当代高等学校教学管理人员素质分析

在新的历史条件下,随着教学改革的深入进行,对教学管理人员素质提出了更高的要求。文章通过分析高校教学管理工作对管理人员在思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、身心素质等方面的要求,针对高校教学管理人员素质的现状和问题,提出提高高校教学管理人员素质的对策。

新时期高等学校教学名师档案编研工作的思考

通过对新时期高校教育事业发展形势的阐述,结合"高等学校教学名师奖"评选表彰工作,分析"高等学校教学名师奖"获奖名师档案编研工作对高校教育事业发展的必要性,根据当前对"高等学校教学名师奖"获奖名师档案编研工作存在的问题,提出新时期对"高等学校教学名师奖"获奖名师档案编研工作,应在学校领导重视程度、编研工作人员素质、树立先行意识、具备网络思维及宣传等方面开展工作,以期"高等学校教学名师奖"获奖名师的影响发挥更深远的作用。

高等学校教学研究滞后的经济学分析

无论何种类型的大学,以教学为中心,加强教学研究,努力提高教学质量原本办学之宗旨,但近年来在诸多因素的影响下,一些高校却出现了重教学、轻科研,或是偏重专业研究、忽视教学研究的倾向。此种现象如果得不到及时有效的矫治,长此下去,将会导致教学质量和教学水平的下降,难以实现提高人才培养质量的目标,甚至会动摇教学在高等院校的中心地位。文章从经济学的视角加以探讨。

高等学校教学论的学科品格

文章提出高等学校教学论学科正在经历从阵痛到创生的过程，其学科建设中存在的各种问题呼唤对高等学校教学论学科品格进行审视和检讨，进而提出高等学校教学论具有反思、规范、实践、超越四种品格。

加强高等学校教学管理的几点思考

教学管理是一门研究教学管理的本质、思想、内容、方法、特点及规律的学科,是研究以教学为中心,以高水平教学质量为目标,以科学管理为主线的教学及其组织管理的客观规律与内在联系的学科.

高等学校教学管理制度改革的思考

高等学校教学管理制度改革的思考潘明德乔远东赵光李敬孝随着我国社会主义经济体制的转轨，研究高等学校教学管理制度改革，建立适合社会主义高等学校人才培养特点的教学管理制度，成为我国高等教育领域一项重要课题。教学管理制度的科学性，对提高培养人才的质量有着密切...

谈高等学校教学督导队伍建设

建立优秀的教学督导队伍对于高校完善教学质量保障体系至关重要。教学督导员要具备良好的思想道德素质、知识素质、能力素质和个性心理素质;教学督导队伍要加强学习和培训;教学督导队伍建设需要严格遴选人员、加强制度建设、建立激励机制、提供经费保障。

浅谈高等学校教学管理人员的素质

我国高等学校的根本任务,是为社会主义“四化”建设培养各种高级专门人才。学校的一切工作都必须自觉地为培养人才这个根本任务服务。人才的培养要通过教学活动、科学研究、思想政治教育、社会实践、文化体育等各方面的工作来实现。这里,教学活动则是培养人才的主要环节。因此,学校工作必须以教学为主。教学管理是学校管理的中心环节,它在学校各项管理中显然占据重要的地位。

面向新世纪的高等学校教学管理改革

高等学校的教学管理工作是高校管理工作的核心,随着高等教育改革步伐的加大,高校教学管理改革也逐步深化。近十年来,高校教学管理的改革取得了另人瞩目的进展,逐渐步入了目标明确、思路清晰、措施有力、操作平稳、成绩明显的轨道,为高等学校的跨世纪人才培养工作做出了有力的保障。但也不可否认,高校的教学管理改革仍面对着巨大的挑战和困难,主要是长期形成的高校教学管理模式不能立即从根本上变革,以满足市场经济对高校教学管理工作提出的新要求,给高等学校培养目标的实现带来一定局限。

高技术发展与高等学校教学科研体制改革

为适应高技术的发展,高等学校的学科建设必须打破传统的学科体系,建立综合性的多学科体系。高技术是知识高度密集、学科高度综合的新兴技术;高技术的发展,人才是第一位的因素。随着高技术的发展,产业结构的变化,要求高等学校培养出的各种人才不仅具备必要的科学知识,尤其需要具备善于解决新问题的创造能力和适应新形势的应变能力,也就是说,要求高等学校必须培养具有独创性的优秀人才。我国高等学校原有的学科体系和专业设置。

郑晓芳教授获“第四届江西省高等学校教学名师奖”

根据江西省教育厅《关于表彰第四届江西省高等学校教学名师奖获奖者的决定》（赣教高字[2007]98号），我校郑晓芳教授喜获“第四届江西省高等学校教学名师奖”．

试论高等学校教学管理控制系统及其实施

21世纪即将来临,21世纪将是一个充满变革、充满竞争与挑战的新时代。如何培养适应21世纪建设发展需要的合格人才,是摆在高校教学管理工作者面前的一个重要课题。面向21世纪的高等学校教学管理必须实现管理的现代化,而管理现代化的实现有赖于建立一套完善的管理控制系统。优良的管理需要有效的控制,合理的组织目标、强有力的组织和激励等要素的组合,均离不开合适的控制系统。管理中的战略规划、组织与领导等。

试论高等学校教学管理的基本原则

高等学校的教学管理,是高等教育研究中的一个重要的理论课题和实际问题,本文仅就高等学校教学管理的基本原则作些初步探讨,以期展开讨论。马克思说过:“一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动,都或多或少地需要指挥,以协调个人的活动,并执行生产总体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己,一个乐队就需要一位乐队指挥。”

高等学校教学管理初探

高等学校教育管理是一门新生的学科,而且是一门需要吸收和利用社会科学与自然科学有关理论的边缘学科。高等学校教学管理是教育管理学的主要组成部分,它是高等教育、教学客观规律的反映和应用,是教学管理活动内在规律的总结,是高等学校教学活动能够正常地、有效地进行下去的保证。我国高等学校的教学管理,建国以来做了很多工作,取得了很大成绩,但也存在不少缺点和错误。为了总结高等学校教学管理的经验教训,探索教学管理的客观规律。

高等学校教学管理规律初探

党的十二次代表大会指出,教育是实现我国现代化的战略重点之一,是社会主义物质文明和精神文明建设的重要条件和重要组成部分.在实现经济发展目标中,必须重视教育,必须重视人才培养,必须按照六届人大和全国高等教育会议的精神,全面贯彻党的教育方针,有秩序地改革高等教育,不断地提高高等学校的教育质量。

高等学校教学管理初探

在高等学校复杂的管理系统中,它的中心环节之一则是教学管理。目前,我国教育工作者对此进行了大量研究,高等学校的教学管理正向科学化、现代化方向发展,这无疑对高等学校培养合格人才起到积极的作用。本文从管理角度出发,对高等学校的教学管理作些初步探讨。 高等学校的教学管理过程是一个多层次、多分支的系统。科学地建立和健全教学管理系统,目的是在教学管理过程中,适应高等教育的特点和规律,不断提高工作效率,促进教学质量的不断提高。因此,高等学校,不论是综合性大学、单科性院校、专科学校,还是电大、函大、职大等,都要把教学管理过程的各个层次、各个分支始终维持在最佳工作状态,这就必须遵循科学的教学管理原则,努力掌握教学管理的科学方法。而其中,我以为最基本也是最重要的管理方法有以下几种。

高等学校教学管理系统的基本特征

本文运用系统研究的方法,揭示了高等学校教学管理系统的整体性、程序性、动态相关性、近期成果与远期效益相联系等基本特征。

高等学校教学管理改革与学分制

教学管理是高等学校管理的中心环节，是影响教学质量和办学效益的重要因素。随着国际政治、经济、科技文化的变化与发展，特别是我国建立以社会主义市场经济体制为目标的经济体制的重大变革，包括教学管理在内的高等教育面临着新的挑战，同时又是深化改革的机遇。本文就如何深化高校教学管理改革，结合教学管理的实际与特点，提出在改革中要坚持处理好“建”与“改”、“教”与“学”、“严”与“活”的关系；重点论述以完善学分制为契机，推动教学管理改革的深入开展。

国家教委部署首批高等学校教学工作评价

国家教委部署首批高等学校教学工作评价在高等学校开展教学工作评价，是今年国家教委为加强教学工作宏观管理所采取的一项重要措施。目的是通过评价工作，促进高等学校进一步明确办学指导思想，提高管理水平，改善办学条件，提高教育质量，以更好地适应社会主义现代化建设...