纺织类高等教育时尚创业人才培养模式研究

时尚产业的迅速发展对纺织类高等教育提出了更高的要求,需要培养具备创新思维、实践能力和行业洞察力的时尚创业人才。基于此,就纺织类高等教育时尚创业人才培养模式进行了研究,陈述了其必要性,对纺织类高等教育时尚创业人才培养存在的问题进行了分析并提出了解决的方法,以期为相关人员提供参考与借鉴。

蒙医高等教育组织人才培养模式的历史演变 ——知识转型与组织变革视域的比较分析

本研究基于知识转型与组织变革视域的分析方法,根据蒙古族历史进程和文化形态变迁,把蒙医高等教育发展过程划分为古代、近代、现代三个阶段,并对每个阶段的蒙医高等教育组织人才培养模式深入地梳理与分析发现:“知识型”特质与工作方式之间的矛盾是影响当代“制度型”蒙医高等教育人才培养质量与效率的主要因素;每个阶段的蒙医高等教育的发展是包含式的发展,不是一种高深知识完全代替另一种高深知识的过程,其工作方式也是多种类型的。这对当代蒙医高等教育的改革与发展具有一定的借鉴和启示意义。

高等教育人才培养模式对区域经济发展的贡献分析

区域经济的持续增长与创新能力的提升越来越多地依赖于高素质人才的供给和创新知识的产出。高等教育人才培养模式的优化能够直接提供所需的专业人才,提高就业率,并通过知识创新和技术转移,激发区域经济的活力和竞争力。文章探讨了高等教育人才培养模式对区域经济发展的贡献,并分析了高等教育人才培养模式面临的主要挑战及优化策略。

高等教育创新人才培养对区域经济发展的促进--评《高等教育、人才资源流动与区域可持续发展》

高等教育不仅是知识传播和科学研究的中心,是培养具有正确价值观、社会责任感和创新精神人才的重要阵地,更是推动区域经济发展和社会进步的强大引擎。尽管高等教育与区域经济的密切关联已得到广泛认同,具体如何通过高等教育人才培养来促进区域经济发展,该议题仍复杂而多面。在此背景下,探讨高等教育创新人才培养对区域经济发展的具体促进作用,并分析二者如何深入耦合,具有重要的现实意义。

高等教育人才培养模式探析

针对当今社会发展对人才的要求,在概括人才培养模式定义的基础上,分析了21世纪高等教育人才培养模式应具有的特点,结合实践提出了人才培养模式实施过程中应注意的问题和设想。

准确把握现代高等教育质量内涵 大力推进本科人才培养模式创新

近十余年来,伴随着我国社会经济的进步,高等教育经历了史无前例的快速发展,也暴露出一系列质量问题。我们根据现代农业发展对高校人才培养的要求及学生职业生涯规划的多元化对高校人才培养模式提出的挑战,确立与世界一流农业大学相适应的人才培养目标,进一步优化专业结构、加强专业内涵建设,努力提高教师的教学能力,更好地实现实践教学的育人功能,提高学校的国际化办学水平,加强核心课程建设力度,构建现代大学学籍管理制度,打通创新拔尖人才的成长渠道,努力提高本科人才培养质量。

新形势下学科竞赛驱动的高等教育创新人才培养模式——以工程管理专业为例

创新人才培养已成为高等教育担负的重要历史责任和使命,大学生学科竞赛在高校创新人才培养上发挥着重要的作用。以学科竞赛驱动的“四位一体”创新人才培养模式,是基于“一二三四”理念和思路构建的,即一个目标、二个面向、三个结合、四个支点,包含了目标层、路径层、机制层和成果层四个层次。“四位一体”创新人才培养模式确立了以创新思维、自主学习能力、实践能力、团结协作精神“四位一体”的人才培养目标,并在实践中得以落实。构建完善激励机制、保障机制、协作机制和宣传机制能够保障“四位一体”创新人才培养模式的有效应用。

中国——东盟合作框架下西部地方高等教育人才培养模式创新研究——以广西为例

西部地方高等教育是我国高等教育事业的重要组织部分,其发展对提高我国高等教育整体覆盖面、"进入人力资源强国行列"与实现西部大开发国家战略具有积极意义和推动作用。人才培养模式陈旧是制约西部地方高等教育发展及其对地方经济社会贡献度的瓶颈问题,应当充分认识西部地方高等教育人才培养模式的现状及存在问题,努力探讨中国-东盟合作框架下构建西部地方高等教育人才培养模式创新路途。

我国高等教育人才培养模式的国际化进程——以战略路线图为工具的历史分析

以战略路线图的分析框架能够呈现在不同历史时期我国高等教育人才培养模式国际化进程中需求、资源和措施的相互作用,挖掘在创新驱动下我国高等教育人才培养模式国际化发展的创新点。建议通过创新国内模式来满足个人对国际教育资源的强烈需求;通过提高多个元素的国际化水平来推动高等教育人才培养模式国际化发展;通过完善国际资源引入机制来提高高等教育中外合作办学水平,不断优化人才培养模式国际化,实现全方位、全过程、全主体的创新。

成人高等教育人才培养模式的国际比较

我国成人高等教育自新中国成立以来尤其是改革开放以来,得到了迅速发展,为经济发展和社会进步作出了巨大贡献。但是目前我国成人高等教育的人才培养模式仍然存在着许多问题。通过发达国家与我国成人高等教育培养模式的差异比较,有助于我们了解发达国家的成人高等教育,也为我国成人高等教育发展提供了借鉴意义。

我国成人高等教育人才培养模式创新的思考

文章根据成人高等教育的特点,阐述了成人高等教育人才培养模式的内涵;指出我国成人高等教育人才培养模式存在的问题;认为只有通过教育理念创新、教学模式的创新、质量管理模式的创新、课程建设的创新以及实践教学的创新才能实现成人高等教育人才培养模式的创新。

论成人高等教育人才培养模式创新

成人高等教育是高等教育的重要组成部分之一，是迈入学习化社会的重要途径，实践证明，成人教育加盟于高等教育大大增多了人们接受高等教育的机会，能够造就大批的专门人才和高素质的劳动者，成人高等教育已经得到了全社会的普遍接纳与认可，进入了发展的高峰期。

高等教育人才培养模式变革的策略

论述了高等教育人才培养模式改革的六大基本策略 ,即找出并解决主要矛盾 ,体现时代脉搏 ,依据实际需要和体现多样化特色 ,实现模式的整体优化 ,体现教育范式的变化 ;指出要在实验试点的基础上遵循“由点到面”的推广策略。

我国成人高等教育人才培养的模式

培养模式是教育理论与教育实践得以发生联系和相互转化的桥梁和媒介,依托一定的教育理论而建立,给教育工作者提供实际操作的依据,体现的是一整套方法论体系。本文对我国成人高等教育人才现行培养模式进行了浅显的分析,总结出存在的一些问题对于成人教育实践的影响,在总结国外成人高等教育培养模式的基础上,提出了优化成人高等教育人才培养模式的思路和对策,希望能够给我国今后成人高等教育的理论和实践工作带来一定的启迪。

天津农业高等教育人才培养模式的变革与发展

从分析人才培养模式变革的依据出发,结合多年来天津农业的发展,对天津农业高等教育人才培养模式的变革取向进行了研究,并提出了相关对策。

适应农业信息化发展需求的高等教育人才培养模式的研究

笔者根据吉林省农业信息化建设发展人才的需求,结合高等农业院校办学实际和复合型人才培养特点,构建了适应吉林省农业信息化发展需求的高等教育人才培养模式,通过对建设农业信息化课程体系,突出农业特色的人才培养模式,改革传统教学方法、方式,整合实践教学内容、环节,强调科学研究和科技创新竞赛等方面的改革与探索,有效地提高了学生实践创新能力,满足了农业信息化发展人才的需要。

论高等教育人才培养模式的转变

由于长期受计划经济体制和传统的高等教育观念的影响,以及经济发展水平的制约,我国现阶段高等教育的人才培养模式和质量观存在明显缺陷,本文在分析我国现阶段人才培养模式面临的现实问题的基础上提出构建多元化的高等教育大众化人才培养模式,提出成人教育和专科教育是高等教育大众化的主要承担者,并分别论述了研究生、本科生、专科生及成人教育的构建策略。

高等教育民族传统体育专业人才培养模式研究

对民族传统体育的概念、专业方向、人才培养目标、课程设置,以及实践教学等方面做了较详细的阐述,并对高等教育民族传统体育专业人才的培养模式进行了研究设计.

成人高等教育人才培养模式创新机制探析

成人高等教育已成为我国教育体系重要组成部分,是实现全民教育和终身教育的重要手段。目前,我国成人高等教育在人才培养模式方面存在诸多问题。因此,借鉴发达国家在成人高等教育的成功经验,从培养目标、管理模式、课程设置、教学手段和方法等方面构建我国成人高等教育人才培养模式创新发展策略。

成人药学高等教育多元化人才培养模式的探索

对成人药学高等教育多元化人才培养模式进行探讨与实践.构建多元化的人才培养模式,才能实现成人药学高等教育的目标任务;多层次、多类型、多渠道、多样化等多元素组合是成人药学高等教育多元化的内涵;校校联合多证书连续式培养、校企联合定制式培养、校地联合定向式培养等,是多元化人才培养模式的有效实现形式.