国内外高等口腔医学教育现状比较分析

通过分析比较国内外高等口腔医学教育现状,分析我国教学体系中的不足,提出了在考虑自身实际的基础上进行改革的一些思考。

关于中国高等口腔医学教育学制的思考

看到编辑部送我审阅的“八年制口腔医学教育是培养高素质口腔医学人才的重要途径”一文，使我回想起新中国成立后，高等口腔医学教育学制的变迁。记得约十年前，在医学界一次关于学制和专业设置问题的研讨会上，我提到：“……从1950年至今近半个世纪以来，高等口腔医学教育的学制经历过2、3、4、4．5、5、5．5、6、7、8年制的变更，其中还有过反复，那时学制从五年改为六年，此时又从六年制改回五年制。平均每三年变动一次，高等教育这样频繁的更改学制古今中外罕见。

中国高等口腔医学教育的重要文献

本期刊出的“中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）”[简称：标准（讨论稿）]一文将是我国高等口腔医学教育领域内的重要文献。标准（讨论稿）的刊出使我回忆起新中国口腔医学教育半个多世纪进程中具有重大推动作用的两大事件，它们均具有里程碑意义。其一，1950年7月时任北京大学医学院牙医学系主任的毛燮均教授申请将牙医学系更名为口腔医学系，该申请经北京大学医学院、北京大学上报至中央人民政府卫生部批复，最后由教育部批准，在中国使用了几十年的“牙医学系”从此正式更名为“口腔医学系”。

中美高等口腔医学教育比较研究

无论是有上下5000年厚重历史的中国，还是1776年后才建立的美利坚合众国，都是让世界注目的焦点，浓墨重彩地向世人展示着各自的风姿。中美两国的口腔医学教育也不例外，一切以增进人们的口腔卫生健康为福祉。这是因为口腔是个人健康的门户，口腔卫生健康状况事关身体素质与生活质量的高低。

对中等口腔医学教育的几点看法

随着社会、经济的发展,人们对口腔的卫生保健也越来越重视,要求也越来越高,这就需要更多的口腔医务工作者。根据最近卫生部提供的资料,全国口腔医师与人口的比例为1:50000,而一些发达国家口腔医师与人口比例则为1:2000左右,这说明我国口腔医师还异常短缺,要实现“人人享有口腔卫生保健”的奋斗目标,可加强中等口腔医学教育。因为与高等口腔医学教育相比,中等口腔医学教育培养人才的时间短,速度快,更符合目前我国口腔人才短缺的基本国情。

口腔医学实验教学示范中心建设的思考

探讨口腔医学实验教学模式,提出建立以学生为主体、实验教师为主导的、以强化口腔临床技能训练、培养医学生系统临床思维能力为主的新的口腔基础、临床实践技能实验教学体系,使学生在口腔医学知识、实践能力、综合素质等方面得到全面协调的发展。

探讨培养跨世纪的口腔医学高级人才（二）

探讨培养跨世纪的口腔医学高级人才（二）上海第二医科大学口腔医学院潘可风邱蔚六审阅回顾我校五个主要历史时期“教学计划”的演变，纵观我国２９所院校口腔医学专业教学计划的现状，本文试从教学计划分析，阐述几点看法。１改革单一的“生物医学”教学模式、逐步过渡到...

现行口腔医学学制与学位教育存在问题的困惑与思考

我国的高等口腔医学教育始于1917年华西协合大学牙学院，设立之初为7年制教育，授予牙科博士学位（doctor of dental surgery，DOS）。1950年后由国家统一确定学制，20世纪50年代以5、4、3年学制为主；60年代开始设立5年制；70年代主要学制为3年；1977年恢复高考后，口腔医学学制重新确定为5年；80年代初在5年制的基础上开设了6年制。

口腔医学图书出版一览

内容简介：全书以历史为轴，探求我国口腔医学教育的演变、发展过程；以时间为线，勾勒中国口腔医学教育的起源、现状与未来。内容涵盖口腔医学教育的源头、中国的早期牙医学教育、牙医学教育向口腔医学教育的转变及中国高等口腔医学教育的发展概况，阐明了各个历史时期口腔医学教育的方针政策、组织领导、学制、实施教学工作的原则和方式方法、学生培养等。本书以大量的历史资料，详实地论述了中国口腔医学教育创立和发展的历史过程，是重要史学教材和参考书。

兰州大学口腔医院和口腔医学院简介

口腔医学系建立于1985年，开始招收三年制口腔医学大专生，1989年开始招收本科生。经过二十年的建设和发展，已逐步形成了明确的办学指导思想和办学思路。1995年，学院口腔门诊部成立。2000年，利用教育贷款将口腔门诊部改建成为具有现代水平的门诊部，2002年通过省卫生厅审批在原门诊部基础上筹建口腔医院。2003年。口腔临床医学硕士点审批获得通过。2004年11月，随着原兰州医学院并入兰州大学，在原口腔门诊部和口腔系的基础上，先后成立了兰州大学口腔医院和口腔医学院。至今，口腔医学院已为甘肃省培养了约300余名合格的口腔专业医师，成为集教学、科研和医疗于一体的特色学科单位，是甘肃省高等口腔医学教育、科研及医疗的中心。

口腔专业学位研究生能力评价指标调查分析

随着医学和生命科学的迅速发展,医学发展对口腔医学人才能力培养提出不同的要求,特别是在综合素质、创新精神和专业实践能力方面提出了更高和更新的要求,保持口腔医学研究生的科研意识和创新能力,巩固和发展口腔医学特色,培养复合型口腔医学高级专业人才是高等口腔医学教育的重要任务[1-2]。