学习型社会视域下继续教育数字化转型路径探赜

数字化转型是打造多元融合、灵活开放的继续教育发展模式的重要举措,是进一步推进人才队伍建设的必由之路,也是促进中国式现代化建设的必然要求,从技术、教育、经济的角度来看,数字赋能、供给改革、产业驱动构成了继续教育特别是干部教育数字化发展与转型的底层逻辑,而“需求牵引”与“用户中心”是数字化转型的核心理念,可以帮助继续教育、干部教育实现生态重塑与质量提升的双重目标。在学习型社会建设的视域下,继续教育数字化转型必将面临新的需求、新的任务、新的挑战。要分析继续教育数字化转型的基本任务与底层逻辑,从数字赋能、产业驱动、供给侧结构性改革等维度出发,全面提升继续教育数字化建设质量,增强学习型社会及中国式继续教育建设的实效性。

高等学校继续教育高质量发展理论与实践

随着社会发展和知识经济兴起,终身学习已成为现代社会中不可或缺的一部分。高等学校继续教育作为终身学习的重要方式,承担了满足社会学习需求、提升个人职业能力和推动社会进步的重要责任。高等学校继续教育是现代社会中不可或缺的教育形式,对于满足社会学习需求、促进个人职业发展和社会进步具有重要作用。高等学校继续教育的高质量发展面临诸多挑战,包括教学质量、师资队伍建设、学习资源开发和学员服务等方面。基于此,针对高等学校继续教育的高质量发展理论进行研究,并提出了相应的实践指南,有助于提升高等学校继续教育的质量和效果,促进社会学习和职业发展的全面发展。

学习型社会背景下高职院校非学历继续教育建设研究

在当前社会快速发展的背景下,非学历继续教育的发展创新对学员个体、区域经济及国家战略有着突出意义。高职院校作为与职业技能、社会培训接触最紧密的教育主体在非学历继续教育的发展中具有重要作用,但受传统思想束缚、学习渠道激增、人才标准提升等影响,高职院校也面临诸多挑战,可通过采取引入竞争机制、丰富线上教学平台、打造学习型社区、对接国家发展战略等措施开展本校非学历继续教育建设工作。

构建学习型社会高等学校继续教育面临的挑战和机遇

在构建学习型社会的新形势下,高等学校继续教育面临着挑战和机遇。目前,高等学校继续教育存在"缺乏制度建设和政策导向,竞争激烈、管理无序,对继续教育认识不足、定位不清,质量令人堪忧"等问题。在新的形势下,必须准确定位高等学校继续教育,明确其发展方向,针对其存在的问题,必须制定相应的政策措施。

高等继续教育在构建学习型社会中的地位与作用

国家的发展离不开技术的推动,技术的进步离不开人才的支持。进入21世纪之后,中国政府不断推动实施人才战略,开展构建学习型社会的各项基础工作。高等继续教育作为我国教育体系的重要环节,对于补充学校教育不足,推动社会人才技能和素质提升有着重要作用。在学习型社会构建工作不断深入的背景下,结合高等继续教育发展现状,探索高等继续教育在构建学习型社会中的地位与作用,希望为构建学习型社会带来启示。

高等非学历继续教育质量提升的困境与对策

非学历继续教育要始终坚持中国特色社会主义办学方向,遵循其发展规律,结合新时代高校自身特色专业,建设成人才培养、服务社会的阵地。我国非学历继续教育还处于起步阶段,发展中仍然存在很多问题。为此,我们应秉持终身学习理念,精准把握办学定位,更好地实现人才培养目标,提高教育教学质量。

学习型社会背景下推进继续教育数字化转型的策略研究

学习型社会是科技革命与教育变革相互融合的时代产物,也是从工业社会向信息化社会过渡的主要标志。党的二十大报告中明确指出,教育要向数字化、信息化转型,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。继续教育作为推动我国国民素质不断提升的重要教育形式之一,更要向着数字化转型,通过保证教育质量,为构建学习型社会奠定坚实基础。从不同角度详细阐述学习型社会背景下,推动继续教育数字化转型的具体措施。

学习型社会视角下地方高校继续教育学校定位的应然与实然探析

我国以地方高校为依托的继续教育在激烈的竞争中占据主体地位,它们与普通高校资源共享,合作共生,在培养地方应用型人才、指导地方科技创新和服务社会大众方面有着独特的优势条件,但置身于以传统的普通高等教育为重心的地方高校实然环境中,继续教育则暴露出了明显的定位偏差。从学习型社会视角重新审视继续教育的目标定位和学校行为,矫正对继续教育认识上的偏差,使其获得应有的重视,发挥应有的"全民教育""终身教育"功能。

中国成人继续教育要服务建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的战略目标———中国成人教育协会第六届理事会第七次全体会议综述

中国成人教育协会第六届理事会第七次全体会议于2023年2月24日至25日在广西壮族自治区百色市召开。教育部职业教育与成人教育司城乡社会教育处处长申春善,中国成协会长高文兵;部分省市教育行政部门、成人教育学会(协会)代表;继续教育院校、开放大学、社区指导中心、成人教育研究机构;中国成协副会长、监事、常务理事、理事、分支机构、内设机构、实体机构等代表出席会议。会议由崔邦焱副会长主持。

服务学习型社会建设推动新时代继续教育高质量发展 上海市高校继续教育导服务中心在我校挂牌成立

2月14日上午,上海市高校继续教育指导服务中心成立仪式在我校举行,这是本市服务学习型社会建设、推动新时代继续教育高质量发展的重要举措。上海市教委副主任倪闽景,我校党委书记吴松、校长谢华清和市教委终身教育处、高等教育处相关负责同志以及来自市人社局、市总工会和本市各高校的专家学者等出席。活动由副校长丁力主持。

以教育数字化为“倍增器”推进学习型社会建设——2024世界数字教育大会教育数字化与学习型社会建设平行会议综述

教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。2024世界数字教育大会“教育数字化与学习型社会建设”平行会议聚焦教育数字化和学习型社会建设两大发展潮流,围绕数字化赋能学习型城市建设、继续教育与职业教育数字化转型、智慧助老加快老年教育发展、全民终身学习、学习型社会建设等内容展开讨论。通过分享国内外在教育数字化与学习型社会建设方面的最新政策、战略与实践,推动了国内外经验交流与互鉴;介绍了人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术在学习型社会建设领域的应用探索,提出构建数字化时代数字教育共同体的新倡议和加强在该领域的人才培养国际合作。会上还面向世界首发《数字化进程中的中国学习型社会建设报告》,通过对中国已有实践成果的系统总结和对未来人类教育发展趋势的展望,为全球教育数字化和学习型社会建设提供了经验借鉴与发展启示。

浅析高校继续教育在建设学习型社会中的作用——以福建师范大学为例

以福建师范大学大力发展继续教育,推进学习型社会建设的经验为示范,希望高等学校充分发挥师资、技术、资源等优势,促进我国从人口大国向人口强国转变,提高民族文化素质。

高等学校在建构学习型社会中的地位和作用

形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展是全面建设小康社会的目标之一。高等教育的大众化趋势,高等学校丰富的知识和人力资源、发达的信息知识传播条件使高等学校在建构学习型社会中具有不可替代的作用。在建构建立学习型社会的过程中,高等学校应解放思想、深化改革,发挥其示范作用、先导作用和前沿作用。

学习型社会中高校教师继续教育探析

建设学习型社会是我国社会发展的重要战略之一,学习型社会的一个重要特征就是终身学习,继续教育成为每个社会成员共有的生活方式。高校教师作为社会最重要的人才资源,理应是终身学习、全民学习的引导者。本文分析了学习型社会中高校教师开展继续教育的重要性以及当前高校教师继续教育存在的问题,并就如何推进高校教师继续教育工作以提高其实效性进行了深入的思考。

学习型社会背景下继续教育模式的研究

建立学习型社会已经成为我国继续教育发展的一个重要背景,继续教育自身的特点与学习型社会有着内在的联系,继续教育要在终身教育体系和学习型社会的建设中起主导作用,适应建立学习型社会的要求,促进学习型社会的建设。针对我国继续教育的现状,应创新教育目标和教育内容,要开展灵活多样的办学形式,提高办学水平和管理水平,充分满足广大在职从业人员各阶段、各层次的学习需求,促使继续教育朝着更加适应终身学习、大众学习社会需求的方向发展。

学习型社会建设视角下的高校继续教育管理创新

近年来,高校继续教育实现了飞速发展,为社会各行各业输送了大量高端管理技术人才,这主要有赖于高校继续教育管理创新。在学习型社会建设背景下,高校还须更新管理理念,厘清管理职权关系,创新管理模式,转变管理方式,健全社会监督机制,推动继续教育管理体制的完善与创新,从而促进高校继续教育工作的健康发展。

学习型社会背景下研究型大学开展继续教育的思考

研究型大学开展继续教育是学习型社会的必然要求,不仅仅是国家的需要,而且研究型大学开展继续教育具有科研、师资、品牌和环境等方面的优势。同时进一步分析了国内外研究型大学开展继续教育成功的个案,总结了研究型大学开展继续教育的趋势,对研究型大学开展继续教育提出了思考和建议。

学习型社会与我国继续教育模式的创新

建立学习型社会已经成为各国的共识,然而在我国目前阶段,继续教育的模式依然存在着很多问题。如何解决这些问题并进行有效的创新,已成为我国建立学习型社会过程中的一个重要问题。

学习型社会视阈下教学型大学继续教育科学发展战略研究

伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,教学型大学的继续教育在建设学习型社会中面临前所未有的机遇和挑战,因此,教学型大学只有未雨绸缪,在继续教育的发展新理念、发展新模式、人才培养新模式、利用新技术开放办学与服务新模式等方面多做文章,才能助其实现科学发展。

论基于学习型社会的成人继续教育模式

社会的迅猛发展,知识更新越来越频繁,成人继续教育逐渐成为人们的一种基本生活方式,需求量、速度与涉及广度越来越大。基于学习型社会的特点及对成人继续教育的影响,分析成人继续教育的现状及存在的问题,从政府、高校、市场、社会大众等四个方面探析构建新的成人继续教育模式的对策。