在高等代数教学中渗透思想道德修养与法律基础探究

该文深入挖掘高等代数和思想道德修养与法律基础这两门课程之间的联系。在高等代数授课过程中将真善美的价值观和数学知识相结合,使学生在数学知识里感悟中华优秀传统文化,从数学文化中提炼社会主义核心价值观,在数学定义定理中体会严格的规章制度,努力提升学生的思想道德素养与法律意识。

高等学校思想道德修养与法律基础课程考核模式改革

高等学校思想道德修养与法律基础课程具有知识综合性、理论应用性和模式创新性的特点,但该课程考核中存在考核目的过于片面性、考核内容不全面、考核过程不合理以及考核主体过于单一等问题,该课程应该进行考核模式改革,提出考核内容由知识性考核丰富为行为考核加知识性考核,加大平时成绩比重,重视和提高对大学生日常实践行为的考核,平时成绩考核范围由课堂表现扩大到课堂外表现,考核主体将以单一考核主体扩大到多元考核主体,考核过程由理论知识考核与日常实践考核相结合等改革建议。

高职院校思想道德修养与法律基础课程说课设计

说课是高职院校“内涵建设”的重要组成部分。通过说课,有助于教师自身素质和教学质量的提高。本研究以高职院校的《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,从课程定位及目标、学情分析、教学设计理念、教学内容组织、教学模式与方法、教学资源与条件、教学反思七个方面具体阐述说课设计,旨在进一步明确教学目标、完善教学设计,为后续的课程研究和实践提供帮助。

江苏四种革命精神融入江苏高校“思想道德修养与法律基础”课程的思考

江苏红色文化资源丰富而独特,特别是以周恩来精神、雨花英烈精神、新四军铁军精神和淮海战役精神为代表的江苏四种革命精神更是江苏众多红色文化遗产资源的突出代表。“思想道德修养与法律基础”课程是高校思政课的首课,也是大学新生的第一课,主要引导新进入高校的青年大学生在对中华民族波澜壮阔的复兴进程的深刻认识中认清自己肩负的责任,增强拼搏、担当和奉献的自觉意识。因此,对江苏四种革命精神融入思想道德修养与法律课程教学与实践这一问题进行深入思考和探讨,有助于引导青年学生成为能够担当民族复兴大任的时代新人,充分发挥高校“思想道德修养与法律基础”课程立德树人的作用。

关于职业院校思想道德修养与法律基础课程教学的思考——以延边职业技术学院为例

“思想道德修养与法律基础”这一课程是职业院校人才培养的基础课程,对学生综合素养的提升,健康道德法治观念、纪律观念的养成,阳光的心态都有着积极作用。本文作者结合多年一线教学经验及相关文献的查阅,针对现阶段职业院校“思想道德修养与法律基础”课程显现出的若干问题,以延边职业技术学院为例进行剖析,并就充实课程内容并融入吉林红色文化、丰富教育教学手段、创新教学方式、完善考核内容等四方面进行了探讨,以期切实提升课程育人实效,推进课程改革步伐。

思想道德修养与法律基础课程发展探要

中宣部、教育部联合印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》(以下简称《方案》)中提到,将高校思想政治理论课必修课程中的“思想道德修养与法律基础”课调整为“思想道德与法治”课,这一举措标志着新的课程建设的开始。“基础”课从有到无、从多门课程发展至一类课程、从一类课程演变为一门课程,经历了十分艰难的发展历程,亦积累和沉淀了宝贵的经验与资源,为新时代建设“思想道德与法治”课提供了坚实基础与新方向。结合《方案》的具体实施,“基础”课程建设进入全新历史阶段,“思想道德与法治”课与“基础”课之间既存在历史延续的关联性,也共同面临建设新课程的现实问题。

思政基础课程培育大学生思想道德修养路径探究——以思想道德修养与法律基础课程为例

思想道德修养与法律基础课程(以下简称“基础课程”)是高校思想政治教育基础课程,主要目标在于培育大学生的思想道德修养和法律修养,使其成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。在信息技术高速发展的今天,基础课程应坚持以培育大学生高尚的思想道德修养为主要教学目标,选择问题导向式与内容整合式相结合的教学方法。

大学生行为规范融入思想道德修养与法律基础课程实践教学的思考

作为最能在生活和学习中体现大学生思想道德水平和法治意识的重要标志,大学生行为规范的重要性是毋庸置疑的,而融入思想道德修养与法律基础课程后的大学生行为规范作为重要的高校思想政治理论课,有利于贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,充分发挥思想政治理论课在培养社会主义建设者和接班人中的关键课程作用。故本文以现实与理论两方面审视实践教学的意义与必要性,探讨其可行性。

案例教学法在高职院校法律课程教学中的应用研究探析——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

“思想道德修养与法律基础”的教学可以更加有效地进行,这种教学方法能够激发学生学习的热情,从而提高学习的成果。尽管如此,案例教学仍有其局限性。笔者主要从分析采用案例教学法提出的缘由、主要原则、主要应用等方面,采用案例教学法得出在案例教学中,应当确保案例的选择准确、具有代表性,以便更好地传授知识;处理案例时,应该科学严谨,以确保准确性;考试评价模式应该采用新颖的方法,突出案例教学法的特色。

“三个自信”视域下思想道德修养与法律基础教改设计——以黔南民族医学高等专科学校为例

"三个自信"教育是贯穿当前高职院校思想政治教育教学改革的一条主线。思想道德修养与法律基础课程是国家教育部统一设置的全国普通高等学校思想政治理论必修课。为在思想道德修养与法律基础课教学中增强"三个自信"教育,本课程的教改设计主要涵盖教改思路、教学内容改革、教学方法与手段改革等的创新设计。

《思想道德修养与法律基础》课实践教学的问题与对策——以安徽中医药高等专科学校为例

安徽中医药高等专科学校近年《思想道德修养与法律基础》课实践教学改革取得积极成效,但存在着学校和教师重视不够、学生兴趣不高、实践教学的深度和广度不足、实践教学的考核不尽科学等问题,鉴于此,相应地采取提高学校及教师重视度和学生兴趣、拓展实践教学的深度及广度、完善实践教学的科学考核方法等对策,是搞好《思想道德修养与法律基础》课实践教学的必要举措。

高等院校思想道德修养与法律基础课程知行合一动态化考核模式的构建研究

客观合理、公平公正的考核模式不仅可以发挥"思修"课教师在教学过程中的创造性和主观性,同时也能调动大学生在学习过程上的积极性和自觉性,从而切实提高教学的实效性。因此以"思修"课的课程性质和教学目标为基础,坚持以生为本,探索体现多样性和综合性要求,融思想道德理论知识、解决实际问题的能力、修养行为养成为一体的,全程的、动态的考核模式,才能积极引导学生将所学的思想道德和法律的基础知识知识内化为自身的思想观念并外化为良好的修养行为。

民族地区高校思想道德修养与法律基础课程教学现状调查及对策——以和田师范专科学校为例

本文通过调查问卷的形式,查找思修课程存在问题的根源,并提出相应的改进、完善对策,提出了一些在教学内容、教学方法、考核制度等方面进行改革与创新的意见,为打造出与时俱进,有趣与有效相结合的优秀课堂提供了一定的理论基础。

中华优秀传统文化融入高等专科学校《思想道德修养与法律基础》课路径探析

中华优秀传统文化融入“思想道德修养与法律基础”课具有现实可行性,具体体现为前者为后者提供了丰富的教育资源,后者为弘扬中华优秀传统文化提供了重要平台。但当前,在二者的融入中存在理念认知上的不足、方式方法简单、载体较为单一等问题。对此,通过找准二者在内容融入上的切入点、不断完善教学方式方法等具体路径来促进中华优秀传统文化与“思想道德修养与法律基础”课的有效融合。

提高卫生职业学校《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性方法探索

医学生根据特殊的医学特点与工作性质,对于思想道德与法律方面具有严格的要求与操守,对于医疗行业人员的培养方面,学习《思想道德修养与法律基础》课程具有重要的作用,该课程能够全面培养医学生德、智、体、美各方面的素养。本文主要通过研究在卫生职业院校进行《思想道德修养与法律基础》课程的开展,针对教学方法、教学内容以及改革方面进行分析探索教学课程的实效性。

德宏师范专高等科学校开展《思想道德修养与法律基础》课程实践性教学的建议

《思想道德修养与法律基础》课程开展实践性教学活动是十分有必要的，对于提高学生学习兴趣、提升教学效果都有积极意义。但是学校在开展实践性教学方面也有一些困难，在教师数量、经费、时间和地点等方面都受到了一定的限制。本文就德宏师范专科学校如何开展本课程的实践性教学活动提出了一些有可行性的建议。

江西地区红色文化融入高校《思想道德修养与法律基础》课的研究

党的十九大报告指出,“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。”江西地区红色文化资源丰富,红色文化既是《思想道德修养与法律基础》课(以下简称思法课)的优质素材,也是大学生成长的精神养料,还是培养大学生文化自信的有利素材。坚持以课程为主渠道,以实践活动为辅,在丰富教学方法的同时,借助网络媒体平台等现代技术创新结合路径,是将江西地区红色文化融入思法课的有效方法。

关于“思想道德修养与法律基础”课程定位、特点及教学条件的思考

在思想政治理论课"05方案"建设的新思路之下,"思想道德修养与法律基础"课如何组织教学,如何实现新方案对本课程教学要求的效果,是承担这一课程的教师面临的新任务,也是需要在教学实践中加以研究和探索的新问题。教师应在准确把握教材内容的基础上,根据大学生思想变化的时代特点和大学生关注的社会热点,进一步丰富教学内容,增强解疑释惑的理论说服力;结合教学实践,深入探索新课程的教学规律、教学方法、教学技巧,构建有特色的"基础"课教学模式,推进本课程教学理论的创新。要做到这些,必须明晰"基础"课的课程定位、特点及教学条件。

简论课程改革与大学生创新能力的有效培养——以《思想道德修养与法律基础》为例

本文以《思想道德修养与法律基础》课为例,探索大学生创新能力培养的有效措施:整合教学内容,实行专题化教学;进行教学方法探新,加强对学生兴趣、习惯、能力的培养;创建"五个一"实践教学模式,将理论教育与养成教育、目的性与过程性结合起来;建构新的考评体系,克服一考定乾坤的弊端,全面提升学生素养。

《思想道德修养与法律基础》课程的开放式教学模式探讨

结合《思想道德修养与法律基础》课程的教学与实践,指出开放式教学模式改革的必要性和可行性,提出“传统文化进课堂、大学精神进课堂、优秀校友进课堂、名师教授进课堂”以及“走出课堂进实验室、走出课堂进社区、走出课堂进乡镇、走出课堂进企业”的“四进四出”开放式教学模式的概念,这种教学模式创造性地实现了大学生思想道德教育与思想道德实践的有机结合。