中外混合式教学质量评价标准比较研究

混合式教学因利用现代信息技术,突破传统教学时空限制,融合线上线下教学优势,已成为高校课堂教学的主流模式之一。传统课堂教学评价不能完全适用于混合式教学,新的评价体系亟需构建。本文旨在介绍中外三个较有影响力的评价标准,比较三者之间的异同。研究结果发现中外三个标准因用途不同导致部分评价指标存在差异:两个外方标准主要用于常规教学检查,重在评估课程建设过程中的教学细节,以此体现以学生为中心的教学理念;中方标准主要用于遴选,重在评估混合式教学的效果,聚焦课程特色和价值以此鼓励各高校积极参与教学改革。研究结果可为我国高校制定重在过程评估的混合式教学评价标准提供参考,亦可为外语界构建与其专业特点相适配的混合式教学评价标准提供启示。

浅论成人高等教育教学质量的问题及解决对策

新时期成人高等教育面临着重要的发展挑战,其质量的提升日益重要,而居核心地位的教学环节是质量提升的关键。分析教学环节各个要素(教学理念、教师、学生、教材、教学方式、环境)及其存在的问题,提出相应的解决对策,以期进一步提高成人高等教育教学质量。

俄罗斯学:《高等学校俄语专业本科教学质量国家标准》的重要内涵

《高等学校俄语专业本科教学质量国家标准》于2018年正式发布。《国标》强调,俄语专业旨在培养多元化的复合型俄语人才。我们认为,"俄罗斯学"作为一个新兴跨学科方向应引入本科教学改革,因为这不仅可以解决以俄语为核心的复合型人才的培养问题,而且通过传授俄罗斯文化艺术知识,还可以提高学生的综合素质和人文素养。《国标》虽未直接使用"俄罗斯学"这一术语,但在"培养目标""素质要求""知识要求"和"课程体系"等方面,都与俄罗斯学的内涵息息相关。

“差距模型”在高等教育教学质量管理中的应用

本文首先基于服务管理领域的“差距模型”,构造了高等教育教学质量的“差距模型”,并基于此分析了高等教育教学质量出现“差距”的原因;然后,又对高等教育教学质量的“差距模型”进行了扩展与深化,并基于扩展“差距模型”构建了评价高等教育教学能力的指标体系,从而为分析和评价高等教育教学质量提供了一个新的路径和方法。

《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》指导下“全人教育”理念在英语专业教育中的运用

《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》规定,英语教育旨在培养多元化发展的“全人”。这个指导思想与“全人教育”理念所提倡的个人全方位的整体发展相吻合,将“全人教育”思想应用到英语专业教育实践中,具有很强的现实意义。

高等职业院校教学质量水平评价指标及方法

目前随着高等职业院校迅速发展,教学质量也存在一些问题,为了评价和监督高等职业院校的教学质量,本文构建了高等职业院校教学质量水平评价指标体系。该指标体系包括六个一级指标:办学指导思想、师资队伍建设、教学条件建设、教学建设与改革、教学管理、毕业生质量,每个一级指标包含不同数目的二级指标。然后通过组合赋权法确定每个指标的权重,计算得到高等职业院校教学质量水平综合指数,这一综合指数就可以评价高等职业院校的教学质量水平。

高职学院教学质量监控与评价系统研究

论文旨在探讨构建一个适应日常教育教学运行的质量诊断和预警系统的指标体系框架,提出教学质量监控评价体系结构以及教学资源,教学过程以及教学管理的评价指标体系,并对高职院校的教学质量监控与评价软件系统进行了初步的规划,初步形成了软件系统的监控与评价框架。

高等职业学校教学质量社会化综合评估指标体系研究

针对现有高等职业学校教学质量行政性评估的不足,综合考虑五种相对独立的社会化评估标准,建立了高等职业学校教学质量社会化综合评估指标体系,分析了运用模糊综合评判法进行综合评估的可行性,为高等职业学校教学质量社会化综合评估提供了明确、定量、可操作、系统科学的评估指标体系。

提高高等教育教学质量的关键环节

提高高等教育教学质量是摆在我们每一个高校教育工作者面前的紧迫任务。本文结合我国高等教育的实际情况,提出从培养目标、专业设置、课程体系、教学方法、实践教学、师资队伍、科学研究等基本环节,作为提高教育质量,解决教育中出现的问题的根本途径。

成人高等教育教学质量评价方法探析

层次分析法作为评价成人高等教育教学质量的一种方法，有其固有的缺陷。引入模糊综合评价法使二者结合成为FAHP法可以克服其缺点，既全面反映专家和决策者的主观意见，又能较客观的评价高校成人教育教学质量状况，将有助于推动高校成人教育教学质量评价走向规范化、实用化、全面化。

基于《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的公共卫生学院师资队伍建设研究——以甘肃中医药大学公共卫生学院为例

笔者对照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中预防医学专业、卫生检验与检疫专业的师资队伍数量和结构、教师学科专业背景和水平、教师教学发展条件等提出的具体要求,结合学院近五年师资队伍发展态势及存在问题,浅谈对我院师资队伍建设的看法。

新时期高等教育教学质量评估探究——评《高等教育质量发展研究》

追求高质量发展一直是我国当今高等教育领域的主旋律。随着新时期我国一系列教育改革举措的落实,我国高等教育逐渐由注重数量发展变为看重质量提升。国务院印发的新时期教育评价方案也明确提出,将教育评价上升到事关教育治理能力和水平的层面,建立与教育发展相适应的教育质量评价体系。

高职教育教学质量保障体系构建原则和实施

该文指出了高等职业教育提高教学质量的重要性,说明了什么是高等职业教育教学质量,阐明了构建高等职业教学质量保障原则及相应的监控机制。

面向产业的教学质量控制模型与评价体系研究

目前，我国高等教育面临“就业难”问题——教学质量不能满足产业要求。本文在讨论高等教学质量概念内涵和外延的基础上，阐述了基于控制论的教学质量控制模型——强调人才培养系统与产业的交互．并扩展了当前现行的教学质量评价体系——产业参与。

本科专业教学质量国标背景下图书馆服务思考——以四川大学锦城学院图书馆为例

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》是我国首个高等教育教学质量的国家标准,研究了其与图书馆相关的内容,提出图书馆服务新思考:重点从教学条件保障和学生能力培养方面来调整、完善和强化支撑本科各专业教学科研的图书馆服务。

高校扩招后加强教育教学质量的思考

经过几年大规模扩招 ,我国高等教育逐步从精英型向大众型教育发展。针对人们普遍关心的高等教育教学质量问题 ,本文提出了树立一个观念 ,解决好四个问题 ,以利于进一步加强高等教育教学质量。

提高高校新开专业教学质量的几点建议

质量是高校生存发展的时代分水岭,重视质量是一个时代命题。我国大部分高校的发展目标定在了建设一流大学,为此不断调整高等教育人才培养结构、学科专业结构,努力改造基础学科专业和传统学科专业,大力发展新兴学科专业,高新技术专业等。这就意味着高等学校都基本面临一个问题:如何提高新开专业教学质量的问题。本文针对这个问题做一些探讨,并提出几点建议。

基于多元互动的高校教学质量管理评价系统建设

教学质量是高校的立校之本，是学校工作的重中之重，本文分析了高校教学质量评价系统存在的问题，结合当前高校实际提出了多元互动的高校教学质量管理评价系统，对高校教学质量的发展趋势进行了分析。

写在“教学质量百校行”之前

写在“教学质量百校行”之前本刊特约评论员编者的话：国家教委最近宣布，将对１０８所本科院校进行教学工作合格评价。为配合这项工作，本刊特开设“教学质量百校行”专栏，跟踪报道评价工作动态，介绍部分学校改进教学工作、提高教学质量的经验和措施，同时也将反映一些...