我国高等学校教育成本核算现状、形成机制及对策研究

高等学校教育成本核算与高等学校教育经费核算有本质的不同。目前,我国高等学校在教育成本核算方面外无压力内无动力,不利于成本管理。要改变现有状况,必须改变政府对高等学校经费管理方式,构建政府与高等学校管理者的契约关系,完善以评估为主要手段的高等学校评价制度,设计独立的高等学校会计制度。

浅谈高等学校教育成本核算项目、内容及程序

本文按高等学校教育成本项目设 置应遵循的原则,根据实际情况设置 了高等学校教育成本项目,在此基础 上,分析了高等学校教育成本核算的 内容,参照企业成本核算程序,论述了 高等学校教育成本核算的一般程序。 一。

作业成本法在高等学校教育成本核算中的应用——以成都职业技术学院为例

高校教育成本是优化高校教育资源配置的重要依据,但现行高校会计制度并未就高校教育成本及其核算流程、具体方法做出明确规定。文章分析界定了高校教育成本的构成范围,基于成都职业技术学院的相关财务数据,从狭义高校教育成本的视角探讨了作业成本法在高等学校教育成本核算中的具体应用,并就高等学校教育成本核算工作提出了建议。

中国高等学校教育成本核算的理论研究

中国高等学校进行教育成本核算是高校教育事业发展的客观要求,是提高教育资源使用效率的重要举措,是强化财务监督的重要手段。但高校教育成本核算还存在许多问题,非常有必要对高校教育成本核算进行理论与实证的研究,从而为教育成本核算在中国高校的合理应用提供理论依据和科学的方法。

普通高等学校教育成本管理的探索

成本就是生产产品所发生的费用。高等学校是为培养各种专门人才的“工厂”。过去,人们把投在教育上的费用作为一种公共消费。随着我国社会主义市场经济体制的建立和高等教育体制改革的深入,人们越来越清楚地认识到。

北京高等学校教育成本比较

将北京地区49所普通高等学校划分为9个学科专业类别,在搜集各高校1998-2003年教育经费支出数据的基础上,进行了教育成本测算和比较。结果表明,北京高等学校教育成本分为四个档次。

高等学校经济效益问题的若干思考

高等教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。改革开放的十年,我国高等教育经历了一个重要的发展时期,随着教育改革不断深化,建立具有中国特色的社会主义高教体系并为此寻求科学的理论依据,已成为教育理论界十分关注的问题。如何探讨和研究教育的经济效益并给予科学的描述和评价,是教育经济学。

高校教育成本核算中费用分配浅探

高等学校教育成本作为家庭、学校和政府进行教育投资以及学校进行成本管理 ,提高教学资源利用率的依据 ,越来越为人们所关注。在教育成本核算过程中 ,我们需要解决的一个难点就是费用分配问题。基于此 ,本文尝试就高等学校教育成本核算过程中间接费用的分配以及成本、费用在毕业生与在校生之间的分配问题进行探讨 ,并设计了以“约当学生人数”为标准进行成本。

基于主动性的高校教育成本控制探析

一、高校教育成本控制概述(一)高校教育成本的内涵教育成本的本质是为使受教育者接受教育服务而耗费的资源价值。高校教育成本是对象化的教育成本,是指高校为培养一定种类、一定数量的人才而发生的一切教育资源价值。它主要包括:(1)人力资源成本。

教育也要讲成本

一、核算教育成本是高等教育管理体制改革的迫切要求 1.办学主体地位的确立,要求高等学校进行教育成本核算。市场经济条件下,国家以法律的形式明确了高等学校的办学主体地位,确立了以财政拨款为主,其他多渠道筹措教育经费的体制,打破了束缚高等学校原有的管理体制,让各高等学校面向市场培养适应社会需要的各类专业人才。

关于高校经费短缺问题的初步探讨

一、问题的提出近几年来,政府年年增加投入,高校天天抱怨缺钱,这究竟是怎么一回事,谁都难以解释清楚。人们常用"高等学校经费的增长比例"和"高等学校经费占同级财政支出的比例"来论证高等学校经费的短缺状况,这实际上是不确切的。因为这两个比例只是反映各级政府对高等学校的重视程度和投资水平。