高校辅导员角色认知刍议——解读《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》

通过解析教育部最新印发的文件《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》,深入了解目前高校辅导员工作的岗位职责与基本要求;结合工作中对辅导员角色的理解,探讨如何通过准确的角色认知发掘高校辅导员专业化、职业化发展的巨大潜力。

高等学校辅导员科研能力提升的对策探究——基于《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》视角

社会的进步,高等教育的发展,伴随着的是高校辅导员职业日臻成熟,这就迫切要求高校辅导员由经验型辅导员向科研型辅导员转型,以适应新时期高校辅导员队伍的专业化进程要求,从而培养出更多有责任心的,勇于担当的优秀大学生。

新形势下高等学校辅导员队伍的专业化培养探析

高等学校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生全面健康成长的指导者和实施者，在新形势下各高等学校必须致力于辅导员队伍的专业化培养。

《高等学校辅导员职业能力标准》中的德育导向探析

《高等学校辅导员职业能力标准》通过强化辅导员德育导师身份的丰富内涵、注重辅导员德育工作实践能力的拓展、鼓励辅导员德育领域科研能力的提升、支持辅导员德育工作的信息化水平提高、倾向辅导员德育工作的跨学科融合五大导向,体现了高校辅导员作为社会主义核心价值观培育和践行者的现实要求。作为弘扬和践行社会主义核心价值观的专业人员,辅导员的职业能力应与大学生的实践生活和现实语境相适应。高校应以《标准》中所倡导的"党团和班级建设"为抓手,通过辅导员德育工作形成培育社会主义核心价值观的强大合力。

《高等学校辅导员职业能力标准》的马克思主义人学释义

党的"十八大"报告明确指出把"立德树人"作为教育的根本任务。高校辅导员作为高等学校教师队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。本文运用人类存在方式、人类生命活动、人的信仰、人的素质等马克思主义人学原理,对《高等学校辅导员职业能力标准》中辅导员职业概况和辅导员基本要求两方面进行剖析,以探索其指导性和纲领性作用。

新时代高校辅导员队伍的发展愿景与建设路径——《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的解读

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。作为高校贯彻落实立德树人根本任务的关键依靠,他们应当成为学生成长成才的“人生导师”和健康生活的“知心朋友”。修订版《普通高等学校辅导员队伍建设规定》正式以教育部令第43号的形式出台,旨在进一步加大政策推进、完善辅导员制度。它既是新时代辅导员队伍建设的根本遵循和方向指南,又是提升辅导员队伍专业水平和职业能力的重要制度保障。文章概述了《规定》修订出台的背景与意义、依据和过程,从贯彻落实新精神与新决策、提升工作要求与明确工作职责、认定专职辅导员身份与强调选聘条件、健全辅导员培训体系与保障发展通道等方面,分析比较教育部令第43号与第24号。展望新时代高校辅导员队伍的美好发展愿景,它呈现出“责任与使命更加明确崇高、职业综合素质突出;认可度和公信力日渐增强、职业地位不断提升;专业化与职业化成效显著、职业发展前景美好”的理想态势。从《规定》修订的相关重要内容来看,它们不仅为新时代高校辅导员队伍建设指明了方向,而且给高校和辅导员自身都带来了深刻的启示:一是高校应加强辅导员队伍的顶层设计,提升他们的“获得感”与“幸福感”;二是辅导员应注重政治理论学习,努力提高自身思想政治素质;三是强化辅导员的知识与能力素质,重点突出队伍专业化、职业化。

《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》存在的问题与对策

《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》为实现高校辅导员队伍标准化、专业化和职业化建设的目标指明了方向。但是存在关于辅导员职业能力建设内容体系不完善、辅导员职业能力发展水平界定不清晰以及配套制度缺失等方面的问题,需要继续完善辅导员职业能力的内容体系建设,完善高校辅导员职业能力建设的制度保障体系,完善辅导员考核评价与职业发展机制,以充分发挥其作用。

绩优胜任力视角下的高等学校辅导员职业能力提升路径研究

绩优胜任力模型对高等学校辅导员的职业能力开发具有重要价值。提升辅导员职业能力是培育高校思想政治教育工作者高素质、高技能的关键性举措,也是提升高校思想政治教育水平的有效途径。高等学校辅导员绩优胜任力模型包括成就导向、主动性、自信心、培养他人、察觉力、学习能力、同理心、知识与技能8个要素,分别从隐形、显性途径提出了完善激励机制,强化辅导员的趋向动机;缓解角色模糊,厘清辅导员的角色定位;提供发展平台,引导辅导员的积极态度;提倡终身学习,促进辅导员的持续发展;整合知识技能,发挥辅导员的职业优势等建议。

当前高校辅导员队伍职业化发展的若干问题分析

高校辅导员是大学生成长发展的知心朋友和人生导师,对大学生的健康成长起着不可或缺的重要作用。江苏省高校在辅导员队伍职业化发展方面进行了调查研究,认为辅导员队伍在职业化发展中的结构有待优化,素质有待强化,培训有待深化,考核有待细化,职业有待实化。文章强调辅导员特殊的岗位应该担当起特殊的使命。

高校辅导员考核工作的缺失与补正

高校辅导员考核过程中存在缺乏权威性较高的考核量表、考核指标相对泛化、辅导员工作年限未能纳入考核体系等问题。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》将高校辅导员职业活动的内容进行细化,强调发挥职业能力考核的导向作用,依此设计权威性强的考核量表,细化考核指标,将考核结果作为辅导员晋升发展的重要依据。

坚定政治立场是高校辅导员的基本要求

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高校辅导员在高校有着十分重要的地位,一所学校学风建设的好与差和辅导员有着直接的关联,他们的政治素质和业务技能直接影响着大学生。因此,作为社会主义大学的辅导员具有坚定的政治立场是十分重要的。

论高校辅导员的角色冲突

高校辅导员在日常工作中扮演着众多角色,担负着不同的角色期待,面临着角色冲突。社会、高校以及辅导员自身等原因共同导致了高校辅导员的角色冲突,其主要表现为角色内冲突与角色间冲突。为妥善解决高校辅导员的角色冲突问题,需从社会、高校以及辅导员自身等多个层面加以调适,同时在科学发展观的统领下,构建一种全方位、多层面、可持续、和谐、互动的新型"辅导员—学生"关系。

新时代高校辅导员的自身发展与使命担当——基于教育部第43号令的文本诠释视角

修订版《普通高等学校辅导员队伍建设规定》是新时代高校辅导员队伍建设的基本依据和根本遵循,厘清《规定》修订的相关重要内容与辅导员自身发展的关系,从"职业定位"看新时代高校辅导员的使命担当,从"专业化职业化"看新时代高校辅导员的发展目标,从"要求与职责"看新时代高校辅导员的发展路径。辅导员自身发展应首先实现专业化职业化,并力争成为从事学生工作的专家型人才。

用心去体会,以情去沟通,让行来实现——记高校辅导员的多重角色

一名优秀的辅导员老师在学生的学习和生活中扮演着多重角色:学习上的"良师",生活中的"长辈"、"父母",活动中的"伙伴"、"朋友",思想上的"避风港"。

新形势下高校辅导员学生管理工作方法探析

辅导员在高等学校中扮演着必不可少的角色,高等学校教育管理当中最重要的一个环节就是对学生的管理,因此学生管理工作的好坏以及其效果直接影响着高等学校教育事业的未来走向。辅导员是高等学校中专门从事管理学生的人员,因此高校辅导员对学生管理质量的好坏,直接影响着学生的未来。努力探寻如何切实推进高校辅导员对学生的管理工作的方法以及采用高效率的方法对于做好学生的管理工作有着至关重要的作用,笔者在经过了长时间的高校调研后,总结出了相应的高校辅导员学生管理工作方法以及高校辅导员学生管理工作的意义及其存在的问题。

提高高校辅导员工作实效性的关键点

高校辅导员工作对于大学生的全面、个性化发展和保障教育教学质量具有举足轻重的作用,必须给予高度重视。辅导员应该加强学习,不断提高自身全面素质和学生工作业务水平。辅导员要抓住大学生的入门时机做好预备教育工作,帮助学生实现由中学生向大学生的转变;要建立和谐的师生关系;要做好班级管理,加强思想政治工作;要做好后进生转化工作。

高校大学生成人成才教育任重而道远

"培养什么人,如何培养人"是我国高等教育必须解决好的重大战略问题。而"如何培养人"是高校思想政治教育工作者的主要任务。本文围绕高校辅导员的工作岗位及辅导员的工作现状等,对辅导员工作提出展望,具有一定的教育指导意义。

和谐校园视阈下高校专职辅导员的师德建设

高校专职辅导员身处高等学校学生工作第一线,被国家教育部门定位于大学道德教育教师、高等学校思想和政治教育的骨干力量,以及大学生健康成长的指导者和引路人。党和国家提出构建社会主义和谐社会对高等教育和高等学校建设提出了新的要求。加强和改进学校思想和政治工作与管理工作,提高师生思想和道德素质,创建社会主义和谐校园作为建设社会主义和谐社会的必然要求,为高校专职辅导员的师德建设提供了新的契机和动力。本文立足于社会主义和谐校园的视阈,以构建和谐平安校园为目标,从加强高校专职辅导员师德内涵出发,就加强高校专职辅导员师德建设的主要内容及具体措施等方面进行相关的探讨。具有一定的现实意义。

高校思想政治工作队伍培训研修中心(西南交通大学)简介

高校思想政治工作队伍培训研修中心(西南交通大学)(以下简称"中心")是20侣年获批的全国40个教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心之一,前身为全国首批21个教育部高校辅导员培训和研修基地之一,2007年经四川省教育厅批准设立四川省高等学校辅导员培训中心,面向全省100余所普通高等学校辅导员提供系统化、高质量的培训研修服务。