联合国教科文组织首次世界高等教育大会的主要内容

教科文组织自1946年成立以来就十分重视高等教育对社会发展的重要作用。在1993年召开的第27届大会期间,教科文组织各成员国通过一项决议,吁请各国负责人继续制订有利于整个高等教育发展的政策。在第27届大会上,根据总干事的提议,通过了召开世界高等教育大会的决定。之后,世界各个地区都动员起来,投入到世界高等教育大会的准备工作,

全国高等教育学研究会第五届学术年会在山东烟台召开

全国高等教育学研究会第五届学术年会,5月5日至7日在山东烟台召开。本次会议是1998年巴黎高等教育会议的一次后续活动,由全国高等教育学研究会主办、烟台师范学院协办,并获得联合国教科文亚太地区办事处和中国教科文组织的支持。出席本次会议的,有来自全国46所高校和8个其它单位的68位代表。联合国教科文组织亚太地区办事处高教组高级专员王一兵教授专程赶来出席会议,并为大会作学术报告。山东省高校工委副书记兼教委副主任田建国同志、烟台市教委高远良主任和烟台师范学院刘大文院长为大会致词。研究会理事长潘懋元教授在开幕式上作了主题报告。燕山大学高教所及《教学研究》编辑部派员参加了会议。

改革开放以来民族高等教育政策话语的调整研究

本文以十一届三中全会以来连续三次全国民族教育工作会议上领导人的讲话文本为线索,采用叙事分析法,收集讲话内容中的关键词和高频词,试图以会议宗旨为指导来分析上述连续三次会议后出台的民族高等教育政策的话语文本。通过话语的叙事分析,得出了改革开放以来民族高等教育政策形成了"承前启后的渐进发展模式"的结论。

在党的十三大精神指引下开创教育工作的新局面——在省教委一九八八年工作会议上的讲话

同志们:省教委召开的这次工作会议,是为了遵循党的十三大关于社会主义初级阶段的基本路线和我国经济发展战略的要求,贯彻落实国家教委最近召开的工作会议和全国高等教育会议的精神,研究、讨论和部署我省一九八八年的教育工作。省教委成立之后,遵照党的十三大精神和国家教委关于八八年工作的部署。

会计职业教育课程衔接研究

1988年世界高等教育会议通过的《世界21世纪高等教育宣言》中强调有必要使技术职业教育、高等教育以及就业之间实现更有效的衔接。在会计职业教育体系中,课程衔接是其不同层次与阶段衔接的核心和落脚点。然而,长期以来,我国会计职业教育始终未摆脱学科性课程结构的束缚,课程衔接存在震荡,制约了会计职业教育的健康发展,降低了整体办学效益。分析研究会计职业教育课程衔接,从实质上实现不同层次与阶段的会计职业教育的有机结合,已势在必行。

70年,教育这样陪你走过

01.新中国第一次全国教育工作会议召开1949年12月,新中国第一次全国教育工作会议召开。会议落实《共同纲领》提出的“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的,即民族的、科学的、大众的文化教育”的教育方针,提出教育必须为国家建设服务、学校必须向工农开门。次年,第一次全国高等教育会议召开。

论新媒体时代下非物质文化遗产的教学

1998年10月联合国教科文组织在世界高等教育会议中提出：＂帮助在文化多元化和多样性的环境中理解、体现、保护、增强、促进和传播民族文化和地区文化,以及国际文化和历史文化。＂于是高校的＂非遗＂教育和教学被提到日程上来,探讨非遗教育教学问题成为教育界的热点。一些高校在非遗的教育教学中运用新媒体技术,彻底改变非遗活态传承、后继乏人和传播面小的现状。

日本试行新任教师研修制度

新任教师研修制度是日本历史上酝酿已久但悬而未决的一个重要教育问题。长期以来,围绕着这个问题展开过热烈的争论,在教育专门会议上曾多次议论过,提出不少设想和措施,但是从来没有形成一套行之有效的制度。直到最近,文部省才宣布把它作为一种制度在全国进行试点。

借鉴西方教育模式培养大学生创新能力

在现代高科技的领域中,美国人总是处于世界的领先地位,发明和创造了世界上最多的尖端与高科技成果。我们需要研究发达国家,如美国的人才培养模式,找出差距,取其精髓,提炼适合我国大学生创新能力培养的理念与方法,用在我国的大学教学、课程模式以及培养方式中。美国教育模式和创新人才特点1.质疑与批判性思维方式以批判思维去接受知识、判断事物,以质疑方式去分析问题、解决问题,找寻破绽。

金融危机背景下的创业教育及其德育意义

一场由美国次贷危机引发的世界金融风暴导致了国际经济环境中不确定因素增多,使得消费者信心下降,全球经济步入了一个风险释放的经济下行过程。这不仅打破了原来由欧美等西方国家主导消费,新兴发展中国家参与生产的全球均衡体系,使世界五大经济体中的美国。

地方高校实施创业教育对策研究

如今,加强创业教育已经成为世界教育发展和改革的新趋势。1998年10月联合国教科文组织世界高等教育会议明确提出,"高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标",要使毕业生"不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者"。在我国。

教育为国家建设服务——1950年高教界关于“理论与实际一致”的争论

1950年,全国高等教育界围绕"理论与实际一致"的教育方针展开了一次大讨论。这次争论以改进工程教育的议题为切入点,逐渐扩展到大学与专科的性质任务、通才与专才的培养目标及院系调整等多个方面,其中万变不离其宗的主题是理论联系实际的教育原则。本文认为,这场争论本质上是高等教育适应论与高等教育引领说的争论,是一场深陷于价值悖论的泥潭而难分伯仲的争论。在当时的历史环境下,高等教育理应为国家建设服务,但也不能完全牺牲大学的学术性。

走出“人才高消费”的误区

1998年10月联合国教科文组织在巴黎召开了世界高等教育会议,会议通过的《廿一世纪的高等教育:展望和行动》世界宣言中强调,毕业生就业是高等教育面临的重大挑战和困难问题之一。我国正在建立和完善“供需见面,双向选择”的高校毕业生就业制度,通过促进就业市场的发育,提供有效的服务,规定毕业生择业和用人单位的录用行为,优化就业环境,实用毕业生的自主择业,促进高等学校毕业生就业。一、高校毕业生就业形势依然严峻据统计近四年高校毕业生的就业率本科为70—80%,专科为40—50%,研究生在90%以上。不同的类别的高校间存在明显的差别,2001年。