加强产学合作提升网络安全人才培养质量--专访教育部高等学校网络空间安全专业教指委秘书长封化民

党的二十大报告提出,要加快建设网络强国、数字中国。报告还指出,人才是第一资源,要深入实施人才强国战略,建设规模宏大、结构合理、素质优良的人才队伍。面对新征程新任务,如何应对国家和社会的现实需求,推进网络安全人才培养是一个亟待解决的问题。近期,本刊专访了教育部高等学校网络空间安全专业教学指导委员会秘书长封化民,请他从我国网络安全人才的需求和培养的现状,存在的主要问题,以及探索产学合作的网络安全人才培养等多个角度为我们作出梳理和解答。

高等学校人才培养的全面质量管理体系初探

教学质量是高等学校的生命线,教学质量管理是高等学校教学管理的核心.随着高等教育的发展,树立新的质量观和质量管理理念,建立和完善教学质量保障体系应是提高教学质量、实现人才培养目标的最基本要求.本文从教学管理实际出发,阐述高等学校人才培养的全面质量管理体系的主要内容.

高等学校人才培养质量的全面保障模式

本文在对人才培养过程与培养质量进行深入和全面分析的基础上 ,提出了人才培养质量的全面保障模式 。

基于多维度培养质量评价的电力特色自动化类专业工程人才培养改革实践

新时代高等工程教育肩负着培养具备知识更新能力、岗位适应能力、职业拓展能力的工程人才的重任,构建以多维度培养质量评价为基础的特色化人才培养体系是重中之重。该文梳理国内外工程人才培养的相关进展,分析了人才培养质量评价要素,设计定量评价与定性评价相结合的人才培养质量评价指标体系,建立起持续改进机制。在评价与改进的基础上,构建以学生能力培养为中心、符合工程教育认证标准的电力特色自动化类专业课程体系,完善理论课程与实践课程设置,厘清课程与学生能力培养之间的映射关系,形成培养“解决复杂工程问题”能力的教学布局。以华北电力大学自动化类工程人才培养为例,介绍改革实践成效,希望为行业特色工程人才培养提供借鉴与参考。

学习贯彻《意见》精神,全面提升高等学校人才培养质量

认真学习、深刻领会《关于全面提高高等教育质量的若干意见》内涵,提出高等学校要把握《意见》的出台背景与鲜明主题,即全面提高高等教育质量,特别是人才培养质量;要领会《意见》的总体要求,即树立科学的高等教育发展观,走稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新,以质量提升为核心的内涵式发展道路;要落实《意见》的首要任务,即牢固确立人才培养的中心地位,做到"六个加强",为提升人才培养质量提供基本保障。

重视物理基础教育,提高高等学校的人才培养质量

我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，对高等教育，则明确要求“全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色”．全面提高教育质量和人才培养质量已成为高等教育发展的核心任务．

当前高等学校人才培养质量的控制

我国的高等教育自上世纪90年代在招生规模迅速扩大后，已从昔日精英化教育转化为大众化教育阶段。随着教育规模的不断壮大，教育观念、教育质量的认证标准等相应的理念发生了巨大的转变。

提高高等学校人才培养质量需要处理好的几个关系

教育质量是高等学校办学的生命线,大力提升人才培养质量是高等学校的根本任务。本文就人才培养中的五大关系做了论述,认为只有正确处理好教学与科研、改革与继承、制度与执行、理论与实践、理解与合作的关系,人才培养质量才能得到制度保障,人才培养模式改革才能进一步深化,人才培养质量才能得以稳步提升。

东华大学:生源质量保持稳定 人才培养特色显著

探录取情况录取结构较稳定2022年,东华大学面向全国31个省(区、市)招生,本科招生规模为计划内3640名。同时,学校第二学士学位、插班生、港澳台乔地区的招生规模在2022年保持稳定。2022年,全校共录取本科新生3753名。将学校2022年录取各项数据划分为各类结构来看,均保持稳定。

高等学校经管类应用型人才培养的实践和探索——以南京财经大学经管类本科人才培养改革为例

人才培养质量是整个高等教育质量的基础和核心，人才培养是高等学校教育事业发展的根本任务，是高等学校各项工作的基本出发点。随着我国综合国力的大幅提升、社会的快速进步和经济的迅猛发展，社会各领域对经管类应用型人才的需求也尤为迫切，这就要求高等学校要主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，努力对本科人才培养进行不断探索和改革，力求找出与经管类人才培养特点相适应的培养机制，以培养出在数量上同经济社会发展相适应，在结构上同社会各项事业发展需求相适应，在素质上同经济社会协调发展相适应的经管类人才。经管类人才的培养不仅关系到我国高等教育的发展和未来，也是我国市场经济和社会发展的迫切需要。因此，研究经管类人才培养改革具有一定的理论和实践意义。

教育部实施“高等学校教学质量和教学改革工程”全面提升高等教育人才培养质量

2001年8月,教育部下发了<关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见见>(教高[2001]4号,以下简称4号文件),提出了十二条加强本科教学工作提高教学质量的措施和意见,得到全国高教战线的广泛拥护和认真落实.但是,面对高等教育改革和发展的新形势、新任务,需要采取新的措施,全面提升高等教育人才培养质量."高等学校教学质量和教学改革工程"(以下简称质量工程)就是在这样的背景下出台的.

切实把重点放在提高质量上，进一步提升高等学校人才培养质量和自主创新能力

全面实施高等学校教学质量与教学改革工程。主动适应经济社会发展需要，完善本科专业设置与调整办法，建立专业设置预测机制。进一步加强分类指导，加强特色专业建设，引导和鼓励各级各类高校办出水平、办出特色。深化人才培养模式改革，抓好教学内容、课程体系和实践环节的综合改革，运行和鼓励大学生开展研究性学习、创新性实验。创新高等职业教育培养模式，将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，增强毕业生就业竞争能力。继续推进大学英语教学改革、国家精品课程建设和实验教学示范中心建设。做好“十一五”规划教材的编写指导工作。积极推进网络教育资源开发和共享平台建设。稳步提高现代远程教育试点工作水平和质量。完善高等教育自学考试制度。加强教学团队和高水平教师队伍建设．促进教学研讨和教学经验交流。加强和改进本科教学评估工作，以评促建、以评促改、评建结合，重在建设。积极推进工程技术、医学教育等领域的专业认证试点。

省教委关于加强高等学校教学工作提高人才培养质量的意见

为适应社会发展和现代化建设的需要,培养德、智、体全面发展,富有创新精神的专门人才,高等学校必须高度重视和加强教学工作,增强质量意识,努力提高教学质量。今后一个时期,我省普通高等学校教学工作的基本思路是:全面贯彻教育方针,更新教育思想观念,坚持教学中心地位,加强教学基本建设,加强师资培训培养,优化课程体系,更新教学内容。

建设品牌与特色专业,切实提高本科人才培养质量——南京农业大学品牌专业、特色专业建设实践与思考

品牌、质量、特色是高校的生命线,是高校生存、发展、提高的基础。南京农业大学在近几年省级和校级品牌专业、特色专业的建设过程中,通过优化专业人才培养模式,修订本科人才培养方案,加大建设经费投入和教学基本设施建设力度,加强教师队伍建设,确保了专业建设的高水平和高质量,使之真正成为“品牌”和“特色”。

加强综合改革,突出特色发展,切实提高人才培养质量——我校中医学专业人才培养改革的实践与思考

"十二五"期间,随着医疗卫生体制改革和教育改革的深入推进,中医药教育事业迎来了前所未有的发展战略机遇。湖南中医药大学牢牢抓住国家大力发展中医药事业的大好历史机遇,以中医学专业认证为契机,以专业综合改革为抓手,不断加强中医专业内涵建设,突出中医特色发展,进一步提高了中医人才培养质量。

发展中国特色的慕课模式提升教改创新与人才培养质量

2012年以来，慕课发展迅猛，席卷全球，给世界高等教育带来了新挑战和新机遇。慕课不仅带来了全新的教育理念、教育模式和大规模、高端、在线、开放、共享的优质教育资源，还以混合教学、翻转课堂、碎片化学习、自主与互动学习、线上线下教学等新的教学与学习方式对传统课堂教学产生了巨大冲击。慕课引发了世界高等教育新一轮竞争，并被越来越多的国家和高校接受和实施。据不完全统计，到2017年，全球范围的慕课总数已达8500门。

坚持特色立校 注重质量兴校——洪山体育中心湖北省跳水学校后备人才培养模式浅谈

湖北省跳水学校成立于1988年,是一所由国家体育总局挂牌,以选拔、培养和输送跳水人才为主要任务,与湖北跳水队相衔接的跳水学校.20多年来,湖北省跳水学校始终坚持“特色立校,质量兴校”的宗旨,全面推行素质教育,走培养精兵、培育精品之路.后备人才培养工作实现了比赛年年有金牌、输送年年不断线,成为一所布局合理、规模适度、特色鲜明、设施完备、成效显著的特色学校.2005年、2009年、2013年连续3届被评为“国家高水平体育后备人才基地”.

高等职业教育技术技能型人才培养质量提升路径研究——以亳州职业技术学院中医药类专业人才培养为例

随着高职教育进入到内涵质量提升新常态阶段,对人才培养质量提升提出了新的要求。亳州职业技术学院依托亳州中医药产业经济发展为背景,围绕中医药类专业群的建设,从7个方面系统地提出了基于特色办学服务中医药产业发展的技术技能型人才培养质量提升途径,为地方高职院校如何提升人才培养质量提供实证参考。