学生增值视域下高等学校教育质量调查研究——以滁州学院为例

本研究认为高等学校教育质量的提高应体现在学生的个体学业增值上,且学生的学业增值是可测量的变量。因此本研究采用中国大学生就读经验问卷对642名学生进行调查。结果发现,文史与艺术、认知与社交、科学与逻辑和职业准备四个因子均有增值,且增值趋势明显,学习投入时间越多,增值越大。年级和专业两个变量在学业增值因变量上不存在交互效应。进一步回归分析表明,科学和定量经验解释通识教育变异量最大,课程学习解释职业准备变异量最大。最后本研究从建设多维度的校园环境,健全学生活动保障体系,开展朋辈心理互助工作,改进学习效果评价方式四个方面提出提高高等学校教育质量的建议。

浅析高等学校教育质量的特色属性——基于黑龙江省普通高校的实证分析

提升高等教育质量的先导是更新教育质量观。高等教育质量的一般属性包括国家意志属性、时代属性、人本属性、科学属性、类别属性、类型属性、形式属性和特色属性等。高等学校教育质量的特色属性包括定位特色、区域特色、行为特色、行业特色、优势特色和类型特色。高等学校的教育质量是动态的、多元的、相对的和发展的,其内涵又是现实的、具体的、实实在在的。

高校扩招后教育质量问题分析

我国于1999年实行高校扩招的政策,扩招后由于多种原因使得高校的教学质量成为现今社会关注的焦点之一。如何确保扩招后的教学质量,加大高校的管理力度已经成为刻不容缓的现实问题,本文主要通过分析高校扩大招生后产生教学质量滑坡的原因,提出一些针对性的建议。

信息技术下高校教学质量管理的理论之我见

随着时代的发展,科技的提升,高等学府人才培养是各学校工作的重点,也是各学校管理学生的核心所在。现如今随着教育事业的发展,其教育形式都发生了巨大的变化,对于教学的质量也有了更新的要求,所以各高校工作的关键就是提高教育质量,使教育事业整体提升。文章主要阐述了当代高校在教学管理中所遇到的问题,并对出现的问题提出解决措施。