体企结合"模式,合理配置三方资源,共同培养全面发展的高素质竞技体育人才,为完成世界大学生运动会及国际、国内重大比赛的参赛任务,奥运争光计划和竞技体育的可持续发展做出贡献。

“体教结合”培养高水平竞技体育人才新体系构建的研究

针对多年来造成"体教结合"无实质进展的体制问题,根据现阶段中国体育与教育行政机构分置的国情,从界定"体教结合"的新概念入手,以科学发展观为指导,遵循和谐发展的原则,构建在政府宏观调控下,体育部门与教育部门共同为培养全面发展的高水平竞技体育人才而合作共为的体教联合体。

“教体结合”下的高水平竞技体育人才培养管理协同体系研究

通过对我国现有的运动员培养体系现状的分析和对"教体结合"精神的理解,根据管理协同论理论为基础,提出构建在"教体结合"下,对竞技体育人才培养管理协同体系研究。

浅谈如何搞好农村中学田径业余训练班

目前，为向高等学校输送高水平竞技人才，许多农村中学都有田径业余训练班，但开办情况不是很乐观，其原因存在有如下几个方面：体育经费的不足，学生课业负担重。体育运动员管理水平和训练水平跟不上；学生及家长对体育训练的认识还不够。在这种情况下，如何更好地开展农村中学田径业余训练，如何让农村中学田径业余训练班保持旺盛的生命力，就成了许多教练员经常探讨的问题。我在农村基层田径教学中经过多年的教学经验和尝试，摸索出一些经验，在此进行简单介绍。