构建区域高端教师研修共同体之探析

高端教师作为我国教育走向优质化的有生力量,不仅在提高教学质量、推进基础教育课程改革方面发挥着重要作用,而且在区域教师培训中具有长效示范引领作用。挖掘和利用区域高端教师这一优质教师教育资源的可行方式之一就是构建区域高端教师研修共同体。共同愿景、异质开放性、基于实践、借助"沟通"是构建区域高端教师研修共同体的基本要素。基于此,构建区域高端教师研修共同体需要营造资源共享的合作文化,依托主题式互动教研和区域作坊式高端培训,同时借助网络平台的支持。

高端教师的专业品质分析

人们习惯上把骨干以上的教师称为高端教师。基于对上海市第三期双名工程各基地推选出的优秀学员的个别访谈,发现高端教师的专业素养特征有:立于教育的本质与价值而自觉维护教师的职业操守、良好的主动适应性与促进职场良性运作的持续正能量、立足学生的学来审视课堂教学的价值、把学生从管教的对象变成共同经历教学生活的伙伴、高度的职业自觉和自我完善能力。对优秀教师成长的规律性因素加以研究,有助于让高端教师的培养更加有针对性和实效性。

新时期教师高端培训:经验启示与未来展望

教师高端培训具有培养高端教育人才,示范、引领和带动教师队伍发展和水平提升的意义。国内教师高端培训树立了内生性养成与外生性培养结合的理念,变革指导方式,坚持“训、研、用”三位一体的培训原则,并尝试构建后续培养机制。新时期教师高端培训应在以下四个方面下功夫:基于平台建设来更新培训理念,围绕任务驱动、项目引领、团队合作来创新培训模式,突出能力提升与情操锤炼来体现培训特色,构建完善的培训体系来升华培训内涵。

高端研修 成就“个性”——以温州市“百名领军教师”高级研修项目为例

如何做好高端教师的培训,一直以来是中小学教师培训工作的难题。本文以温州市"百名领军教师"高级研修项目为例,通过对项目的剖析,就高端教师培训如何彰显"个性"特色以成就教师的个性化发展与大家分享我们的做法,并就高端研修的项目设计提出几点建议。

画面石培训最新打开方式——高端教师、高度融合、高兴团建、高级福利

一、培训时间9月22日下午报到,9月23日~9月25日培训及考试。二、培训地点阿拉善左旗太西酒店三、主办单位中国观赏石协会画面石专业委员会中国观赏石协会价格评估专业委员会四、承办单位北京价格评估师协会五、报名时间即日起至9月10日止。

“‘四层四环’综合教学模式”与教师专业高端发展

“‘四层四环’综合教学模式”基于学科本质与深度理解,以深度理解的“四个层次”实现知识学习的素养转化为基本途径,以循环发展、螺旋上升的“四个教学环节”为实现学生深度理解、素养发展的教学过程,把“教师-内容-学生”“教-学-研”“教-学-评”“课前-课中-课后”深度整合起来。素养教学的实施也需要与之相适应的教师专业水平,从知识为本的双基教学转向育人为本的素养教学,要求教师能从课程层面、育人高度和教学过程的全要素来审视、设计和实施教学,从“经验型教师”走向“研究型教师”,成为“明白之师、明理之师、明德之师”,走向专业高端发展。

特级教师群体的结构分析和发展反思——以江西省六次入选的702名特级教师为例

分析历次特级教师评选和在职特级教师的结构现状发现,特级教师入选人数逐渐增加、不同学段和学科教师入选比例很不均衡,特级教师群体学历层次越来越高、大多出自城市中小学名校、性别趋于平衡、中青年入选比例提高、呈现年轻化趋势等特征。为了更好地发挥特级教师的示范引领作用,当前应当合理界定"特级教师"称号的内涵与身份;调整特级教师的入选结构和比例、评选条件与方法;加强特级教师管理;搭建特级教师成长平台、以培养本土的教学名师和教育家;开展特级教师研究,发掘特级教师的教育智慧,探寻优秀教师成长规律。

特级教师群体的结构分析和发展反思——以江西省六次评选的702名特级教师为例

分析历次特级教师评选和在职特级特级教师的现状发现,江西特级教师入选人数逐渐增加,不同学段和学科教师入选比例很不平衡,学历层次越来越高,大多出自城市中小学名校或毕业于重点师范院校,性别趋于平衡,中青年入选比例提高,特级教师群体呈现年轻化趋势等。为更好地发挥特级教师的示范引领作用,应当正确界定"特级教师"的内涵与身份;调整特级教师的入选结构和比例、评选条件与方法;加强组织建设和考核评价;搭建成长平台、培养本土的教育家和教学名师;开展特级教师研究,发掘特级教师的教育智慧,探寻优秀教师的成长规律。