高等学校教育风险:本质、类型与应对策略

对高等学校教育风险的概念、本质及其类型予以系统论述,提出并阐述了四大应对策略:树立教育风险意识,正视高等学校教育风险的存在;开展对高等学校教育风险的研究,建构教育风险管理的理论;实施对高等学校教育风险的评估,实现教育风险科学管理;建立高等学校教育风险防范体系,实施对高等学校教育风险全面管理。

关于高等学校教育规划管理的几点思考

高等学校教育规划是高等学校运用科学的方法对学校教育发展愿景及其实施方略予以谋划的活动过程,而高等学校教育规划管理是指通过教育规划的制定与实施对高等学校教育予以管理的活动过程。高等学校教育规划是教育规划管理的前提,而教育规划管理则是实现高等学校教育规划的手段。实施规划管理,要正确理解高等学校教育规划的本质内涵,系统把握高等学校教育规划的逻辑体系,确切认识高等学校教育规划与管理的关系。只有这样,才能实现高等学校教育管理的规范化、科学化,进而实施治理体系与治理能力的现代化。

我国高等学校教育成本核算现状、形成机制及对策研究

高等学校教育成本核算与高等学校教育经费核算有本质的不同。目前,我国高等学校在教育成本核算方面外无压力内无动力,不利于成本管理。要改变现有状况,必须改变政府对高等学校经费管理方式,构建政府与高等学校管理者的契约关系,完善以评估为主要手段的高等学校评价制度,设计独立的高等学校会计制度。

浅谈高等学校教育成本核算项目、内容及程序

本文按高等学校教育成本项目设 置应遵循的原则,根据实际情况设置 了高等学校教育成本项目,在此基础 上,分析了高等学校教育成本核算的 内容,参照企业成本核算程序,论述了 高等学校教育成本核算的一般程序。 一。

高等学校教育成本核算及创新机制研究

目前，随着高等学校教育成本的逐年上升，高等学校教育成本核算颇受关注，而国内外的研究多数局限于经费投入或者高校教育成本核算的可行性与必要性问题。对高等学校教育成本核算方法，尤其是创新机制研究较少。

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式的理论与实践

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式,是高等学校在“教育与生产劳动和社会实践相结合”方针指引下,利用和整合教育、科研、生产、实践等办学资源培养高级专门人才、发展科学技术、服务社会的方式和手段。开展高等学校教育、科研、生产相结合办学模式研究,有助于丰富高等教育科学体系;积极推行这一办学模式,有利于高等学校提高办学质量和效益。

教育技术在高等学校教育中的应用

教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 ,时代的发展 ,社会的进步 ,需要加强教育技术在高等学校教育中的应用 ,以拓宽办学思路和规模 ,提高教学质量 ,全面推进素质教育和创新教育。文章分析了目前学校教育技术应用现状中存在的问题 ,剖析了教育技术在学校教育中的应用层次。

试论我国高等学校教育评估的法律性质

依据国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》及其他相关的规定，笔者对我国高等学校教育评估的法律性质做如下分析：1．参加高等学校教育评估活动的主体是各级人民政府及其教育行政部门所聘请的专家、学者以及教育行政部门所管理的各类高等学校；2．组织实施高等学校教育评估是各级人民政府及其教育行政部门的管理职责；3．高等学校教育评估的结论可以引起被评学校权利义务的改变；4．高等学校教育评估的对象是具体、特定的；得出的结论是一次适用的；根据结论所采取的措施也是具体的。因此，笔者认为：目前我国高等学校教育评估从本质上是各级人民政府及其教育行政部门在履行其管理职责中，对高等学校贯彻执行教育法律法规进行行政监督，并依据一定的评估指标体系对高等学校的办学水平和教学质量进行检查、评价的一种具体行政行为。

新时期高等学校教育创新探析

建立在知识和信息的生产、分配和使用上以现代科学技术为核心的新经济形态,国际教育和未来教育的多个方面和多种形式的比较与竞争都迫切需要高等学校教育的创新,新时期高等学校教育的创新抉择在教育观念上应从物化教育走向人性化教育;在教育模式上应从守成教育走向创新教育;在教育过程上应从前端教育走向终身教育;在教育形式上应从学校教育走向多样教育。

管理学视阈下高等学校教育规划文本探析

高等学校教育规划是通过科学而系统的分析、论证与评估,谋划学校教育整体发展愿景和实施方略的活动和过程,以及呈现这一活动与过程结果的文本形式。因此,作为规划结果的文本呈现形式——规划文本既要符合文体学规范,又要符合管理学要求,才能较好地发挥其应有作用。规范的高等学校教育规划文本应该是一个由前言、序言或引言、规划主体、附件等四大要素组成的语言逻辑体系。

学生增值视域下高等学校教育质量调查研究——以滁州学院为例

本研究认为高等学校教育质量的提高应体现在学生的个体学业增值上,且学生的学业增值是可测量的变量。因此本研究采用中国大学生就读经验问卷对642名学生进行调查。结果发现,文史与艺术、认知与社交、科学与逻辑和职业准备四个因子均有增值,且增值趋势明显,学习投入时间越多,增值越大。年级和专业两个变量在学业增值因变量上不存在交互效应。进一步回归分析表明,科学和定量经验解释通识教育变异量最大,课程学习解释职业准备变异量最大。最后本研究从建设多维度的校园环境,健全学生活动保障体系,开展朋辈心理互助工作,改进学习效果评价方式四个方面提出提高高等学校教育质量的建议。

高等学校教育产教融合过程中存在的问题与思考

产教融合、校企合作是高等学校教育发展的必经之路,但在高等学校教育产教融合过程中面临着诸多问题。要想解决问题就要不断地创新与思考,要深化产教融合,认识到产教融合的必要性和重要性,突破难题、创新思想。

“技术改造课程”成为焦点 全国高等学校教育技术协作委员会第七届年会在大连举行

为了在教育技术应用发展的新形势下，深入而广泛地探讨教育技术在高校教学应用中的现状和趋势，全国高等学校教育技术协作委员会（以下简称：协会）在2011年10月13日～14日于辽宁省大连市举行第七届年会暨学术交流会。

环境教育融入高等学校教育浅析

环境教育不但承担着传授环境与资源保护知识和技能的任务，而且还担负着提高当代大学生乃至提高全民族环境意识和环境道德素养的历史重任。合理开发自然、保护自然，实现可持续发展，不但需要强制性的“他律”，还需要人类的“自律”。论文通过人与环境关系内涵的探讨，在指出环境教育的理论进展及环境教育的目标后，就环境教育融入高等学校教育的对策问题进行了研究。

关于高等学校教育成本失控的成因及对策

随着高等教育的不断发展,高等学校的经济实力有了显著的提升,目前,高等教育学校中普遍存在这样的经济问题：教育成本管理失控。本文就这一现象进行了探讨,并对这一问题进行了缜密的分析,得出了高等学校教育成本失控的成因,提出了相关的能够对这一现象进行有效控制的对策,以促进高等学校的良性发展。

建立高等学校教育成本核算制度的几点建议

随着我国高等教育事业的发展和高校管理体制改革的深化，高等教育事业已经成为社会事业受到人们普遍关注，特别是实行高等教育全面收费制度以来，高校教育成本就成为令人瞩目的话题。而现行的《高等学校会计制度》中没有要求核算高校教育成本，有关高校教育成本核算研究也大多是停留在理论层面，难以提供准确的教育成本信息，无法满足高校管理者和社会各界对高校成本信息的需要。

高等学校教育与生产劳动相结合的几点思考

高等学校教育与生产劳动相结合的几点思考陈立鹏随着我国经济快速发展的势头，实现高等学校教育与生产劳动相结合显得愈来愈紧迫。当前，高等学校教育与生产劳动相结合的问题，已成为理论界探讨的热点。我们认为，只有深刻把握教育与生产劳动相结合的内涵，通过积极探索，...

作业成本法在高等学校教育成本核算中的应用——以成都职业技术学院为例

高校教育成本是优化高校教育资源配置的重要依据,但现行高校会计制度并未就高校教育成本及其核算流程、具体方法做出明确规定。文章分析界定了高校教育成本的构成范围,基于成都职业技术学院的相关财务数据,从狭义高校教育成本的视角探讨了作业成本法在高等学校教育成本核算中的具体应用,并就高等学校教育成本核算工作提出了建议。

高等学校教育卫生学研究

高等学校教育卫生学是一门新兴的跨界学科.随着我国高等教育事业的蓬勃发展,这门学科也将得到迅速发展.它的产生及其发展,对于我国教育科学这一庞大科学体系的现代化发展进程以及其与相关学科的相互渗透、