高等师范学生教师职业技能训练及培养模式新论

高等师范学生的教师职业技能训练,自国家1995年《教师资格条例》颁布以来,虽在全国有关高校一度出现好的势头,但很快被我国高校扩招的形势冲淡了,目前情况令人担忧。因此,在我国高等教育发展的新形势下,从宏观上构建高等师范学生教师职业技能培养模式应是当务之急。

培养高等师范学生健美操创编能力的研究

通过实验,在对制约学生健美操创编能力相关因素分析的基础上,阐述了培养高等师范学生健美操创编的现实意义及在教学中应采用的手段和方法.此实验证明,教学中注意培养学生的创编能力,有利于提高教学质量,使学生获得更多的知识技能.

高等师范学生时间管理倾向与自信的相关研究

目的研究时间管理倾向与自信的关系,为提高高等师范学生自信水平提供依据。方法采用《青少年时间管理倾向量表》和《个人评价问卷》对465名高等师范学生进行研究。结果①时间管理倾向与自信存在正相关。②时间价值感、时间监控观和时间效能感对学业自信都构成了显著的回归效应,时间监控观对体育自信、外表自信和爱情自信3个方面构成了显著的回归效应,时间监控观和时间效能感对社会相互作用、同人们交谈以及总体自信均有显著的回归效应。结论高等师范学生的自信心受其时间管理倾向影响,可从提高时间管理技能入手增强高等师范学生的自信心。

加强高等师范学生信息素养的思考

本文在介绍信息素养概念和内涵的基础上,分析了高等师范学生信息素养的现状,提出了深化高等师范学生信息素养教育的对策。

我国高等师范学生资助制度完善对策研究

中小学教师是特殊的专门职业,这表现在虽然入职前的人力资本投资较高,但是入职后的经济回报却相对较低。因此,为了保障中小学教师队伍的供求平衡,就需要政府对中小学教师进行特殊的经济补助。这种补助以中小学教师工资补贴和高等师范专业特殊资助两种基本形式出现。这样,师范专业特殊资助本质上是该职业人力资本投资回报低的政府补偿的一部分。世界各国在两种资助形式的使用上有所不同,我国当前采取师范专业特殊资助的单一形式。国际经验表明,助学贷款还款豁免与奖助学金可转贷款制度是实行师范专业特殊资助的最佳选择。有鉴于此,我国现行的助学金性质的免费师范生制度今后需要改进。建议是,先把现行的免费师范生制度改善为免费师范生助学金可转助学贷款制度,其次是逐步建立师范生助学贷款还款豁免制度,第三是尽快建立师范生资助专项基金制度,第四是在条件许可时,建立完善的中小学教师工资补贴制度。

高等师范学生实践性知识的多维建构

一实践性知识彰显教师的专业特性 20世纪70年代以来，教育科学领域发生了重要的范式变革：开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。教师也从传统的教育理念和统一的教育教学模式向更加开放和多元化转变。教师职业也更显现出它独有的性质。[1]这些特性具有明显的实践性。

高等师范院校学生顶岗支教实习存在的问题及对策

顶岗支教实习是目前我国高等师范院校教育实习的重要形式,不仅对高等师范生实践能力的培养具有积极的作用,而且可以补充农村学校师资,有利于农村中小学教育质量的提高。当前,高等师范院校学生顶岗支教实习存在岗前培训学生态度、学识、能力等方面的不适应,顶岗过程中的岗位混乱以及总结阶段科学、合理的评定标准的缺乏等问题。提高高等师范院校学生顶岗支教实习的效果,应完善管理体系,重视实践引导和专业指导,制定严格的评价标准,并认真审核支教学校的资格。

高等师范院校学生学务指导刍议——基于美国“学生发展理论”的视角

学生发展理论内涵深刻,对学生事务管理具有指导意义。在学生发展理论的指导下建立高等师范院校学务指导制度很有必要,应从转变观念、建立制度、人员选配和绩效评估四个方面建立完善的高等师范院校学务指导制度。

高等师范院校学生自主学习能力的培养

随着新课改的不断推进,我们认识到学生学习方法的转变正是课程改革的一个重要方面。新课改要求学生的学习是主动的、自主的学习,而这种自主学习仍需要教师的合理指导。高等师范院校学生是明天的教师,但是传统教育的模式导致大部分高等师范院校学生养成被动学习的习惯。因此,培养学生自主学习的前提应该是增进高等师范院校学生自主学习的意识及其能力。

高等师范专业学生学习动机对学习策略的影响

目的:探讨高等师范专业学生学习动机对学习策略的影响。方法:采用大学生学习动机量表和大学生学习策略量表对263名在校高等师范专业学生进行调查。结果:高等师范专业学生的学习动机主要以内在热爱和外在奖励为主,男女学生在学习动机水平上不存在显著差异。高等师范专业男女生在学习策略的操作水平上不存在显著差异,学生在学习中更善于使用具体方法策略与社会支持策略。内在需求与内在热爱是学习策略各维度最主要的预测因素,且具有显著的正向预测作用;外在支持主要对元认知策略和社会支持策略产生显著的正向预测作用;外在奖励主要对具体方法策略和社会支持策略产生显著的正向预测作用。

浅谈高等师范院校学生体育能力的培养

针对高等师范院校体育教学的特点 ,探讨了高等师范院校学生体育能力培养的重要性及培养途径 .

高等师范专业学生心理素质教育模式的建构与实践研究

本文从高师生心理发展的特点以及职业特点出发,联系当前基础教育以及学校的实际,探索高师生心理素质教育的途径和方法,建构一个促进高师生心理素质健全发展以及重在培养高师生心理素质教育能力形成的发展性教育模式。该模式经过实践取得了一定的成效,为更有效地开展心理素质教育提供理论和实践依据。

高等师范专业学生心理韧性与职业成熟度研究

为探讨高等师范专业学生心理韧性与职业成熟度的特点以及两者之间的关系。采用心理韧性量表和大学生职业成熟度量表对380名高等师范专业学生进行调查。结果显示:高等师范专业学生的心理韧性在性别上存在显著差异,在年级、家庭结构、生源地上不存在显著差异;高等师范专业学生的职业成熟度在性别、年级、生源地上存在显著差异,在家庭结构方面没有显著差异;高等师范专业学生的心理韧性与职业成熟度总体水平上显著正相关。

坚持“两个文明”一起抓的方针 做好高等师范院校学生的思想政治工作

坚持“两个文明”一起抓的方针做好高等师范院校学生的思想政治工作沈阳大学师范学院傅俊杰学校工作千头万绪。但归结到一点。就是教书育人，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才。其中思想教育是极其重要的一环。高等师范院校肩负着培养教育事业接...

高等师范院校学生厌学现象浅析及对策

学习是陪伴人一生的活动,也是在校学生的主要任务。但在当今经济大潮的冲击下,许多学生都产生了不同程度的厌学情绪。高等师范院校学生毫无例外被卷入厌学的怪圈。观其周围,上课不守纪律,聊天瞌睡者有之;自习课不上而沉湎于花前月下,卿卿我我者有之;考试作弊,高喊“六十分万岁,六十一分作废”者有之;还有的学生热衷于赚钱经商逃课逃学。凡此种种消极现象都来源于厌学,又反过来招致了厌学风的蔓延,形成恶性循环,给高等师范院校全面管理工作造成了很大的困难。

高等师范院校学生阅读倾向调查及心理分析

高等师范院校学生阅读倾向调查及心理分析刘奇玉，唐建钊掌握读者阅读倾向是开展读者工作的基础，也是搞好藏书建设的依据。读者的阅读倾向直接影响着藏书的选择及其利用效益，而藏书构成往往制约着读者的阅读，这种双向交流和相互作用直接关系到图书馆职能的发挥。本文以...

高等师范院校学生心理浅析

在目前教育改革逐步深化的形势下,图书馆的工作不能仅仅满足于借书、还书的被动工作方式,而应积极主动地了解广大学生的需求,分析他们的阅读心理,从而改进图书馆的各项工作,同时还要引导他们不断端正阅读方向。

高等师范院校学生的知识结构应该改革

在发展国民经济的第七个五年计划中,加速师范教育的发展、提高师范教育的质量,逐步建设一支数量足够、质量合格、结构合理并相对稳定的教师队伍的问题已提到战略地位上来了。要实现这一战略目标,高等师范院校面临的任务十分艰巨,迅速改革高等师范教育,更是迫在眉睫。高等师范院校是培养具有专业化知识的中学教师的基地。我们培育出来的学生一方面要有比较扎实。

培养高等师范院校学生口语表达能力刍议

培养高等师范院校学生口语表达能力刍议张艳，程顺之，高洪英，张华当前，社会主义市场经济体制对高等教育质量提出了新的要求，通过学习《中国教育改革和发展纲要》，我们感到高等师范院校应首先进一步端正办学方向，而提高高等师范院校学生的口头语言表达能力，就是突出...