高校教师对高等全纳教育的态度研究

高等全纳教育是保障残疾大学生受教育权利的重要途径和体现。高校教师对残疾大学生接受高等教育的态度是影响高等全纳教育发展的关键因素。通过对70名普通高校教师进行问卷调查,从教师对不同残疾类型大学生的接纳度、残疾大学生接受高等教育的形式、建设全纳型大学的重要影响因素、优惠的招生政策、如何满足残疾大学生的特殊需求以及教师对自身教学中实践全纳教育的评价六个方面综合地探讨高校教师对高等全纳教育的整体态度。从整体上看,高校教师对高等全纳教育的认识不足,非常缺乏实践全纳教育的相关知识和能力,高校相关支持体系欠缺。高校应加强全纳教育理念的宣传,增设残疾大学生服务中心,为教师和学生提供全纳教育教学管理方面的支持。

普通高校开展高等全纳教育的尝试与探索

本文阐述了全纳教育的兴起及发展现状、普通高校开展高等全纳教育的必要性以及我校进行高等全纳教育的尝试与实践,努力探索我国高等全纳教育的基本办学模式。

聋人高等全纳教育中学习支持系统的构建研究

全纳教育是国际特殊教育发展的主要思潮,也是21世纪世界教育发展的趋势。聋人高等全纳教育在欧美已很流行,而在我国则刚刚起步。文章从聋生的生理和心理特点出发论述了构建聋人高等全纳教育学习支持系统的必要性;从差异教学的角度指出了系统的理论依据——多元智能理论;同时,重点设计了系统的构成要素,包括手语支持要素、助听要素、心理支持要素、特殊的教学策略和网络学习支持要素;最后,从实践角度验证了系统的有效性。

多元智能理论在高等全纳教育中的应用初探

全纳教育作为一种新的教育理念,已经在全世界范围展开。我国的高等全纳教育还处于起步阶段,存在诸多的问题有待于进一步研究解决。本文从多元智能理论的视角对我国开展高等全纳教育需要解决的5个重要问题进行了有益探讨。

聋人高等全纳教育若干问题的思考

文章从聋人高等全纳教育价值取向出发,以全纳教育理论为依托,以天津理工大学率先在国内大胆尝试聋人高等全纳教育实践为例,梳理并分析聋人高等全纳教育实践过程中需要面对和解决的若干问题,以此为推进我国聋人高等全纳教育的开展提供借鉴。

联邦德国高等全纳教育的现状、支持模式及启示

联邦德国在签署和通过《残疾人权利公约》后,在多个层面上都对高等全纳教育提出了具体的实施建议和措施,以保障有特殊需要大学生的高等教育权利和质量。本文以多特蒙德工业大学推进高等全纳教育的工作模式为例,介绍了联邦德国在高等全纳教育领域做出的尝试和成效,以期为我国高等全纳教育实践提供借鉴。

南非高等全纳教育体系构建及启示——《残疾人中学后教育与培训体系战略政策框架》述评

为推进高等全纳教育发展,南非政府发布了《残疾人中学后教育与培训体系战略政策框架》,这是南非第一部高等全纳教育政策。该《政策框架》提出了"一揽子"重大战略,通过建立标准化工作模式、全方位支持服务工作机制、系统化绩效监控质量保障体系,加强高等全纳教育能力建设。《政策框架》在推进南非高等全纳教育体系构建中体现了如下战略取向:战略重点上移提高民主化程度、工作机制标准化推动质量全面提升、多利益相关者协同确保实践高效,对新时代我国高等全纳教育发展具有一定借鉴意义。

促进平等:英国高校实施全纳教育的背景及典型经验

英国高校残疾学生补贴制度的变化和《2010权利平等法案》的颁布,直接推动了近年来英国高等全纳教育的实施。剑桥大学以残疾学生资源中心的建设为依托,为残疾和有特殊需要的学生提供服务,同时为教师的教学提供支持;德蒙福特大学积极落实通用学习设计(UDL)理念,通过多种措施满足残疾和有特殊需要学生的需求。促进平等是英国高校实施全纳教育的宗旨。英国高校实施全纳教育的典型经验可以归纳为:法律法规作为重要依据,福利制度作为经费保障,专门组织作为重要桥梁,精细服务作为具体依托。