高等学校英语应用能力考试A级阅读部分内容效度研究

本文基于1995年Bachman等人开发的交际语言能力(CLA)评测工具和列表,针对高等学校英语应用能力考试A级(PRETCO-A)阅读部分提出一个CLA评测工具和列表,并结合《高职高专教育英语课程教学基本要求》,从语法能力、语篇能力、语用能力、社会语言能力和策略能力等方面,通过对近三年PRETCO-A阅读部分所考查的词法(LEX)、词态(MOR)、句法(SYX)、衔接(COH)、修辞(ORG)、主旨(MID)、推理(INF)、意图、见解和态度等(IOA)、结论(CON)、语域(REG)以及策略能力(STC)等方面进行比对统计,从交际能力与语言技能等角度对PRETCO-A阅读部分的内容效度进行了分析探究。

浅晰高等学校英语应用能力考试(B级)

语言测试是语言教学的一个重要组成部分。近年来,越来越多的高职高专院校学生开始参加高等学校英语应用能力考试,这项考试对广大师生的教和学都产生了很大的影响。事实上,人们由于在不同时期对于语言本质或语言能力的认识不同而形成了三代语言测试理论,从高等学校英语应用能力考试的主要题型、内容来看它与哪代策试理论关系更紧密;该考试的效度、信度如何;该考试对教师教学和学生学习英语有怎样的影响。通过以上分晰,希望该考试能给教学带来一种良好的导向作用。

高等学校英语应用能力(A级)考试应对策略

本文主要论述如何辅导学生参加高等学校英语应用能力(A级)考试。通过借鉴以往辅导学生参加成人高考英语考试的经验,结合英语应用能力(A级)考试的具体要求,针对其题型的特点,引导学生自主复习。

高等学校英语应用能力B级听力考试策略

听力理解在高等学校应用能力B级考试中占有一定的比重,而同时它也是考试中的一个难点。本文主要就听力考试要点提出了相对应的解题策略,以此来提高考生的听力理解能力。

高等学校英语应用能力A级考试效度分析研究

以Cyril J.Weir的效度整体观为基础,以全国英语应用能力A级考试为研究对象,对基于理论的效度、环境效度、评分效度、效标关联效度和后果效度等五个方面的效度证据进行了分析。研究表明,A级考试整体而言有较高效度,但也存在较大的改进空间。

高等学校英语应用能力考试(A级)段落翻译之错误分析

运用错误分析理论研究学生在学习中所犯错误是外语教学的一项重要内容。本文从错误分析理论出发,分析了学生在高等学校英语应用能力考试(简称为PRECO)A级考试段落翻译中的常见错误类型及相关原因,并提出了教学中教师如何帮助学生改正翻译错误以及应该注意的原则。本文希望通过对于段落翻译错误的初步探讨对英语教学有所启示,促使教师与学生在翻译教学中都能争取主动性,减少翻译错误,提高学生高等学校英语应用能力考试A级考试中段落翻译的正确率。

论高等学校英语应用能力考试B级的解题技巧

笔者根据英语应用能力实践教学经验总结,对英语应用能力B级的五个部分:听力理解、语汇用法和语法结构、阅读理解、翻译(英译汉)和写作一一进行了详细的分析,帮助考生在复习备考B级考试时,抓住重点,掌握解题技巧,以便在解题时有的放矢,以高分通过考试。

提高高等学校应用英语能力B级考试写作能力的策略——以亳州师专为例

以亳州师专2013级三年制非英语专业200名学生为研究对象,对研究对象的英语应用文写作现状进行研究,提出提高学生应用英语能力B级考试写作水平的策略。

高等学校应用能力考试A级听力部分效度研究

本文基于Weir"基于证据的效度验证理论框架",结合教学大纲和考试大纲对听力理解的要求,提出一个针对高等学校应用能力考试A级(PRETCO-A)听力部分的具体效度验证框架。作者依照该框架从五个方面对该测试的效度进行了分析探究。在环境效度方面,从材料长度和朗读速度、话题、听力材料真实性、试题类型等方面进行分析;在基于理论效度方面,对试题所考查的语言知识进行分析;在评分效度方面,从项目分析和内部一致性角度进行讨论;在效标关联效度方面,验证不同年份听力部分成绩之间以及其与CET4听力部分成绩的相关性;在后果效度方面,通过问卷调查对考试的课堂教学反拨效应进行研究。

高等学校英语应用能力考试北京高校考试情况分析研究

培养学生实际运用语言的能力是高职高专英语教学的基本目标。高等学校英语应用能力考试是对高职高专院校学生英语应用能力水平进行测试的一项全国性考试。本文以近五年十次高等学校英语应用能力考试北京高校考试数据为基础,分析了北京高校参加该项考试的平均通过率等总体情况,对北京高职高专英语教学改革取得的成绩进行了总结,同时也指出了仍存在的一些不足,最后对此提出了对策建议。

高等学校英语应用能力考试(A级)听力题的应试技巧

高等学校英语应用能力考试(A级)是衡量高职高专学生英语学习的标准,是全国性的统一考试。本文从听力试题的构成及问题和选项的设置的角度分析出了专门针对听力考试的解题技巧。

高等学校英语应用能力考试与高职英语教学

高等学校英语应用能力考试立足于高职教育的实际而设计,是衡量高职高专英语教学效果的主要手段之一。要以高等学校英语应用能力考试为基点,从教材的选择和考试题型出发,对高职英语教学改革进行研究,以提高高职高专学生的语言应用能力及高职英语教学的水平和效率。

高等学校英语应用能力考试A级试卷分析及应试技巧探讨

高等学校英语应用能力考试A级不但测试考生的语言知识,也更注重对考生的语言技能进行测试,即试题不但测试一般性的语言内容,也注重测试考查与涉外业务有关的知识。考试题有一定的特点和答题技巧,因此有必要了解历年考试真题的题型和特点,并掌握相应的应试技巧。

关于高等学校英语应用能力A、B级机考的调查报告

为了了解高等学校英语应用能力机考在本校的应用和效果,本文采用问卷和面谈结合的方法对参加该考试的在校学生及其授课教师进行了抽样调查。通过对调查结果的统计和分析探讨师生对该机考的态度,从中发现了机考存在的一些问题,并根据调查结果提出了相关的建议。调查显示师生更喜欢传统笔试的考试模式,认为传统笔试比机考更加有利于英语水平的正常发挥。对于机考中存在的时间紧迫与不足、网上阅读疲劳、不熟悉计算机技能、考试过程问题多等问题,本文分别从学生、教师及机考环境三方面提出解决方法。

高等学校英语应用能力考试与高职生英语学习反拨效应关系研究

本文从四个方面对高等学校英语应用能力考试与高职生英语学习反拨效应关系进行了研究。希望通过本文的研究,能够为当代高职教育的可持续发展有所助力,同时为高职教育教学提供一些参考和支持。

高等学校英语应用能力考试改革成效——考试利益相关者视角

为了适应社会对职业人才英语技能需求的变化,高等学校英语应用能力考试(PRETCO)在2014—2016年进行了历时三年的改革。为了了解改革后的考试后效,考试委员会对2037名考试相关人员进行了问卷调研。本文依据调研结果以及对22名考试利益相关者在线半结构访谈,从考试利益相关者的视角探讨改革后的PRETCO能否达到检测考生英语应用能力的效果,题型调整、题量、所占分值是否合理,以及考试对教学有何反拨作用。结果显示1)PRETCO考试的改革是及时、可行的,更突出了对考生英语应用技能的测试,提高了考试的构念效度;2)各个题项的调整合理,更适应当前人才市场对职业人才英语能力的需求;3)考试既有利于教学培养学生英语应用能力,也有助于高职高专学生明确英语学习的方向和提高学习积极性。研究结果对未来中国职业英语能力测试发展具有一定的启示作用。

关于高等学校英语应用能力考试反拨作用的调查报告

语言测试是语言教学中的重要环节,它既为教学服务又反作用于教学。本研究针对目前中国高职高专院校最具规模的英语考试——高等学校英语应用能力考试(PRETCO)对我校大学英语教与学的影响,旨在发现其对我校英语教学的反拨作用,并就如何发挥其积极的反拨作用提出了建议。

高等学校英语应用能力考试(A级)作文样卷分析与思考

本文通过对全国高等学校英语应用能力考试(A级)写作评分标准以及历年各分档样卷的分析,从写作的基本格式、词语表达、句子结构到段落衔接四方面分析高分段作文的特点,并对高职高专英语作文教学做了有益的思考。

实现高职英语与高等学校英语应用能力考试一体化教学

PRETCO的实施对学生的英语学习带来的是动力和压力并存。教师在高职英语教学中融入PRETCO的知识,实现高职英语与PRETCO一体化教学,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。从PRETCO体系A级测试的几大题型入手,结合具体实践,对一体化教学提出一些建议。