中、美高等体育专业教育现状对比研究

本文运用比较法、文献资料法及逻辑推理对中、美高等体育专业教育的体育院系及专业名称、学科及课程设置、人才培养目标和竞技体育发展等方面进行对比分析,以借鉴美国高等体育专业教育先进经验,为我国高等体育专业教育改革与发展提供依据。

美国高等体育专业教育的特点及思考

美国是科技和高等教育都很发达的国家，其高等体育专业教育有相当长的发展历史。分析美国高等体育专业教育特点可促进我国高等体育专业教育的发展。文章在分析美国高等体育专业教育特点的同时，对我国高等体育专业教育的发展提出了几点思考。

现代体育科学管理与高等体育专业教育改革

当前,世界正处在一个新的技术革命时期,科学技术和社会经济正面临着深刻的变化。新技术革命向人们展示出教育——科技——经济乃至社会一体化协调发展的规律性,揭示出发展体育科学、技术、管理相互结合的整体规律性及其巨大效益。在新技术革命中要想不贻误时机,继续展翅腾飞,最根本的是加强教育这个基础,培养适应现代体育整体化、科学化发展需要的人才。

加速培养高质量的体育人才——再谈高等体育专业教育的改革

邓小平同志曾指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化,必须有知识,有人才。”①赵紫阳总理在六届人大一次会议所做的政府工作报告中强调指出:“当前,要把大力发展高等教育事业,加速培养各方面的建设人才,放在突出的地位。”②经济要发展,教育要先行。为迎接国民经济振兴时期的到来,亟需大力发展体育事业,使之积极为增强人民体质。

对高等体育教育专业学生人格素质及其发展的研究

木研究对高校体育教育专业学生及其对照组运动训练专业学生（来自专业队运动员）和普通专业学生进行人格素质测量，并进行比较研究，探讨了高等体育教育专业学生的人格特征以及体育教育过程与人格素质发展的关系，提出了体育与人格发展的新思维。

面向21世纪 构建高等体育教育专业素质教育课程新方案

高等体育教育课程体系改革的主要工作应从社会进步、学科发展、行业的需求及学生的知识、素质、能力等方面进行考虑。转变思想 ,调整人才培养目标 ,构建适应新时代的素质教育课程体系 ;合理分配各类课程 ,完善整体优化结构 ,形成学科与术科有机结合 ,必修与选修有机结合 ;合理调整教学内容 ;合理安排课程顺序 ,优化课程整体效应 ;加强实践环节 ,重视实际能力的培养。

高等体育教育专业复合型人才模式的理论探索

针对高等体育教育现状和问题,为寻求在高等体育院校实施各专业的复合型人才培养途径,对复合型人才模式、教育体系与结构和教育管理控制系统的设计进行了理论研究与探讨。

论21世纪高等体育教育专业人才的培养目标、培养方向与定位

采用文献综述法、比较分析法 ,对目前高校体育教育人才培养中的缺憾和新世纪高校体育教育专业人才培养目标与方向定位进行了论述。结果表明 ,高等体育教育专业 ,要适应新世纪人才市场的需要 ,就必需打破以往单一的培养模式 ,以社会需求学科体系 ,学生发展为基本培养框架 ,以优化课程结构体系 ,更新教学内容、拓宽课程设置、强化人文素质为基本依据 ,适应未来需要的厚基础、宽口径、高素质和重创新能力的复合型体育教育专业人才。

从体育社会化视角论我国21世纪高等体育教育专业人才的培养

采用文献研究法,从21世纪体育社会化的角度,以全民健身的普及与发展和高等体育教育的社会化为出发点,分析了当前我国体育教育专业人才培养存在的课程方案统一、培养目标太专、培养手段落后等问题,并提出了明确培养目标、改革课程方案、加强师资队伍建设等解决问题的相应对策。

河北省高等体育教育专业教学计划的比较研究及对策分析

应用文献资料法、对比分析法、专家访谈法和逻辑分析法,对河北省各高等体育教育专业课程教学计划进行分析,并与我国几所重点体育院校的体育教育专业课程教学计划进行比较,分析现阶段河北省各高等体育教育专业教学计划中课程设置的主要优点和不足,结合当前教育改革的需求,提出调整对策。

甘肃高等体育教育专业考生素质的地域分布特点研究

采用文献资料法对甘肃省1997-1999年高等体育教育专业4185人。男考生的四项素质进行研究,发现素质与地域分布的特点密切相关,分析证实河西地区考生的素质较全面,100m、立定跳远的优势较明显,反应出下肢爆发力较好;定西、陇东考生的长项是800m,反应出速度耐力的优势。结果还显示出,农村考生的四项素质总分与农民人均收入存在着正相关关系。

高等体育教育专业整体改革的初步思考

采用文献资料研究方法 ,在分析我国高等教育专业前期改革经验的基础上 ,提出高等体育教育专业应根据社会需求 ,培养新型体育人才 ,改革招生制度 ,优化课程体系 ,改进教学方法 。

试论高等体育教育专业课程与文化科学知识的关系

通过文献资料法、调查法、理论分析法和逻辑推进法从课程与知识分类、课程与知识效用、课程与科学技术知识等三个方面进行探讨 ,为高等体育教育专业课程研究提供参考。

对03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》四维视角的反思

03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》实施后,体育教育专业发展趋势与生存状态令人堪忧,毕业生质量广受质疑。从体育教育专业是否需要、是否能够、是否有办法和制定目标影响因素4个视角对03课程方案进行反思,得出体育教育专业无需、无法、不能实行"厚基础、宽口径"理念下的体育教育复合型人才的培养目标。否则,将使体育教育专业发展偏离本位,形成专业发展的异化现象。

高等体育教育专业课程体系优化的系统方法观

运用系统科学理论,从外环境与内部的相互作用探讨课程体系改革及优化必须考虑的因素,给出一个课程体系优化的系统工程程序和其优化的指标体系评价模型,以此完成对高等体育教育专业课程优化设计,构建出优化的系统结构模型。

新时期我国高等体育教育专业课程评估标准探索

根据21世纪我国高等体育教育专业发展趋势,从体育课程建设的基本思路入手,对确立新的人才培养目标,体育课程实施评估体系和评估标准进行研究探讨。旨在为促进高等体育教育专业课程评估向科学化、现代化方向发展。

体育应用学科及其方法论体系——对高等体育教育专业课程设置的哲学思考

应用哲学的发展是应用学科发展的客观要求 ,高等体育教育专业课程设置应确立以基础理论课为基础 ,以体育应用学科为主导地位的课程设置指导思想 ;它有利于体育教育专业培养目标的实现 ,有利于培养出适应 2 1世纪复合型体育人才。

我国高等体育教育专业教材建设与管理

21世纪是信息网络时代,是社会竞争最激烈的时代,它不仅表现在经济科技领域,更重要的将是培养人才的教育领域的竞争.

对高等体育教育专业排球普修课实行软、硬、沙“三阶段螺旋上升教学进度模式”改革的研究

排球普修课的教学进度宜包括软式、硬式和沙滩排球3项教材,可按照软式排球→硬式排球→沙滩排球的顺序在第2学期内用90学时按照"周5学时模式"和"三阶段螺旋上升教学进度模式"安排。