全球化时代的大学发展形态多样化:高等教育内涵式发展的必由之路——评《当代大学发展形态与大学观比较研究》

随着全球化的深入和知识经济的发展,大学已经从社会发展舞台的边缘走向中心,促进大学形态和大学观的多样化发展成为高等教育内涵式发展的重要策略。刘宝存教授的新作《当代大学发展形态与大学观比较研究》,对传统和当代的大学形态及大学观发展、大学观多样化发展的具体脉络、我国高等教育的大学发展形态和大学观的多样化策略等问题作了较好地回答。

扎实开展主题教育赋能高等教育内涵式高质量发展

四川轻化工大学召开读书班专题辅导报告(扩大)会,聚焦习近平总书记关于教育的重要论述开展集中学习辅导;西昌学院结合申硕工作,"对标进竞、争创一流",加强理论学习,将主题教育学习成果转化为推进学校各项中心工作的强大动力……连日来,四川省属高校按照中央和省委决策部署,坚持真学真信真用,扎实推进学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,推动在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干方面取得实实在在的成效.

高等教育内涵式发展的演进脉络与实现路径

改革开放以来,我国高等教育逐渐从封闭走向开放,规模和质量均得到一定程度的发展和提高。几十年来,我国高等教育的发展依据客观环境的变化经历了在规模和质量之间不断转变的逻辑演进过程,高等教育内涵式发展也随着高等教育的发展而产生和发展。从"扩大内涵"的提出到"内涵式发展"的确立,高等教育内涵式发展的演进脉络,体现了国家及相关研究者对于高等教育发展规律以及内涵式发展这一概念认识的不断深入。在实现高等教育内涵式发展的过程中,创新人才培养模式、加强师资队伍建设、深化高等教育体制改革、共享高等教育资源、推进高等教育国际化成为必经之路。

高等教育内涵式发展的生成逻辑、价值与行动路向

党的"十九大"提出"加快一流大学和一流学科的建设,实现高等教育内涵式发展。"从教育本质出发,将政策、国际发展和"双一流"有机统一,形成了高等教育内涵式发展的生成逻辑。在以人为本、质量为重、制度为新的价值取向下,高等教育内涵式发展的行动路向将以人才培养为前提,以质量提升为核心,以优势特色为定位,以结构优化为支撑,以体制改革为突破,勾勒实现高等教育内涵式发展的美好愿景。

高等教育内涵式发展的话语逻辑

高等教育内涵式发展既是一个综合的、多向量的概念,也是实现高等教育强国话语构建的过程。从历史逻辑来看,高等教育内涵式发展是在依附式发展、外延式发展、跨越式发展等方式总结、提炼基础上的继承、反思、创新与超越;从比较逻辑来看,西方高等教育强国的成功经验为我国高等教育内涵式发展提供了借鉴;从理论逻辑来看,高等教育内涵式发展主要包括质量、规模、结构、特色等要素;从实践逻辑来看,需要政府与高校合力推动高等教育内涵式发展。

新时代高等教育内涵式发展探索

在新时代中国特色社会主义的大背景下,高等教育的内涵式发展需要正视发展供需矛盾与困境,以质量、公正、结构、文化为抓手,在厘清四者关系的基础上,充分发挥高等教育的功能与作用。新时代的到来给高等教育内涵式发展注入了新的生机。当下,高等教育内涵式发展面临的主要任务是着力解决立德树人、优化结构、深化改革等任务。为此,新时代高等教育内涵式发展的创新路径应包括四个方面:推进大学章程的实施效力,切实落实大学办学自主权;建设服务型政府,协同发展高等教育学科群;培育大学内生性文化,增进大学的文化自信;鼓励社会力量参与,实现产教研融合的高等教育共生发展愿景。

高等教育内涵式发展水平的空间特征及提升策略——基于“双一流”建设视角

内涵式发展是高等教育现代化和建设教育强国的应有之义,而“双一流”建设是实现内涵式发展的关键路径。本文考察“双一流”建设前后我国高等教育内涵式发展水平的时空演进特征及区域发展异质性。研究发现:(1)“双一流”建设促进高等教育内涵式发展效果较明显,其中服务社会子系统贡献最大,但内涵式发展水平整体偏低,发展不充分现象犹存;(2)“双一流”建设并未有效缓解高等教育内涵式发展的区域失衡问题,东部内部、东-西区域间发展不平衡程度尤为突出,区域间不平衡是主要成因;一流高校和一流学科分布均存在东强中西弱的“撕裂现象”。鉴于此,应分类推进“双一流”高校的内涵式发展;引导高教资源流向中西部;优化“双一流”建设成效评价体系,引导高校主动服务国家需求、争创世界一流。

高等教育内涵式发展的挑战与突破

内涵式发展意味着高等教育的范式转型,内涵式发展本身需要丰富的内涵支撑。在经验思维的支配下,人们认为高等教育的发展模式必须要借助对精英大学的模仿才能实现。事实上,高等教育内涵的提升代表着理念与形态的多样化,需要以知识、组织与制度共同创新才能实现。高等教育内涵式发展的核心在于高等教育机构与组织内涵的重塑,知识生产系统的更替是塑造制度与组织活力的源头。只有脱离经验复制,实现知识层面的“非共识创新”,高等教育的内涵式发展才是可持续的。

促进高等教育内涵式发展相关政策述评

近年来,在高等教育政策改革领域,在既有的大力提高高等教育质量相关政策的基础上,以教师发展中心为着力点,以国家级教学团队建设、高等学校教学名师奖为支撑,我国高等学校师资队伍的建设获得强有力的发展支持;以高等教育精品课程为着力点,以网络课程系统建设为支撑,高等教育的教学手段改革获得了大发展;以试点异地高考为着力点,高等教育人才招录与选拔方式将获得进一步的改革发展;以试点学院为着力点,我国高等教育拔尖创新人才的培养将获得系统的、全方位的支持。总体上看,可以说,思想观念的转变是先导、教学改革是核心、体制改革是关键,规模、结构、质量效益的协调发展,是当下我国高等教育政策发展的主旋律,也为我国将来高等教育质量的进一步提升奠定了坚实的基础。

论高等教育内涵建设与发展的核心

高等教育内涵建设与发展思想是一种强调人的发展的高等教育哲学。我国高等学校在高等教育内涵建设与发展方面要突出以大学生和教师的发展为主导的高等教育质量整体提升,确立高等教育内涵建设与发展的核心目标:促进大学生自主发展和大学教师专业发展。

高等教育内涵式发展的创新机制探究

"高等教育内涵式发展"自提出至今已有20多年,从刚开始"舶来"式的概念到现在较为成熟的战略式目标,不仅只是单一的、线性的模式转变,亦是教育理念和教育方法的复合型转变。同时,这一转变正是社会、政府以及高校自身三方相互掣肘却又合力作用的结果。由于内涵式发展战略提出时间较短,尚有较大的修正与创新空间,然而一些新型的运行机制己然出现,且能够针对已有的部分问题提出行之有效的解决方法,值得总结并深入探究。

汉语国际教育本科生培养思考——以高等教育内涵式发展为导向

我国的汉语国际教育专业在快速发展的同时,在专业定位、人才培养、质量监控等方面面临挑战。在高等教育内涵式发展背景下,汉语国际教育专业需要进一步明确专业定位,提升人才培养质量,保证质量监控,促进专业发展。文章基于文献分析,结合相关数据,从汉语国际教育专业的内涵、培养目标、课程设置、质量评估等方面分析当前我国汉语国际教育本科生培养的现状并提出相关建议,以促进汉语国际教育专业可持续发展。

经济欠发达地区高等教育内涵式发展路径选择——以广西壮族自治区为例

人才培养质量同高校人才培养目标和定位息息相关,能否实现学生更高质量的就业,也是衡量高校办学水平的重要标准。在西部大开发深入推进的大背景下,广西高等教育面临难得的机遇与挑战,因此推进高等教育内涵式发展,培养复合型、应用型人才,提高大学生核心竞争力,是未来广西也是经济欠发达地区高等教育发展的主要方向。

论基于高等教育内涵式发展的本科课程改革

本文基于课程改革的思路,将十八大提出的大力推进高等教育内涵式发展应用在课程改革中的目标定位、课程体系和变革教学方法上,并就本科课程改革思路进行了探讨。

论素质教育语境中高等教育内涵式发展的深化

我国的高等教育在经历二十多年的改革与跨越式发展之后,以其规模、速度和数量为指标的外延式发展已达到与其以结构、效益和质量为指标的内涵式发展不相适应的程度,尤其是与素质教育目标的价值追求有一定的差距。高等教育必须在外延式发展的基础上全力步入内涵式发展的轨道,如此才能肩负起提升全民族文化素质的重任。

我国高等教育内涵式发展研究文献计量学分析

为了解我国2001年至2014年间高等教育内涵式发展的研究现状,为下一步研究提供参考,文章对中国知网CNKI上的18560篇相关文献进行了计量分析,以百分比统计方法为主,主要从文献发表时间分布、研究机构、数据库来源、涉及学科、受资助情况、文献合著情况及文献研究内容分析等方面进行了深入剖析。

论人文教育与成人高等教育内涵发展

人文教育和科学教育的融合,是现代教育的本质特征。人文教育在塑造大学精神中居于基础性地位。加强人文教育将有力地引领成人高等教育内涵发展。

我国高等教育内涵式发展研究述评

实现高等教育内涵式发展存在现实的困境，如何推动和科学评估高等教育内涵式发展成了解决这一问题的关键，改革开放以来，我国高等教育发展在不同阶段对内涵式发展理解上的差异，通过分析现阶段高等教育内涵式发展的背景和原因，提出现阶段高等教育内涵式发展的着力点。

试论高等教育内涵式发展背景下课堂教学质量保证体系的完善——以同济大学建设与城市规划学院为例

对课堂教学质量的监控是高等教育质量保障的重要环节,对监控体系的更新与完善应随着国家高等教育不断发展的新形势来开展。在高等教育内涵式发展为目标的形势下,全方位、全过程、有针对性、体现人才培养目标等内容成为一个科学、规范、有效的监控体系的基本要求。

高等教育内涵建设与地方产业集群的关联性研究——地方高校向应用型转变的视角

高等教育的内涵由高校的遗传要素和外部环境决定。高校由于这两个因素的差异性而具有不同的特质。相当数量的地方高校基于遗传要素和外部环境,应当走应用型道路,通过服务地方经济社会发展实现内涵式发展。因此,高校向应用型转变的规划是对高等教育内涵建设战略的深化。在产业集群成为地方经济的重要增长点,并且广泛深刻地影响地方政治、社会、文化建设的情况下,高校与当地产业集群的融合是高校向应用型转变的有效途径。