基于话语分析的我国高等教育信息化政策研究

高等教育信息化政策在教育信息化和高等教育发展中发挥着重要的导向和调控作用。本文选取并整理了42项1993-2018年国家发布的元教育政策、基本教育政策和具体教育政策;厘清了我国高等教育信息化政策从无到有、快速起步、蓬勃发展、智慧启航的社会历史发展脉络;利用文本分析工具,进行了基于话语分析的高等教育信息化政策特征梳理;发现政策主客体多元性逐渐显现,政策导向从"价值导向"到"价值取向"逐步变化,政策内容从起步到创新逐步发展。通过总结我国高等教育信息化政策文本变迁的共性与差异,并进行理性审视,进而提出我国高等教育信息化政策制定的未来走向。

我国高等教育信息化政策文本量化分析--基于政策工具视角

基于政策工具视角,以政策工具为横向维度,以政策内容的主题为纵向维度,构建“政策工具—政策内容的主题”二维分析框架,对1998—2020年间我国60份中央层面的高等教育信息化政策进行文本量化分析。研究发现命令工具使用较多,其他类型政策工具使用较少;高等教育信息化各方面的政策供给不均衡;政策工具与高等教育信息化各方面匹配性有待增强。我国应调整高等教育信息化政策工具结构,均衡高等教育信息化的政策供给,增强政策工具与高等教育信息化各方面的匹配度。

高等教育信息化政策变迁理论研究综述

我国高等教育政策的变迁有着明显的时代烙印,面对高等教育未来发展面临的机遇和挑战,高等教育信息化建设如何从政策端输血,将信息化置于高等教育改革与发展的制高点,不断优化高等教育信息化的开展广度和实施深度,积极回应高校教育管理工作者、教师和学生对于自身发展环境的极高的信息化诉求。当前,国内外学界关于高等教育信息化政策变迁研究的较少,发展时间短,可供参考的文献并不多,文章从国内、国外学者对于政策变迁理论、教育政策以及对高等教育政策和高等教育信息化政策的研究视角进行文献梳理,对已有文献进行述评。

我国高等教育信息化政策执行的影响因素与优化策略

高等教育信息化是我国教育信息化发展的创新力量,是教育信息化出经验、出典型、出成果的重要领域。近年来,我国出台了一系列高等教育信息化政策,而高等教育信息化政策执行的影响因素关系着政策效力的发挥。通过扎根理论的质性研究方法,运用NVivo12 Plus质性分析软件,构建基于政策网络分析框架的我国高等教育信息化政策执行影响因素模型,主要包括政策执行条件、政策网络结构化特征、政策执行主体和结果变量4个影响因素。通过模型分析,提出了推动高等教育信息化政策体系与网络环境和谐共生、多元主体协同治理有序发展、政策网络结构生命力持续增强等政策执行优化建议。