我国民办高等教育中介组织的若干思考——基于公共治理理论视角

在政府职能逐步转变、鼓励和规范民办教育发展的新形势下,本文对国内民办高等教育中介组织功能的缺失现象进行剖析,基于公共治理理论视角,对如何有效地发挥民办高等教育中介组织应有的功能提出了见解:在外部要保证民办高等教育中介组织的独立性与组织机构的多元化,在内部要保证民办高等教育中介组织人员构成的专业化与服务范围多元化。

我国高等教育中介组织发展迟滞的原因分析

我国高等教育中介组织发展滞后的原因主要是:历史上公民社会的缺失和政校合一的高等教育管理体制,使我国没有非政府组织参与高等教育管理和高校自治的传统,而目前政府角色的错位也挤压了中介组织的发展空间。

我国高等教育中介组织研究综述

学术界对我国高等教育中介组织的研究主要集中在概念界定、理论基础、类型研究、比较研究、发展策略这五个方面。为使研究走向深入,今后的研究趋势应该是：立足本国国情,深化理论研究;坚持问题导向,开展实证研究;平衡＂实然＂＂应然＂,拓宽类型研究;着眼借鉴发展,细化比较研究。

中国高等教育中介组织发展趋向研究

高等教育中介组织在高等教育的资源配置、制度创新等方面具有独特的优势,作为连接政府、市场与高校的桥梁,发挥着重要的"中介"作用。本文对高等教育中介组织的理论与现实状况进行了梳理,分析其发展中存在的问题,尝试探索治理高等教育中介组织的有效建议。

内涵发展时期我国的高等教育中介组织

高等教育中介组织在促进高等教育系统发展中扮演着独特的角色,在沟通学校组织和政府组织之间起到桥梁和纽带的作用。在中国语境下,高等教育中介组织有自身的发展轨迹。进入到高等教育内涵发展时期,高等教育中介组织面临着更多新的挑战和机遇。通过对现实图景的解读,分析产生不足的原因,并在现有基础上提出可操作性的应对措施,对于高等教育中介组织的深入研究具有重要的借鉴意义。

高等教育中介组织的教育管理功能

随着中国社会由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨,社会资源分配的基本形式发生了重大变化,政府的职能也顺应经济体制的变化而发生了转变。在整个国家实行经济体制转轨和政府进行职能转变的背景下,中国高等教育不得不面对的一个重要问题是,在政府下放权力之后,谁来承担那些从政府中分离出来的管理责任?本文试阐述转轨后高等教育中介组织在新形势下承担了哪些教育管理功能,及其影响管理功能充分发挥的问题和对策。

法律:解决我国高等教育评估中介组织现存问题的明智选择

我国高等教育评估中介组织于20世纪90年代出现,之后获得了一定的发展,目前还存在着行政依附性强、主体资格不确定、运营混乱、合法性不够等问题。解决我国高等教育评估中介组织现存的这些问题,可以采用多种规范方式:如市场调节、道德规范、组织自律等,但这些方式恐怕一时还难以奏效。法律就成了我们的明智选择。

高等教育中介机构的存在必要性和发展合理性之探析

高等教育中介组织参与高等教育活动是现在各国发展高等教育的一个重要趋势。这些中介组织在高等教育内部及高等教育与中等教育、政府和社会的关系方面发挥着多种功能。在一些国家,教育中介组织是社会参与教育管理的主要形式,是政府与学校沟通的桥梁。高等教育中介组织不是凭空产生的,它的存在具有必要性,发展也具有合理性,本文对此做详细论述。

高等教育治理社会主体法律地位研究

由于我国社会参与高等教育治理改革过度依赖政策推动,忽视法治建设,导致高等教育治理社会主体法律地位欠缺,进而造成社会参与乏力。法律地位是社会主体参与高等教育治理的保障,社会主体资格与参与权亟待立法予以明确。应当修订《高等教育法》,明确社会主体特别参与资格与参与事项范围;制订或修订社会参与专项立法,细化高等教育社会参与;修订社会团体、社会服务机构、基金会立法,放宽社会主体设立限制,从而确立高等教育治理社会主体法律地位,将社会主体打造成高等教育"政府、高校、社会"共同治理格局中的重要一极。

中国高等教育治理:现实还是理想?

治理作为弥补政府失灵与市场失灵的一种新型的社会管理方式,是否适合目前我国高等教育的发展,这主要取决于我国高等教育市场与高等教育中介组织的发育以及政府职能转变过程中的政府行政环境。现实表明,我国目前还不具备实施高等教育治理的制度基础和社会条件,但实施高等教育治理,这与未来我国高等教育的发展方向是基本一致的。

我国高等教育评估中介组织专业性问题探讨

专业性是高等教育评估中介组织的本质属性之一。本文从组织的工作、技术、人员、权力四要素方面论述了高等教育评估中介组织专业性的内涵,指出了我国高等教育评估中介组织存在工作专业性不强、评估技术不太成熟、评估人员不够专业、专业权力地位不高等问题,提出了提高评估工作的专业性、发展评估技术的专业性、加强评估人员的专业性、促进专业权力发展的对策。