结构主义视角下的中国高等教育“过度”问题研究

与发达国家的教育过度不同,中国高等教育"过度"的根本原因在于中国二元体制的强化以及体制内外不断扩大的收入、地位差距,以及特殊利益集团对资源与权力日益加强的垄断造成的社会闭锁。只有尽快推动中国政治体制改革,打破二元体制分割,逐步拉平体制内外的收入差距,进一步推动市场化改革,完善市场体系,重建开放社会,我们才能从根源上化解教育"过度",缓解社会危机。

新时代就业观视域下高等教育“过度”问题的若干思考——基于人力资本理论

高等教育在新时期经济发展的过程中起着至关重要的作用,尤其在就业方面表现更为明显。同时,就业观也对高等教育"过度"问题的审视有了一个全新的视角。文章从新时期就业观视域下,阐述高等教育"过度"的主要表现,以人力资本理论为基础分析我国高等教育中出现的教育"过度"现象的原因,从而探讨并厘清我国新时期高等教育"过度"现象的实质,并从国家、学校、个人三个角度提出缓解高等教育"过度"现象的措施。

我国高等教育过度问题的经济学分析

我国高等教育过度现象客观上已经存在,主要表现为大学生就业困难、薪酬水平下降、就业层次降低等,属结构性过度;其成因在于我国高等教育主体公益性引致的低价格供给、国家宏观教育政策的引导驱动、个人非人力资本积累因素影响及标识信号失真使社会对于学历教育过度追捧;高等教育过度现象使本已十分稀缺的高等教育资源造成了极大浪费,应从国家宏观层面进行预测和调控。

对我国高等教育“过度”问题的分析

对我国的教育投入、教育供给与需求、人力资本现状等因素的综合考察表明:我国的教育投资一直不足,教育供给还不能适应教育需求,我国仍然是教育和人力资源欠发达的国家,因此,我国的高等教育并没有"过度"。

中国会出现教育过度与人才过剩吗——兼论我国高等教育发展存在的问题与对策

本文从理论上解释了目前大学生就业难现象,指出了教育过度和知识性失业在中国开始显现,同时论述了我国高等教育在发展过程中存在的问题,并提出了相应的对策。

我国高等教育过度问题探析

随着我国教育过程的市场化,高学历人才与劳动力市场供求相脱节的现象日渐明显,高等教育过度问题引起了许多学者的关注。本文从教育过度的概念出发,通过从宏观和微观两方面来概括分析高等教育过度问题在我国现阶段呈现的特征,以及回顾学者们对我国教育过度问题的争论,提出了解决我国高等教育过度问题的对策。

我国高等教育过度问题探析——以知识失业问题为视角

我国高等教育自1999年扩招以来,发展速度惊人,规模空前。高校"大扩招"促使高等教育由"精英教育"转向"大众教育",但随之,也催生出高等教育过度问题。高学历者面临的择业形势严峻、起薪低廉、高能低就等"知识失业"问题,亟待我们理性地反思高等教育过度问题,并以科学发展观为指导,妥善处理好高等教育与经济、社会的可持续发展。

真相抑或假象:我国高等教育过度问题探析

1999年高校实行"大扩招",使得大学生的就业问题变得十分突出,高等教育过度问题成为专家学者研究的热门话题。以高教大众化为背景,以衡量教育过度的三条标准为基点,对高等教育是否出现过度进行系统论证,作出我国高等教育已出现"过度"的基本判断,并厘清在几种条件下出现的教育过度。

我国高等教育过度问题研究

我国自高等学校扩招以来,大学生就业形势日益严峻,出现了教育过度的种种现象,这一问题的产生原因是多方面的,我国高等教育过度的实质是结构性不均衡引起的相对过度。

我国高等教育结构性过度问题剖析

我国高等教育领域现存各类过度教育现象均是结构性过度的表现,今后较长时期内促进高等教育体制全面转型和综合改革,仍然是我国高等教育亟需破解的关键和难点问题。

科学发展观视野下的我国高等教育过度问题研究

近年来随着高校扩招,我国高等教育过度问题日趋严重。探究高等教育过度的根源对高等教育健康良性发展意义重大。本文论述了研究高等教育过度问题的意义、教育过度的本质特征,分析了教育过度存在的原因和解决对策。

制度视角下的高等教育过度问题探析

在高等教育大众化的进程中,人才供需出现严重失衡,教育过度开始凸显。在对教育过度进行系统论证后,得出高等教育过度出现的原因、特征都与制度障碍、制度供给不足密切相关,提出了在制度层面解决高等教育过度的路径选择。

终身教育背景下成人高等教育发展面临的问题及对策

在终身教育的时代成人高等教育在面临新机遇的同时,也不可避免地面对着一系列挑战。随着社会的快速变革和知识的不断更新,成人高等教育发展面临着灵活性、适应性和质量保障等方面的重大问题。学历需求向学习需求的转变,传统教育模式与终身学习理念的冲突以及科技创新对教学方式的影响,都是亟待解决的问题。在此背景下,本文将主要分析这些挑战的本质并提出一系列务实可行的对策,从而推动成人高等教育更好地适应终身学习的迫切需求。

人工智能在高等教育教学改革中的应用问题和对策

近年来人工智能技术取得突破性进展,已成为改变人类生活方式的重要技术。人工智能时代发展对社会生产生活方式产生广泛深刻的影响,高等教育是培养高素质、应用型人才的摇篮,我国将推进人工智能技术与教育深度融合作为当前重要目标。人工智能时代下高等教育教学要坚持问题导向,适应人工智能对高等教育教学改革发展的要求,在学科专业教材建设与人才培养模式等方面与人工智能对接,推动高教现代化进程。研究概述人工智能对高等教育教学改革的影响,分析高等教育教学改革存在的问题,提出人工智能在高教教学改革中的应用对策。

高校成人高等教育中思想政治课程体系的现状与问题分析

探讨了成人高等教育的发展历程、特性、目标和任务,分析了思想政治课程在成人高等教育中的地位和作用及其现状与存在的问题,为改进和提升高校成人高等教育质量提供了参考和指导。

高等教育内涵式发展背景下大学生问题意识培养——以Python程序设计课程为例

大学生问题意识培养是提升高校人才培养质量的重要内容,是实现高等教育内涵式发展的重中之重,提高大学生的问题意识有助于培养大学生的创新思维与问题解决能力,培育适应未来社会发展的创新人才。为此,针对大学生问题意识薄弱的问题,通过分析大学生问题意识培养对高等教育内涵式发展的意义,以Python程序设计课程设计为例,提出相应的问题意识培养模型。

论我国高等教育的“教育过度”问题

我国正处于社会转型期,高等教育作为培养专业技能最重要的环节,也必须加快发展的步伐。但发展的进程中,也出现了一些问题,其中就包括"教育过度",对这一问题需要正确的认识,忽视或夸大这个问题都是不合适的。

我国高等教育中“过度教育”的问题与出路思考

＂过度教育＂主要指就职者实际资质高于任职要求,最明显的表现特征是失业现象严重,社会普遍追求高学历。＂过度教育＂自20世纪70年代以来,已为西方学术界广泛研究。近几年随着高校扩招,一方面成功实现了我国高等教育由精英教育向大众教育的过渡,但另一个方面却是越来越多受过高等教育的毕业生涌入劳动力市场,大学毕业生的就业形势越来越严峻。所以笔者有必要从其含义和特征进行分析,并提出解决我国高等教育＂过度教育＂现象的思路及对策。

教育信息化背景下高等教育高质量发展路径探索

“高等教育高质量发展”是近年来由十分突出的高等教育规模与质量不平衡问题而引发的教育研究命题,广大学者从课程质量、人才培养等多个角度对该命题进行了分析,其中部分学者聚焦于高等教育的时代特征,以教育信息化为立足点对高等教育高质量发展进行了探究。本文围绕教育信息化的特征,分析教育信息化背景下高等教育面临的机遇和挑战,并据此探索推进高等教育高质量发展的路径。

不忘本源,面向未来:中国高等教育研究的回顾与展望——评《当代中国教育学术史:高等教育研究》

在新中国成立以来的七十余年时间里,我国高等教育研究产出了丰富的知识成果,特别是1983年高等教育学被正式列入学科专业目录成为教育学下的二级学科,开启了高等教育研究新的篇章。从研究人员和研究成果等方面看,我国都堪称高等教育研究的大国,而这汗牛充栋的研究呈现出怎样的发展特征,面临着怎样的问题与挑战,与高等教育学科建设、高等教育强国建设实践之间存在着怎样的关系,这些问题都需要通过开展学术史研究来寻求答案。