从“威斯康星思想”谈高等教育与中等教育的对接——兼论高校的“教育拓展”

威斯康星思想确立了高校为社会服务的职能,它的提出对我国高校服务社会具有指导性的意义。目前,我国高校对中学的服务职能没有完全确立,存在认识上的盲区。笔者认为高等教育与中等教育的对接具有非常重要的意义,而高校开展教育拓展则是实现这一对接的重要环节,是实现高校与中学双赢的重要举措。

高等教育、中等教育与城市蔓延:基于我国35个大中城市面板数据的实证检验

通过构建数理模型,本文分析了高等教育、中等教育影响城市蔓延的内在机理,在此基础上,利用2010-2014年我国35个大中城市的面板数据,实证检验了高等教育、中等教育对城市蔓延的具体影响。研究结果表明:(1)高等教育、中等教育显著地推动了城市蔓延;(2)东部城市的高等教育、中等教育对城市蔓延的推动作用比非东部城市更为突出;(3)除了高等教育和中等教育外,房地产投资、公共交通和基础设施等因素对城市蔓延也有明显的推动作用。根据研究结论,提出了相应的政策建议。

美国中等教育与高等教育衔接的多维解析

中等教育与高等教育的衔接是各国教育系统中发展最为曲折、形态最为复杂的问题,同时也是影响与意义最大的环节。美国中等教育与高等教育的衔接具有鲜明特色。在历史演进维度上,美国中等教育与高等教育的衔接始于殖民地时期,二战后形成稳定的衔接机制;在制度衔接的维度上,美国中等教育与高等教育的衔接包括要素的衔接与运作机制的衔接;在学生发展衔接的维度上,美国高中和高校形成了促进学生顺利完成从高中到大学过渡的多种机制。

基于中等教育与高等教育衔接的英国大学招生考试制度探析

中等教育和高等教育衔接是一个重要的现实性难题,而大学招生考试制度是高等教育和中等教育衔接中的重要一环。英国的普通教育证书高级水平考试(GCE A-Level)力图通过"上构型"衔接设计,注重学术性知识体系、专业预修及专业指导,拓展项目研究等,使得学生在中等教育阶段提前了解大学学习的特点,奠定学生大学学术学习的知识基础和科学研究能力;通过"下延型"的衔接设计,资格考试授予机构与大学协商互动,组建学科委员会参与A级考试制度的设计,管理机构搭建供需协同交流平台,把高等教育的意愿和需求整合到招生考试中,从而确保人才选拔符合高等教育的需求。同时英国大学招生考试制度的"中高衔接"设计仍存在应试取向、内部评价舞弊、过度考试以及期望冲突的矛盾等问题,应该注意与警惕。

上构与下延:英国中等教育和高等教育衔接的课程体系探析

课程作为教育的载体是中高等教育衔接的重要一环。上构与下延是英国中高等教育阶段课程衔接的主要思路。中等教育机构实施"上构型"的课程设计,在课程范畴上提供多元的选择科目,考虑不同学生的学习兴趣,在课程内容上强调学科的专业性和前沿性,让学生提前体验精深专业学科学习的智识挑战与激励,在课程实施中关注学生的研究能力和专业素质,为高等教育的深造提供方法论支撑,引入拓展课程体系,提升学生的综合素质与能力;高等教育机构实施"下延型"的课程设计,降低本科一年级课程难度并增加补救性课程,开设旨在促进学生从高中到大学过渡的衔接性课程,在过渡期维系高中阶段的学习方式与内容渐进性并进一步提升学生分析与解决问题的能力。

美国中等教育与高等教育衔接中的公正问题、推进体系与现存争议

中等教育与高等教育的衔接与社会公正息息相关,其自身的公正问题亦广受关注。美国中等教育与高等教育衔接中的公正问题主要体现于教育机会在不同家庭背景、不同族裔的学生群体中未得到合理分配。为了推进中等教育与高等教育衔接的公正程度,美国政府、社会与高校在改革中形成了一个包括政治调控、经济资助、教育援助等多维措施的推进体系。即便如此,当前美国中等教育与高等教育衔接仍存在诸多有关公正的争议。

国外中等教育与高等教育的衔接模式及其启示

尽管新近我国有论者聚焦中等教育与高等教育衔接问题,但相对国外我们的关注仍比较晚。先介绍美国、英国、日本等一些发达国家的中等教育与高等教育的衔接模式,而后分析我国中等教育与高等教育衔接所存在的问题,并在借鉴国外中等教育与高等教育衔接模式经验及启示的基础上,提出我国中等教育与高等教育衔接的策略。

中等教育与高等教育有效衔接的理论初探

中等教育是高等教育的基础,高等教育是中等教育的继续和发展,大学生进校后不知道如何支配自己的学习时间、如何听课、如何使用图书馆和因特网获取资料等现象。学生在习惯了中学教育中教师的填鸭式教学后,不适应高校教育中的教学及生活模式,这种不适应问题,目前在我国各大院校都有不同程度的反映。笔者分析了今所存现状,力求找出中等教育和高等教育的衔接之处,完成教育不同阶段的过渡问题。

日本中等教育与高等教育的衔接模式及启示

中等教育和高等教育是教育系统中两个相互影响、紧密联系的部分,高等教育是在中等教育基础上的继续和发展。在我国由于不同教育阶段的教育理念及目标脱节、教学和管理模式不一致,且这两个教育阶段缺乏互动致使我国的中等教育与高等教育衔接不畅。日本"高大协同"衔接模式为我国的中等教育与高等教育衔接提供了借鉴。

中等教育与高等教育的衔接方式

中高等教育衔接问题近年来逐渐成为学界研究和关注的热点。本文在分析中高等教育衔接中出现问题的基础上,提出了采用分段教学模式、引导中学实施素质教育、大学内部实施分层教学、加强中高等院校的沟通合作等建议。

中等教育与高等教育在衔接中的问题和对策

高等教育和中等教育这两个并存的教育体系,看似不同,其本质实际相同,即两者都是一种以时代为依托、以社会为基础、培养社会所需要的人才的一种社会活动。两者都是经过一系列有目标、有组织、有计划的教学步骤,由浅入深地启发和引导学生,使其身心得到健康发展,逐渐具备社会发展所需要的文化知识、专业技能、品德修养,从而顺利走上工作岗位。但因在教育体系中所处层次的不同,两者在教育目标、任务、管理体制方面都存在差异．有各自长久形成的特色与职能。

中等教育与高等教育衔接视角下亚太地区高校招生制度研究——对联合国教科文组织报告的解析

2015年4月,联合国教科文组织(UNESCO)发布题为《中等教育与高等教育衔接——亚太地区案例研究》的报告,从中等教育和高等教育衔接的角度考察了亚太各国和地区的高校招生制度。亚太各国和地区综合采用赋予高校招生自主权、优化招生目标、招生依据多元化、拓宽招生渠道、革新招生过程等增进招生制度多样化和弹性化的举措,不仅从数量上促使更多的学生实现了从中等教育到高等教育的过渡,而且还通过提高学生性向与专业性能的匹配度改进了衔接质量。但是,由于改革所处阶段以及地区固有的文化传统,招生制度运行机制不健全、多样性与统一性的张力、传统招考制度的强势惯性等阻碍着招生制度衔接功能的进一步发挥。后续改革中,各国针对上述问题提出了对策。

加拿大高等教育入学政策新动向——基于中等教育与高等教育衔接的视角

高中阶段被喻为"人生岔道口",它与高等教育的衔接备受关注。进入21世纪,加拿大在实现高等教育普及化之后确立了进一步扩大高等教育参与的目标,即"确保所有具有接受高等教育意愿并具备入学资格的学生在高等教育入学过程中不受任何因素的阻碍"。这一目标的确立促使改进高等教育入学成为加强中等教育与高等教育衔接的重要着力点。为此,分析哪些群体在高等教育入学中处于不利地位,致使这些群体处于不利地位的制约因素是什么,如何采取措施加以应对等,成为新世纪加拿大完善高等教育入学、加强高等教育与中等教育衔接的重要切入点。

高等教育、中等教育人力资本对旅游产业发展的影响——基于省份面板数据的实证分析

当前旅游领域对于人力资本对旅游经济影响的研究仍然存在不足,研究不同层次人力资本的效应差异的更是寥寥。在“人才强旅”战略的背景下,本文将人力资本的经济影响引入旅游领域,运用我国31省、市、自治区2008~2017年间的面板数据,基于柯布–道格拉斯(Cobb-Douglas)生产函数模型,探究高等及中等人力资本对于旅游产业发展的影响。结果表明:高等教育人力资本对旅游产业发展的作用不显著,中等教育人力资本对旅游产业发展起显著的负向作用。这表明我国仍处于旅游人才培养模式的优化调整期,人力资本处于青黄不接的阶段,中等教育人力资本难以发挥推动作用,而高等教育效力仍尚未显现。我国应该重视高等教育人力资本对旅游产业发展的促进作用,持续推动旅游人才培养模式向多样化、多层次方向发展,以推动我国旅游发展模式从数量规模扩张为主转向质量效益提高为主。

论高中会考后中等教育与高等教育的衔接

我国目前尚处于试点推广阶段的高中会考制度,虽然它是中等教育整体改革的一部分,主要是为中等教育本身的任务服务的,但对中等教育与高等教育的衔接具有深刻意义和促进作用,我们应当及早研究并促进其衔接。 一、中等教育与高等教育衔接概述 (一)中等教育与高等教育衔接的含义 在我国学制体系中。

高等教育产业与资本市场对接研究

高等教育产业与资本市场对接是高等教育产业自身发展的需要 ,资本市场将为朝阳产业的发展铺出一条康庄大道。本文从高等教育产业的特殊性入手 ,在分析资本市场与高等教育产业对接现状和存在问题的基础上 ,提出了对接的若干建议。

残疾人中等教育与高等教育的衔接现状及“十二五”发展对策

我国的残疾人中等教育和高等教育的发展规模和速度不尽相同,认清各自的发展现状,分析残疾人中等和高等教育衔接过程中的诸多问题,将有助于寻求解决办法,制定发展策略,全面促进"十二五"期间残疾人教育事业的健康发展。

高等教育大众化呼唤有素质的中等教育

高等教育的大众化呼唤有素质的中等教育,这不仅是高等教育质量保证的前提,也是全社会教育观念、消费品位提升的标志,文章对传统的"应试教育"惯性作用下的中等教育现状及其问题进行了由点到面的分析。

从中等教育向高等教育转变的几点体会

近年来,全国有一些办学条件较好的中等专业学校被国家教育部批准升格为专科学校或高职学院,这些学校普遍存在着在教育指导思想、运行机制、办学模式等方面由中专教育思想向高等教育的转轨问题.全面深入地做好这些工作,对新建高等院校的生存和发展是至关重要的.

高等教育与市场需求“无缝对接”的冷思考

在高等教育大众化快速推进、大学毕业生就业压力日益加大的情势下,很多高校提出了与市场需求"无缝对接"的办学理念。显然,高等教育必须适应市场需求的变化,但把这种"适应"强调到"无缝对接"的高度和精确程度则是不科学的,也是不可能真正实现的,而且有可能致使高等教育迷失自身应有的发展方向。高等教育与市场需求的关联应体现为:高校专业设置及其招生应密切关注市场需求的变化;不同类型、不同层次的高等院校应准确定位,努力实现与市场需求的有效对接;以就业为导向,加强创新精神和实践能力的培养。