多元化视角中的高等教育产品属性

由于对高等教育产品消费过程的不同认识,经济学家们对高等教育的产品属性持有不同见解。自20世纪70年代中期以来,高等教育个人收益率和学费标准不断提高,高校的财政制度也发生了混合趋势,由此就难以将高等教育的产品属性归为公共产品、私人产品或准公共产品的一种。从所有权、办学经费、学费、学费盈余的所有权四个角度来看,高等教育的产品属性具有多元化的特征。

高等教育产品定义的逻辑审视与重新界定

针对学术界关于高等教育产品的概念尚未形成统一认识,各种定义都未给出令人信服的逻辑论证的问题,运用思维科学的逻辑方法,从产品的概念出发,构建了产品的形成模型,从而重新界定了产品的概念并分析了产品概念的内涵与外延。基于此,对高等教育产品的概念进行了分析,构建了高等教育产品的生产模型并在逻辑规则下对高等教育产品的概念重新定义:高等教育生产部门投入的空间、时间、教师、设备等生产要素经过一系列管理、科研等相互作用的活动之后产生的,通过教学、后勤、合作支持等方式提供给社会个人和单位的高等教育服务。研究结果可为分析高等教育产品的供给机制、产品属性及运作机制等问题提供有益借鉴。

高等教育产品的人员销售

本文运用企业的精神、企业的营销策略对改革高等教育产品,即对经过高等教育培养出来的高校学生如何被用人单位市场接受进行初步探索,旨在提出一种理念,即在当今教育体制改革的背景下,营销某种理想的高等教育产品制度,以及在该种理想的教育制度下如何进行高等教育产品的市场营销。从而,一方面求得社会高等教育产品生产与社会高等教育产品需求之间的平衡,满足社会高等教育需要,实现社会高等教育目标;另一方面,通过满足目标消费者(用人单位)的需要,实现高等院校的发展目标。

高校财务风险诊断研究——基于高等教育产品的视角

高校财务风险诊断对于帮助高校提高风险意识,加强其财务风险管理,推动我国高等教育事业的发展有着重要的现实意义。本文从高等教育产品的视角分析高校财务风险的形成机理,提出高校财务风险与高等教育产品生成过程中的活动及风险管理相关,具体表现为共同性风险、日常性风险和投资性风险三类。并以某高校连续两年的财务状况为例,通过风险弹性以及敏感性分析进行财务风险诊断并据以提出相应的改进建议。

经济全球化背景下高等教育产品的属性及供给

在全球化的今天,高等教育成为一种公共产品和私人产品构成的混合产品。由于这一性质,政府在高等教育中的投入有助于高等教育公共产品的数量达到社会最优的水平。但是高等教育是由不同主体提供的,高等教育可以在由政府为主导提供的基础上,实现投资主体的多元化,从而进一步解决我国高等教育供需失衡的问题。文章借鉴澳大利亚的"高等教育贡献方案"在一定程度上可以缓解困扰中国高校发展的资金问题和贫困生失学问题,保证教育的公平公正。

试论高等教育产品及其属性

理论界对"高等教育产品是什么"一直有不同认识,归纳起来主要有两种:其一,认为高等教育产品以学生为形式体现;其二,认为高等教育产品以服务形式体现。作为服务形式体现的高等教育产品具有区别于其他实体产品的无形性、同步性、异质性、易逝性等特点,这就要求高等学校在提供教育服务时,更应考虑这些特殊性,从而提供更有针对性、质量更高的教育产品。

湖南省普通高等教育产品专业差异化定价问题

专业差异化定价是高等教育产品差异化定价的一种实施策略,对于有效发挥收费在维系消费公平、配置教育资源及解决市场失灵方面意义重大。现行湖南省高等教育分专业定价中存在着成本依据不清晰、分类标准存误区及实施效应不明显等缺陷,需要在科学制订政府指导价的前提下,通过对不同专业实际生均成本的测算,依据不同思路分别制定"热门"与"冷门"、基础学科与应用学科不同专业的价格基准差及定价策略。

投资视角下的高等教育产品选择

高等教育是一个国家(或地区)综合实力的重要指标,我国民间一贯重视家庭对教育上的投入。高校收费改革之后,个人就读高等学校也需要承担一定的学杂费,在市场经济的环境下,家庭对高等教育的支出也应该用投资的视角加以衡量,以做出对家庭来说最为合理的选择,本文就投资视角下不同高等教育产品的选择做出讨论。

供给约束下的高等教育产品需求分析

高等教育产品既是一种消费品,又是一种投资品,政府在高等教育供给中起重要作用,几乎决定了高等教育产品的供给,而家庭作为一个集体来决定对高等教育产品的需求,家庭行为的改变会影响到均衡结果和福利水平。本文分析供给约束下的需求行为,旨在从提高社会福利的角度为政策实施提出建议。

经济全球化背景下高等教育产品的属性及供给

一、经济全球化背景下高等教育产品的属性 新古典主义经济学将公共产品定义为具有非竞争性（non—fivalrous）和非排他性（non—exclud—able）的产品或者服务。这些产品具有非竞争性是因为在公共产品既定的情况下，任何社会成员都可以消费它，增加一个人的消费不会减少社会其他成员的受益，消费者对公共产品的消费不存在竞争，例如教学、物理以及化学公式；

高等教育产品供求调节与民办高校收费

高等教育产品供求发生于教育过程的起点,其实质是高等教育机构提供给学生的高等教育机会。高等教育产品供求经常处于不均衡状态,高等教育产品的供求失衡有总量失衡和结构失衡两种表现形式。纯粹的市场调节和政府调节方式各有其缺陷。我国民办高校收费应当以市场调节为基础,政府调节与市场调节相互配合。

浅析高等教育产品的全面质量管理

高等教育的产品是高等教育服务,学生是该产品的消费者,教师是该产品的生产者。无论是国家的教育指导方针政策还是时代发展社会进步,都对高等教育产品的质量提出了更激烈的渴求。文章结合全面质量管理思想,论述该思想在教育产业中全面提升高等教育服务质量的对策。

普通高等教育产品定价的影响因素

普通高等教育收费问题一直受到社会各界的广泛关注。从理论的角度来说,普通高等教育收费问题实质是其产品的定价问题。本文认为,影响普通高等教育产品定价的主要因素主有供求关系、质量和牌誉、社会承受能力、政府宏观政策导向。并逐一对其进行分析,以期达到抛转引玉的效果。

浅论“社会的高等教育”产品的特点

随着我国的高等教育由精英教育向大众化教育转变,高等教育在社会中扮演的角色也发生了转变,高等教育产品也从"社会中的高等教育"产品转化为"社会的高等教育"产品。本文对二者的特点进行了比较,并提出了认识"社会的高等教育"产品的特点的意义。

多元化视角中的高等教育产品属性

吕杰昕等在《高教探索》2010年第6期上撰文指出，由于对高等教育产品消费过程的不同认识，经济学家们对高等教育的产品属性持有不同见解。自20世纪70年代中期以来，高等教育个人收益率和学费标准不断提高，高校的财政制度也发生了混合趋势，由此就难以将高等教育的产品属性归为公共产品、私人产品或准公共产品的一种，高等教育的产品属性具有多元化的特征。

高等教育质量与质量管理新论

本文提出了高等教育质量管理中双重产品、双重质量的概念，初步探讨了目前我国高等教育质量管理中存在的问题，认为提高我国高等教育质量的有效途径是高等教育必须从以生产为中心的质量观念转变到以用户为中心的观念上来。

高等教育的生产、消费及其供求关系

本文从理论上阐述了什么是高等教育产品 ,并揭示和描述了高等教育产品生产、消费的过程、特征 。

高等教育供求矛盾及对策分析

协调高等教育供求关系,实现高等教育供求均衡,是当前教育界关注的课题之一。高等教育供求分为高等教育机会供求和高等教育产品供求两类。目前,我国高等教育机会供求矛盾一般表现为居民家庭对高等教育机会的总需求远大于高等教育的总供给。高等教育产品供求的矛盾表现为高校毕业生数量的增加与社会对高校毕业生需求不足的矛盾。本文分别对两类供求矛盾进行分析,并提出相关的政策建议。

高等教育成本分担与补偿模式

教育成本是学校管理者、政府部门、学生和家长以及研究人员等有关各方都非常关心的重要信息,文章分析了高等教育产品、人才培养成本的特点,以及人才培养成本的核算,并对高等教育成本分担与补偿模式进行了探讨。