“新学科、新专业、新视野:‘新学科专业目录’全国高等书法教育论坛”举办

不久前,由清华大学美术学院主办,清华大学美术学院绘画系、书法研究所承办的“新学科、新专业、新视野:‘新学科专业目录’全国高等书法教育论坛”在线召开。此次论坛第一场对话围绕“学科目录与建设构想”的主题展开,第二场对话围绕“专业学位与人才培养”的主题展开,第三场对话围绕“教学模式与能力培养”的主题展开。此次论坛既有关于学科构建的宏观论述,又有关于课程、教材的微观梳理;既考虑到了多学科前沿的交叉,又谈到对传统文化的坚守。

高等书法教育现状考察

中国高等书法教育在办学规模、办学层次、人才培养和教学水平等方面有了长足的进步,但仍然存在许多困难和问题,诸如学科定位、研究体制、课程设置、师资培训等,已经逐步成为制约中国高等书法教育发展的重要"瓶颈"。因此在理清其现状的基础上,探讨学科建设、理论发展、教师培养等具体问题,对于促进中国高等书法教育的健康发展具有重要意义。

学院与当代高等书法教育

四十年的高等书法教育,在办学规模、人才培养、学术研究、学科建设等方面取得了很大的成就,对当代中国书法的发展做出重要的贡献,但在具体的教育实施过程中,也突出地暴露了诸如学科定位不明、专业设置缺少规范等严重问题,亟待解决。最后,文章提出了一些解决问题的建议。

当代中国高等书法教育内涵式发展策略探析

当下我国高等书法教育的现状和格局,需要用两个"体系"、两个"层次"、两种"模式"三个维度作出全面的认识和考量,以此作为探讨当下高等书法教育内涵式发展策略的认识基础。在学科定位与学术研究方法上,需要在对学科做出精准定位的前提下,吸收借鉴其他人文社会学科的方法视野,跨出学科边界,走向交叉研究。在发展竞争策略上,各个书法专业院校要立足自身学术资源、地域资源、历史文脉去构建有自身特色的个性化的书法学科体系,避免同质化和重复建设,做到规模和内涵同步协调,形成高等书法专业教育特色化发展和错位竞争局面。在师资队伍和人才培养的关系上,从老牌书法专业高校的办学经验来看,应该先制定培养方案的课程体系,并严格遵守这个教学"宪法",开展人才培养工作,形成学术传统;课程教学的具体开展,导师工作室制是一个很好的选择。

开放的书法史教学——对当前高等书法教育中书法史课程设置的若干思考

本文从目前高等教育中书法史课程暴露的相关问题入手,分析其原因和后果,并提出相应的调整思路,即通过教学思路和方法的突破,形成一种开放的书法史教学格局。

对于当前高等书法教育面临诸多问题的思考

作为传统艺术门类的中国书法,正面临着一个复杂的困境:西方艺术思潮和西方视觉方式对传统中国艺术方式的冲击,还有功利的、物质化的生活方式的状态显现等,这些潜在地引导着书法艺术方向的走势。由此,渗透到各层面的中国书法教育,也影响到了高等院校的书法教育,而我们必须要在这种状况下,调整书法人才培养方案,调整书法教育的方式方法。

美术考古学视野中的高等书法教育和学科建设的思考

中国近代考古学的产生是以甲骨文的发现为契机的,由此引发了安阳殷墟的考古发掘,近代考古学方法的运用,使书法学中的年代判断有了科学的依据,因此,中国的美术考古和书法史研究一直有着不解之缘。本文探讨了美术考古学对当代书法创作的影响,并通过具体范例详细分析了美术考古学在书法史和书法物质文化研究领域的运用,阐述了高等书法教育中设置美术考古学课程的重要意义。

汉代高等书法教育的组织形态与教学内容研究

汉代是我国书法教育由不自觉时期转变为自觉时期的重要时期。汉代书法教育包括以鸿都门学为代表的专业高等教育及家学庭训等多种形式进行,为书法流派教育的形成提供了现实基础。汉代高等书法教育由不自觉转为自觉,不仅体现为法帖教育与字书教育的分离,而且还随着书法理论的出现而产生了前代未有的教学内容——书学教育。汉代书法教育已开始关注书写工具与载体的运用,而且表现出字体方面的并行施教特点。

“技”与“艺”的互补——高等书法教育的艺术化倾向

当代的书法无论是形式还是内容都与传统的书法有许多不同的地方,书法的艺术化倾向,使得书法在"技"与"艺"的互动中,呈现出更加多元的内涵,得到了极大的延伸和扩展。正因为如此,书法才显得在当代更具视觉魅力和人文内涵。对20世纪高等书法艺术教育中"技"与"艺"的艺术化倾向探究,是给书法注入了新的思想内涵,是在艺术审美上,彰显书法艺术的时代生机与活力。

高等书法教育的优势和发展前景探析——以河南省为例

自二十世纪九十年代始,河南书法在省书协的强力领导下,一直保持着强劲的发展势头,形成以雄浑、厚重、质朴和豪放为特征的"中原书风",影响波及全国。二十一世纪以来,全国高等书法教育发展迅速,作为书法大省的河南虽起步较晚,但也紧跟时代脉搏,自2002年河南大学招收书法硕士研究生到2014年郑州大学招收博士研究生,河南高等书法教育形成了完善的学科教学体系。未来,河南高等书法教育如何利用地域文化资源和人才资源,如何办出特色,成为河南高等书法教育工作者必须思考的问题。

字学与高等书法教育

字学,在汉代称小学,现在一般称为(传统)文字学。学问靠文字、文献来承载、传播,所以字学是全部学问的根基。高等书法教育不同于非专业的书法教育,也不同于初等、中等的书法教育,其主要差别在于除了技法之外,它更是将书法作为文化、作为学术来对待的。

关于当代高等书法教育的思考

高等书法教育对学生综合素质的培养具有积极的促进作用。新课程标准使教学要求有所转变,这就需要高等书法教育及时转变方法,确保书法教育的科学性。该文先分析当代高等书法教育的重要性和存在的问题,然后结合实际探讨优化策略。

文字学之于高等书法教育的核心地位——从书写创作及课程设置谈开去

书法的学科化教育虽然已有五十余年历史,但是公认的学科体系仍然没完全形成。不顾学科的教育规律而各行其是、因人而设置课程的现象非常普遍,所以培养出来的学生水平参差不齐,专业化特征不太明显。与其他成熟的人文学科相比,甚至与相近的艺术学科相比,书法的学科建设问题尤为突出。

非师范生书法教育是高等书法教育发展的当务之急

随着社会主义市场经济的不断发展，学生的思想日益呈现出社会化、开放性和多元性等特点，这直接冲击着高等教育现代化的发展。适应这一新形势的需要，高等书法教育理应发挥自己作为艺术载体的功能和作用．建立健全高等书法教育体系，拓展书法教育内容，扩大书法教育的受众范围，积极开展非师范学生书法教育，促进高校书法教育的可持续发展。

高等书法教育面临的新问题与解决思路

当前,高等书法教育应该采取积极措施,解决如何培养女性书家、生源的地域性失衡、网络的不良影响等书法教育教学中的新问题,使高等书法教育能够在良性的发展轨道上更好更快地发展。

高等书法教育学科建设与学术谱系建构

中国高等书法教育发展至今,已经取得了不菲的成绩。无论课程设置、学科建设还是培养计划,在每个高校各有特色。然而,高等书法教育学科建设中对书法技法与书法理论之辩仍在继续,这对书法知识“系统化”有很大影响;同时,学术界关注的学术谱系构建与研究已经成为显学,而书法学术谱系的建构也在某些院校开始,值得注意。

高等书法教育中的想象力培养问题探析

在当代高等书法教育中注重想象力的培养,有利于改变传统书法教育中想象力缺失、模式化训练、成效缓慢等弊病,提高学生的学习效率及艺术创造力,为书法的持续创新发展提供源源不断的动力。文章对传统书论在想象力方面存在的问题进行剖析,并在此基础上从书法鉴赏、技能训练等方面提出了一系列促进想象力培养的措施。

高等书法专业学科发展刍议

近一百年来,我们的高校学科体系经过自身的建设以及对西方的借鉴,已经日臻完善。但在建设高校学科体系的过程中,对涉及中国传统文化教学的一些学科如书法艺术的关注较少。或许正是由于中国书法艺术的独特性,现代学科体系在建设之初就没有为其提供席位,导致高等院校中书法教育在一段时间里缺位。近五十年来,随着书法学科体系的初步建立,高等书法教育的开展逐步有了依据。在国家大力倡导传统文化政策的指引下,经过几十年的摸索,书法学科如今终于在高校学科体系中占有一席之地。

高等书法专业教育与社会主义精神文明建设

社会主义精神文明建设对于构建和谐社会和促进人民的精神文化生活水平有着极其重要的作用。而高等书法专业教育作为实施和推进社会主义精神文明建设的一项途径和措施,它的发展促进了社会主义精神文明建设的不断进步。通过研究从书法艺术与精神文明的关系,简要分析高等书法专业教育对精神文明建设所做出的贡献,并指出积极发展高等书法专业教育不仅是书法艺术自身发展的需要,更是新的历史时期精神文明建设的需要。

襄阳学法——米芾书学学法于当代高等书法教育中之可行性探索

中国当代高等书法教育,起步晚,经验少,当务之急在探索一套行之有效之教学方法,然书性特别,古今中外,皆少范式可依。唯千载而上,米芾书学学法不同寻常,其以心贮背临之法为基础,以集字成篇之法为核心,终归于自成一家之高标,而发为"襄阳学法",竟于千载之后,尤有时代价值。特别是其集古字法于当今大学书法临摹与创作课程之临创转化,裨益多多,良可鉴借。本文乃以襄阳学法为基本框架,而进行解读、调整、丰富、延伸等现代诠释,古为今用,试作当代大学书法教学方法之可行性探索。