高水平行业特色大学创建世界一流学科的模式与路径

高水平行业特色大学具有创建世界一流学科的实力,是我国创建世界一流学科的重要力量。高水平行业特色大学应立足自身的现实基础和可能条件,借鉴美国一流大学特色发展、集群发展、均衡发展、协同发展的学科发展模式与经验,遵循学科发展规律,以中国特色为统领,坚持内涵发展,强化"四大建设",即以队伍建设为重点、本科教育为根本、科技创新能力为核心、一流大学文化为灵魂;实施"三项改革",即学科管理模式、资源配置、评价体系改革,破除功利的竞争与排名意识,努力建成一批世界一流学科。

高水平行业特色大学人才培养的转型——现实困境与发展路径

高水平行业特色大学具有行业一致性、时代适应性和服务集中性等基本特征,在面向行业和面向地方两个层面,存有人才培养高端性不够、服务性不强以及创新性不足等现实困境。新形势下,高水平行业特色大学应以建设"一流学科"为契机,抢占高等教育内涵建设的关键点,通过实施人才培养的分层分类模式、国际协同模式以及社会共建模式等,深化"顶天"和"立地"发展战略,实现人才培养的转型。

高水平行业特色大学开展创新创业教育研究——以南京航空航天大学为例

高水平行业特色大学作为高等教育体系的重要组成部分,在“大众创新、万众创业”的历史新时期,开展创新创业教育是其重要职责。从高水平行业特色大学的释义入手,分析南京航空航天大学创新创业教育的现状及其存在问题,并提出专门针对这类高校开展创新创业教育的五点对策建议:一是加强行业联系,走创新创业教育特色发展之路;二是强化学科优势,树立正确的创新创业教育观;三是落实组织机构,保障创新创业教育的顺利实施;四是重视课程与师资建设,全方位构建创新创业教育实现机制;五是加大教育投入,着力搭建创新创业教育实践平台。

构建高水平行业特色大学——一流本科教育体系的思考与实践

构建一流本科教育体系是高水平行业特色大学肩负的时代使命。中国地质大学(武汉)构建的一流本科教育体系顶层设计是"整体谋划、地学先行、分步推进",成功实现了三个转变:从注重知识传授向能力提升的转变,从以学科知识为中心向以学生为中心的转变,从封闭的学校教育向全方位开放的协同教育转变。学校着力优化机制,积极构建学术型与应用型人才培养并重的人才培养模式,完善旨在提高创新能力的实践教学机制,搭建促进拔尖创新人才成长的校内外协同机制,强化专业教育与人文教育渗透交融机制,推进第一课堂与第二课堂有效链接机制,健全促进学生全面发展的服务机制。

高水平行业特色大学一体化育人模式探索与实践

高校办学,育人为本。近年来,中国石油大学(北京)作为高水平行业特色大学中的典型代表,努力探索一体化育人路径,逐渐形成以'上'率'下'全员育人生态、互'联'互'动'课堂协同机制、以'形'写'神'文化引领体系、以'点'带'面'政策制度环境、推'陈'出'新'工作技术路线的育人新范式,育人成果丰硕,为提升人才培养质量、实现高水平办学目标打下了坚实基础。

高水平行业特色型大学建设与行业发展研究

通过对新中国成立后高等教育管理体制改革的简要回顾,阐述了建设高水平行业特色型大学的重要性和必要性;以人力资本理论为切入点,诠释了行业及行业企业与高水平行业特色型大学建设之间的关系;提出建设高水平行业特色型大学要在以下几个方面实现重点突破:一是政府管理部门加强分类管理,克服办学的同质化倾向;二是大学科学定位,实现办学的特色化;三是以人力资本为基准,实现投资体制的创新。

“双一流”视域中高水平行业特色型大学释放国际合作活力的探索

从教育大国向教育强国迈进,建设世界一流大学和一流学科,要求中国的高等教育必须走国际合作之路。文章基于高水平行业特色型大学自身学科群的优势,探索"双一流"建设中高校如何通过国际合作环境下的人才培养、师资队伍建设、学术交流与科研合作等多种渠道进一步释放国际合作的活力。

高水平行业特色型大学“双一流”建设路径

行业特色型大学具有学科优势集中、特色鲜明等特点,是我国高等教育生态体系的重要组成部分。实现中华民族伟大复兴,建设社会主义现代化强国,既需要一批综合性的世界一流大学,也需要一批高水平的行业特色型大学,充分发挥自身优势,在相关学科领域迅速跻身世界一流大学之列。中国石油大学(北京)在“双一流”建设中,积极融入国家和行业发展大局,坚持“强优、拓新、创一流”的建设思路,着力建设“石油石化学科领域世界一流的研究型大学”,不断探索高水平行业特色型大学建设之路。

创建世界一流与服务国家发展:行业特色高水平大学世界一流学科建设战略选择

行业特色高水平大学对应国家经济建设和社会发展的战略领域,其世界一流学科建设对于促进科技发展和经济转型发展具有十分重要的意义。根据世界一流学科的标准和生成逻辑,行业特色高水平大学重应用技术研究轻基础理论研究、传统学科突出而相关学科薄弱严重阻碍了世界一流学科建设;在建设世界一流学科过程中,要兼顾创建世界一流与服务国家发展,以优势特色学科为抓手,在重视应用技术研究、攻克行业关键技术难题服务于国家发展的同时,也应注重基础性研究,产出具有普遍意义的原创性理论成果服务于人类社会发展;要以优势特色学科为龙头,着力提高相关学科建设水平,构建互利共生的学科生态体系,在高原上筑高峰,应该是行业特色高水平大学建设世界一流学科的应然选择。

江西省行业特色高水平大学建设研究——以华东交通大学为例

《江西省教育事业发展“十三五”规划》指出,将安排财政资金建设一批特色高水平大学。为明确江西省高校行业特色高水平大学建设的现状和存在的问题,以华东交通大学为例,选取具有轨道交通特色的5所高校为参照样本,通过获取实际的官方数据,采用灰色关联度分析法对研究样本的核心竞争力进行分析比较。结果得出,华东交通大学在样本大学中的核心竞争力处于第三梯队,距离第一梯队的行业特色高水平大学差距较大。最后对华东交通大学建设成为行业特色高水平大学提出建议。

“协同共治”格局下的高水平行业特色型大学研究生教育质量保障机制研究

构建以"政府保障供给、社会全面协同、行业密切互动、高校全面负责"为基本内容的研究生质量保障"协同共治"机制将有利于行业高校研究生教育事业的发展。

理工科高水平行业特色大学创新创业教育政策、模式与实践研究——以中国矿业大学为例

我国理工科高水平行业特色大学具有专业优势集中、产学研紧密结合等特色,是高校创新创业教育的重要组成部分,也是推进新时代“大众创业、万众创新”的重要力量。中国矿业大学作为全国煤炭领域理工科高水平行业特色大学的代表,一直秉承“学而优则用、学而优则创”的办学宗旨,创新创业教育成果显著。该文从高水平行业大学定义入手,梳理中国矿业大学创新创业教育模式与实践的现状及存在问题,结合国外理工科高水平行业特色大学先进经验,提出相关改进措施和建议,有利于从学校政策、课程设置、培养机制、社会参与等方面为理工科行业特色大学创新创业教育提供有益参考。

建设“双一流”背景下高水平行业特色型大学发展路径思考

在建设"双一流"的大背景下,高水平行业特色型大学应坚持特色发展,瞄准行业前沿,不断丰富和优化学科专业结构,做大做强传统优势学科,通过加强与原所属部委共建、推进协同创新、建立完善社会参与机制等途径,密切与行业的联系,积极服务和引领行业发展,也为学校发展获取更多的支持和更大的动力。

行业特色型高水平大学协同创新模式实践——以农林高校为例

行业特色型高水平大学组织和参与的协同创新一般来说可以划分为内部协同创新和外部协同创新两类。农林高校的创新能力的提升,需要通过对其建设的管理运行机制进行不断改进与完善,以此建立新型的资源投入保障机制,形成对其具有促进作用的农林高校政产学研用一体化的政策导向。通过对福建省地方农林高校福建农林大学为例进行相关的分析研究,整理并总结了符合我国农林高校实际的五大协同创新模式,即联合办学模式、创业育成模式、合作研发模式、项目对接模式和校地联盟模式。

高水平行业特色型大学组织特质研究--基于北京16所高校的实证调查

高水平行业特色型大学是指由原来中央业务主管部门整建制划转至中央教育主管部门的一类重点大学。通过对北京地区16所高水平行业特色型大学的组织外部关系、发展现状与发展目标定位、社会声誉与校训特色、优势学科专业、大学校长特点等方面的实证研究,发现这一类大学在组织环境、组织目标、组织文化、组织核心技术、组织领导等基本组织要素方面,具有与其他类型高校不同的组织特质:与行业部门的共生性强,建立了多样化的联系机制;发展现状和发展目标突出传统优势学科,具有深厚的行业特色;社会称誉偏重行业认可度,校训体现了本行业的追求和精神,具有鲜明的"实学"特色;国家重点学科和国家级特色专业建设点大多来源于传统优势学科,尚处于由单科学院向多科性大学的转型适应阶段;校长大多与任职学校及其优势学科专业渊源较深。基于研究结论,对高水平特色型大学未来发展提出如下建议:拓展并巩固与原行业主管部门有效的合作渠道;正确处理好传统优势学科与非传统优势学科之间的共生发展关系;适当调整该类高校校长的选任视野和任职标准。

从全国一级学科评估审视高水平行业特色型大学学科竞争力

以2002年至今的四轮全国一级学科水平评估结果为源数据,对17所工科类高水平行业特色型大学学科竞争力的实证研究发现:这些大学在与本行业相关的主干学科领域具有领先优势,但部分传统学科面临挑战;优秀学科发展呈进步趋势,但整体学科竞争力不足;可持续性与多样性的学科生态尚未形成。在"双一流"建设背景下,高水平行业特色型大学可以通过实施"倾斜-共生-融合-提升"的学科建设策略,培育更多优势学科,推动学科结构的有序拓展,持续提升学科竞争力。

高水平行业特色型大学建设世界一流学科的路径探索

高水平行业特色型大学是国家"双一流"建设的重要组成部分。在137所"双一流"建设高校中,行业特色高校有86所;在95所一流学科建设高校中,行业特色高校有71所。教育部第四轮学科评估结果也显示,拥有A+学科的81所大学约半数为行业特色型。随着"双一流"建设深入推进,其发展迎来新契机,也面临新挑战。如何以学科建设为引领,突破难题、抢抓机遇,需要审慎抉择。本文结合中国石油大学(北京)的探索实践对相关问题进行了思考。

从“庇护性高校”到名牌大学——探析巴黎高等商学院发展经验与启示

法国大学校是法国高等教育领域独特的办学模式,致力于为国家培养高素质的工程技术人才和管理精英。巴黎高等商学院作为法国商业大学校的典范,其发展历程展现了商学院的历史演进。在创建早期,因不受商界重视,以巴黎高等商学院为代表的新型管理学院,办学水平不高,对学业要求较低,被称之为商业阶级的"庇护性高校"。之后,学院通过密切与商界的联系、构建多样的管理项目、开展前瞻性的就业指导、提供全面的教育补助及拓展国际交流和合作等,快速跻身为名牌大学。我国行业特色型大学在办学过程中可以吸取巴黎高等商学院的发展经验,建设一批高水平院校。

构建学科联盟平台,促进一流学科发展

为推动'双一流'建设、促进高等教育内涵式发展,2018年3月17日中国高校外语学科发展联盟(以下简称'联盟')成立。联盟协同各高校外语学科,搭建学科合作平台,促进学术交流,提升外语学科的影响力。本文简要总结过去一年中联盟的工作,并结合新时代对外语学科发展的新要求,对联盟工作进行展望。一、联盟工作总结自成立以来,联盟主要在建立学术组织、举办学术论坛、编辑出版会刊等方面不断努力,取得一定成绩。