高等医学教育PBL病例讨论课的教学设计改革

采用PBL教学法进行病例讨论式教学方式,已经在高等医学教育中得到广泛应用。PBL病例讨论课普遍存在部分学生参与度不高的现象。为了解决这个问题,在PBL病例讨论课中进行分小组讨论式的教学设计改革,将10人组拆分成3组或4组,每组2~~3人;调整教学评价模式,将原来的指导教师综合评价转变为组对组之间学生评价并设置加分项。教学组织形式和评价模式改革有助于所有学生积极参与讨论,取得了较好的课堂教学效果。

基于国家精品资源共享课的高等中医学科可重复混合式教学探讨

新型冠状病毒感染世界大流行已逾3年,各行各业均受到明显影响,高等医学教育就是其中之一。如今我国疫情防控措施已逐渐放开,各行业也迅速恢复生产,进入后疫情时代。高等医学院校高度专科化、实践化,尤其是中医学科。如何在这一特殊时期有效提高中医学生的理论水平与实践能力、提高中医学学科教学质量,是医学高等院校面临的困难。这一时期,互联网的发展更加迅猛,“互联网+”再次回到人们的视野。文章对“互联网+国家精品资源共享课”联合线下小规模中医实践课程的教与学新型关系的混合式教学进行了探讨,以期为医学高等院校提高中医学教学质量提供一种新型方式。

高等医学院校实验室教学模式改革思路探索

实验室教学属于高等医学院校教育教学活动中的重要组成内容,在培养技术型人才等方面可以发挥重要作用。近年来,在我国内教育事业改革工作持续深入的背景下,高等医学院校也在积极探索实验室教学模式的优化改革路径,以期进一步提高实验室教学成效,培育更多高质量人才。为此,对实验室教学模式做出了简要介绍,同时分析了高等医学院校实施实验室教学模式的意义,并分别从岗位分工、教学内容优化以及实践教学等方面提出了具体的改革建议。

“新医科”背景下高等医学院校思政教学改革探讨

众所周知,医学教育的改革和创新是卫生健康事业发展过程中必不可少的一环,医学教育水平关乎人民生命健康。在“新医科”背景下,医学高等教育必须主动对接国家战略,全面提升医学人才自主培养质量。医学院校开展思政教育,有助于医学生树立与国家和社会发展相适应的医学核心价值理念,培养职业认同感和社会归属感,实现新时代医学生思政教育工作“根”“魂”“梦”的根本目标。目前,我国高等医学院校思政教学仍存在教学内容单一枯燥、教师队伍整体素质不高、教学方法缺乏创新变化、考核评价机制落后等诸多问题,这就需要高等医学院校根据自身实际发展情况改革教学模式、创新教学方法,为培养德医兼修的卓越好医生打下更加牢固和坚实的基础。

广西高等医学院校英语会话分层次教学探索

分析医学英语教育改革中实施分层次教学的必要性，提出在医学英语会话教学中从学习能力分层、教学目标层次化、课堂教学层次化、课外辅导分层、考核层次化等方面实施分层次教学。

基于OBE理念的医学高等专科学校临床医学专业教学改革——以“儿科学”教学为例

文章以“儿科学”教学为例,首先分析了临床医学专业教学存在的问题,然后论述了基于OBE理念的医学高等专科学校临床医学专业教学改革的必要性,最后从优化教学目标、构建合理的课程体系和内容、改变教学方法等方面着手,提出了基于OBE理念的医学高等专科学校临床医学专业教学改革策略。

高等医学院校全科医学教学体系优化策略

基于我国长期战略发展背景下,高等医学院校的人才队伍建设取得了显著的进展,人才数量与质量明显提高,顺利实施了多项教育政策与细则,但是还存在全科人才供给、教育需求存在偏差的情况。基于此,高等医学院校需要立足于实际情况,制定适合全科医学生的教学体系。本文从高等医学院校全科医学教学体系优化意义入手,分析了高等医学院校全科医学教学体系优化面临的主要问题。以此为基础,提出了构建完善的全科医学课程体系、促进双师型队伍建设、合理利用信息化技术、搭建标准化全科医学教学基地、构建系统化的教学质量保障系统等多方面的优化建议,具体内容阐述如下。

高等医学职业教育中病理学教学策略研究

病理学是研究疾病原因、发病机理、病理变化的重要医学基础,是介于基础医学以及临床医学之间的桥梁学科,对于高等医学职业教育来说更是必不可少的教育知识内容,因此为了高效培养实用型高级医学人才,使其能在临床工作中更仔细的观察、分析病情,本文对高等医学职业教育中病理学教学现状、原则以及策略进行了研究,帮助学生充分掌握病理学知识。

虚拟现实技术在高等医学教学中的应用现状及发展对策研究

医学教育是VR技术应用的重要领域,近年来,越来越多的高等教育机构开展VR教学。为了解VR技术医学教学应用现状,从教学对象、VR工具、VR资源、技术整合模式、应用方式和评价与反馈6个维度,对20所高等教育机构应用案例进行分析。分析表明,这些高等教育机构主要利用沉浸式VR设备增强和扩展学习体验,并利用自动化评价与反馈,帮助医学生、实习医生、医生自主学习知识与技能,但VR教学仍处于初步阶段,面临运行环境不成熟、教学资源不丰富、课堂教学融入度低、评价反馈工具缺失等问题。为促进VR课堂教学应用,高等教育机构应当构建云化具身学习环境,推进标准化优质资源建设、开放与共享,积极开展理论与实践研究,设计开发评价反馈工具。

医学高等院校“管理学”课程思政的教学实践与创新

基于对高等院校管理学学科教学特点的分析,阐明在管理学学科中开展课程思政的必要性,是医学教育实现人民生命健康福祉的现实要求。通过立足国情,情境创设,融入传统中医药文化、习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观等,将思政内容融入专业教学,作为管理学学科课程思政的建设要点。分析目前“管理学”课程思政在教学形式简单、思政元素浅显、与实践教育环节脱节上面临的挑战,提出课程思政通过注重过程性激励、教学手段多样化、营造学习氛围感、延展式以学定教,探讨课程思政开展创新途径的实现。

BOPPPS新模式下医学专业“高等数学”教学设计——以常微分方程为例

职业教育“课堂革命”作为高质量发展意见的重要内容,是提升人才培养质量的关键举措。基于BOPPPS教学新模式,从教学内容、教学评价、教学方法等方面进行改革。设计与医学专业课相关、能体现高等数学知识在专业中应用的教学案例,培养学生将不同学科知识融会贯通的能力,匹配专业教学需求,并通过分析实验班和对照班的单元测试成绩以及可量化的多维度评价,展示该新模式的合理性和优越性。

高等中医药院校核医学课程思政的探索与实践

核医学是利用放射性核素标记的分子探针进行疾病诊断、治疗及科研工作的学科,是现代医学的重要组成部分,其在解码中医、服务中医药科研和中医药临床疗效评价等方面具有独特优势。本文探索高等中医药院校核医学课程思政的教学改革,挖掘核医学课程思政元素,把课程思政与核医学教学有机融合,将知识传授和价值引领有机统一,培养学生的中医文化自信、家国情怀、科技创新意识和职业道德素养,同时提高教师自身的政治觉悟,培养教师的育德能力。

职业卫生与职业医学思维导图教学实践

目的本研究旨在探讨思维导图在职业卫生与职业医学课程教学中的应用效果。方法于2019年5月至2021年5月选取首都医科大学五年制预防医学专业四年级学生,共计99名。其中2015级51名学生为对照组,采用传统教学方法;2017级48名学生为思维导图组,采用传统与思维导图相结合的教学法。通过比较2组学生的教学效果,收集学生对思维导图教学法的评价,评估思维导图在教学中的效用。结果教学效果考核结果显示,思维导图组期末考试理论知识得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在进行针对思维导图教学方法的问卷调查中,85.71%的学生认为这种方法有助于学习职业卫生与职业医学课程。量化评价显示,54.29%的学生给予该方法7分或以上的高评分,仅5.72%的学生给出的评分低于5分。结论思维导图在职业卫生与职业医学教学中的应用能显著提高教学效果,学生对该教学方法的满意度较高。思维导图的教学应用在提升学生学习成效和兴趣方面表现出明显优势,为职业卫生与职业医学教学提供了一种有效的教学手段。然而,尽管研究结果积极,本研究也存在一些局限性,未来的研究可以进一步拓展样本规模和研究设计,以确保对该教学方法的深入评估与应用。

高等中医药院校西医内科学教学的创新探索

在高等中医药院校中医专业的学习中,西医内科学亦为重要的临床专业课程之一,但西医内科学教学面临与中医课程交叉、课时压缩、学生基础薄弱等相应问题,增加了该课程的学习难度。随着现代社会对医学人才的要求不断提高,中医药院校的临床专业学生也必须掌握西医的理论基础和临床疾病。为了贯彻国家“新医科”建设,提高中医专业西医内科学教学水平,提升本科生分析及解决临床问题的能力,笔者所在教研室总结出内科专业主讲教师+教学秘书责任制、现代化教学手段+问题/病例切入式教学、充分利用现代网络和床旁教学等不同教学模式,在实际运用中取得了很好的教学效果,得到授课教师和学生的广泛认可。文章就相关教学经验进行总结,以期为中医药院校本科生的西医内科学教学提供一定的有益建议,提高本科生的西医内科学教学水平。

高等医学院校细胞与分子生物学教学实验室安全管理探索

细胞与分子生物学实验室是基础医学实践教学的重要场所。近年来,各高校始终致力于完善安全工作,加强实验室安全管理建设,以保障实验教学安全稳定的运行及发展。文章针对首都医科大学细胞与分子生物学教学实验室安全方面现状及解决思路分析并探讨,以期为高校教学实验室建设、改革和发展提供参考。

医学教育中实施混合式教学策略研究

随着科技的飞速发展,传统的医学教育模式正面临着新的挑战和机遇。混合式教学作为一种融合传统面对面授课和在线学习的教育模式,为高等医学教育带来了新的可能性。本论文将探讨混合式教学在高等医学教育中的应用,分析其在理论教学、实践技能培养和学生综合素养方面的影响,以期为未来医学教育提供有益的启示。教学方法如下。

立德树人视域下的动物医学专业实践教学探索--评《动物医学专业实训教程》

立德树人作为我国教育工作的根本任务,是所有高等院校应当深刻践行的育人理念。立德树人强调在教育过程中不仅要向学生传授知识与技能,更要培养学生的道德品质和社会责任感。将这一育人理念应用于动物医学专业的实践教学中,意味着高校和教师应以德育为基础,不断探索和优化教学模式,将学生培养成为技术熟练且具有良好职业道德和社会责任感的动物医生。本文结合《动物医学专业实训教程》,探索在立德树人视域下如何开展动物医学专业实践教学工作。

高等医学院校临床教学基地建设研究

高等医学院校临床教学基地建设是医学教育的重要一部分。面对越来越多的医学生走向临床,如何加强力量薄弱的教学基地建设成为每一位教育工作者需要思考的问题。随着我国卫生健康事业的飞速发展,高等医学院校临床教学基地建设显得更加重要。本文针对目前高等医学院校临床教学基地建设的现状提出问题,同时对教学管理体系、基地准入制度、师资队伍管理、院校协同发展及教学质量监控等多个方面进行了详细的阐述并提出建议,以期探讨加快临床教学基地建设的有效途径。

多元化教学方法在医学高等专科检验技术专业微生物学检验课程中的应用

目的分析多元化教学方法在医学高专检验技术专业微生物学检验课程中的应用价值。方法选取2021年7月—2023年7月菏泽医学专科学校检验技术专业80名接受微生物学检验课程的医学生为研究对象。2021年7月—2022年7月40名医学生为对照组,接受常规教学;2022年8月—2023年7月40名医学生为观察组,接受多元化教学[案名式教学法(case-based learning,CBL)为主体的课前示教导学、问题导向式教学法(problem-based learning,PBL)为主体的课中沟通、情景模拟教学法为主体的阶段性实操训练],比较两组学习素养评分、职业素养评分、期末理论与实践考核得分、教学满意度差异。结果研究开始前,两组医学生之间的学习素养评分(问题解决能力、学习韧性、自主学习能力)、职业素养评分(团队合作能力、辩证思维、就职信念)比较,差异无统计学意义(P均>0.05);研究结束后,观察组的学习素养评分、职业素养评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);期末考核时,观察组的理论考核得分、实践考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化教学有助于提高医学高专检验技术专业微生物学检验课程的教学实效性,让医学生的学习素养、职业素养和教学满意度进一步提升。

我国高等医学教育专业认证与教育评估制度探析

随着中国高等医学教育蓬勃发展,提升教育教学质量和满足医疗卫生服务的社会需求已成为医学教育改革的核心。在这一领域,专业认证和教育评估作为保障和提升教育教学质量的两种机制,对保障和提升医学教育质量起着重要的作用。虽然专业认证与教育评估的目标都是提高教育教学质量,但是它们在评价指标体系、评价过程、反馈与改进及导向性等方面,二者各有特色。通过对中国高等医学教育中专业认证与教育评估在教育教学质量保障体系中的对比分析,旨在阐明它们的互补关系,对于推动我国高等医学教育教学质量的全面提升具有重要意义。