国外高等商科教育与会计教育改革对我国审计教育改革的启示

一、国外高等商科教育发展趋势和会计教育改革中应关注的问题 1．高等商科教育的国际认证标准 国外高校为了增强学校竞争力，都努力寻求国际认证，以此提升学校的国际学术地位和知名度。而国际认证要看是否国际公认，才能确立为学校追求的目标。

面向21世纪高等商科教育的思考

文章探讨了新形势下高等商科复合型人才的内涵及培养探索的基本内容 ,分析了当前高等商科教育主要存在的问题 ,并从战略角度提出了面向 2 1世纪高等商科教育发展的对策。

国外高等商科教育学科专业建设的现状及趋势——以英、美、加、日、澳为例

20世纪90年代以来,美国、英国、日本、加拿大和澳大利亚高等商科教育蓬勃发展,至今方兴未艾。高等商科教育的发展喜人,与其学科专业建设不无关系。本文分析这些国家高等商科学科专业建设的现状,并探讨其未来的发展走向。

高等商科院校创业型人才培养与创业文化建设

商科人才培养对经济社会的发展具有十分重要的意义,高等商科院校应当把培养"懂经济、能创业、善经营、会管理",从事现代微观经济活动的复合型、应用型高素质人才作为高等商科院校人才培养目标,发挥高等商科院校商科专业教育资源优势,承续我国源远流长的商业文化,弘扬艰苦创业、诚信经营等商业精神,不断提升大学生的创业资源禀赋。

高等商科院校实验教学管理现状及对策研究

高等商科院校实验教学管理水平决定着学校实验教学质量,直接影响学校复合型、应用型创新创业人才的培养。面对高校对实验教学的不断重视,实验室规模的不断扩大,实验教学管理中的一些问题逐渐显露出来。着重分析目前高等商科院校实验教学管理工作现状,针对性地提出高等商科院校实验教学管理对策及建议,以期能够为高等商科院校实验教学管理工作提供帮助。

高等商科院校学生发展核心素养体系初探

如何建构高等商科院校学生发展核心素养体系,是高等商科院校落实教育部要求、提高人才培养质量亟待解决的问题。本文回顾了教育部的文件要求与基本点,以马克思关于人的全面发展学说为依据,以实践形态为着力点,抓住商科教育与经济发展的密切关系,描述高等院校学生发展的一般核心素养及商科院校独特的核心素养,提出形成商科特色核心素养的途径。

21世纪高等商科院校人才培养的几点思考

文章在阐述21世纪高等商科人才应具备的基本素质的基础上，分析了目前我国商科院校在人才培养中存在的问题及产生的主要原因，并针对这些问题提出了相应的基本措施。

民族地区高等商科人才培养模式改革研究

民族地区高等商科人才培养应从单纯专业型向复合素质型人才、从被动的知识传授向知识创新、从封闭型育人观念向开放型育人观念的模式转变。民族地区高等商科人才培养模式的具体措施为:贯彻现代教育理念,创新培养理念;突出实践价值,体现应用取向;明确发展定位,服务地方经济;优化课程结构,改革教学内容;凝聚办学特色,彰显个性风采。

新世纪我国高等商科教育发展战略的思考

中国高等商科教育已成为国内高等教育体系中最具发展潜力的领域之一,也是发展最快的学科之一。如何规划我国高等商科教育发展战略,需要我们顺应国际商科教育发展的主流和趋势,兼顾中国国情特点,从观念、体制、规模、质量、投入、效益等方面予以认真思考,本文试图从国际化、本土化、现代化和实践性等方面做一探讨。

我国高等商科教育的SWOT分析与发展对策

本文利用SWOT的原理和中国加入WTO的机遇 ,全面系统地对我国高等商科教育发展的内部组织条件和外部环境进行了分析 ,并指出坚持对高等商科教育的发展给予积极而有效的指导和支持 ,国内商学院要自身不断努力。文章的对策是对高等商科教育的未来发展的战略模式予以构建 。

基于高等商科院校优势特色专业群的实践教学体系建设与管理

结合天津商业大学的实际情况,依据学校在京津冀地区的商科优势特色专业群的发展背景,提出了基础型、综合设计型、研究创新型三个层次的实验实践教学体系,同时阐述了天津商业大学基于高等商科院校的优势特色专业群实践教学体系的建设情况,为提高高校实验教学水平提供了重要参考。

民族地区高等商科人才的培养

一方面是民族地方高等院校培养的商科毕业生要寻找就业出路,另一方面是西部民族地区缺乏需要的商科人才。通过构建新的人才培养模式,既可以满足学生就业需要,又可以满足民族地区对商科人才的需要。

高等商科院校工科专业毕业生就业竞争力评价模型研究

针对高等商科院校工科专业毕业生就业竞争力影响因素多,难以具体量化评价,以及其特定的专业背景等特点,构建了此类毕业生就业竞争力的AHP模型.采用定量与定性相结合的方法确定了评价指标的权重,客观评价了高等商科院校工科专业毕业生的就业竞争力,并提出了几点对策建议:提高学校综合实力,进一步加大就业工作支持力度;建设高素质的师资团队;培养专业能力强、综合素质高的应用型人才.

培养适应当前经济发展需要的高等商科人才

阐述了我国当前高等商科素质教育发展的环境约束,从树立科学的素质教育发展观,构建适应时代需要的高等商科教育教学体系,改革传统的教学方法、教学内容和教学结构,加强师资建设管理的创新,强化实践性教学,强化学生学术意识和科研能力,提高教学管理水平和效率,优化育人环境等方面论述了高等商科全面素质教育的实施策略,提出了高等商科素质教育的具体实践内容。

民族地区高等商科人才培养模式改革研究

民族地区高等商科人才培养模式应从单纯专业型人才培养到复合素质的人才培养,从被动的知识传授到知识创新,从封闭型育人观念到开放型育人观念。民族地区高等商科人才培养模式改革的具体措施有:贯彻现代理念,创新培养观念;突出实践价值,体现应用取向;明确发展定位,服务地方经济;优化课程结构,改革教学内容;凝聚办学特色,彰显个性风采。

内外贸一体化进程中高等商科人才的培养

文章从内外贸一体化的内涵入手,分析了内外贸一体化的主要特征、进程和趋势,并由此导入对内外贸一体化进程中高等商科人才培养问题的探讨,从培养模式,课程设计,学生意识、品德培养以及教学形式改革等几方面提出了自己的看法。

高等商科院校人文素质教育探究

人文素质教育对高等商科院校大学生的成长起着至关重要的作用,而目前高等商科院校教育中较为突出的弊端便是人文素质教育的缺失或者不得法。弘扬人文精神,完善人文素质教育是高等商科院校人才培养中迫切需要解决的现实问题。

发挥高等商科教育优势 服务地方经济

针对重庆市高等教育的现状和地方经济发展面临的难题，提出高等教育特别是高等商科教育要更好地为重庆地方经济作贡献，必须认真落实“科教兴渝”发展战略，更新教育观念和办学思想，调整培养目标，完善人才培养模式，促进教育科技经济紧密结合，推动地方经济不断发展，从而更好地发挥高等商科教育服务地方经济的功能和作用。

《国际高等商科教育比较研究》序

《国《国际高等商科教育比较研究》序●教育部发展规划司纪宝成书林撷英际高等商科教育比较研究》终于交付出版了。这是几年来众多同志执著追求、辛勤劳动的结晶。在１９９２年１２月召开的中国商业高等教育学会第三次代表大会上，为适应改革开放和建立社会主义市场经济体...

基于创业实践的民族地区高等商科人才培养模式研究

本文首先介绍了创业型人才培养需要遵循的原则,然后分析了大学生创业能力的概念,接着对影响民族地区高等商科创业人才培养模式的因素进行说明,最后研究了民族地区高等商科人才培养模式的策略,旨在为民族地区高等商科院校提供相关的参考建议.