中西部高等教育区域协调发展的使命、挑战与路径

高等教育区域协调发展是推进国家区域发展战略的重要路径。“十四五”规划的制定与“双循环”新发展格局的构建,为中西部高等教育区域协调发展带来了新的契机。但中西部高等教育区域协调发展的推进还存在行政阻隔与条块分割的双重壁垒、自主发展与区域发展的矛盾冲突、发展基础与预期目标的相差悬殊、评价标准与实施主体的滞后缺失等诸多现实问题。破解中西部高等教育区域协调发展的现实困境,需要加强政府统筹,促进多元主体共同参与;创新体制机制,破除协调发展制度障碍;促进要素融通,优化高等教育资源配置;注重质量提升,强化高等教育质量保障。

中国高等教育区域协调发展推进共同富裕的理论逻辑与实现路径

在扎实推进共同富裕的发展愿景下,本文以公平分配理论和公共服务均等化理论为指导,通过构建高等教育区域协调发展推进共同富裕的理论分析框架,深入探讨高等教育区域协调发展与共同富裕之间的逻辑关系。在坚持公平性与效率性的基本原则下,通过全面分析我国高等教育区域发展现状,提出了加大对地方高等教育经费投入力度,构建多层次—多元化的高等教育体系,推动区域间高等教育共建、共治、共享,强化高等教育跨区域合作等促进高等教育区域协调发展的实现路径。

我国高等教育区域协调发展的路径选择及制度安排:基于资源的视角

在资源总量和资源配置效率的综合影响下,我国高等教育发展呈现明显的区域不协调,形成了"极度失调区、严重失调区、中度失调区、轻度失调区、中级协调区、初级协调区"多元并举的格局。针对不同的协调发展区,分别采用"培育增长极、梯度推进、网格开发"的高等教育资源再配置模式,是实现我国高等教育区域协调发展的重要路径。在资源配置的具体制度设计上,鉴于增长极区域较强的高等教育资源要素汇集能力,理应充分发挥增长极地区的资源获取优势,实施向增长极重点倾斜的系列政策;鉴于非增长极区域相对有限的高等教育资源获取能力,理应系统考虑非增长极地区资源配置的回流效应,实施向非增长极区域辐射的系列政策。

高等教育区域协调发展的判别准绳及分析框架构建研究——基于资源的视角

在高等教育区域协调发展内涵厘定基础上,就资源基础理论维度、教育内外部关系规律维度,以及区域非均衡发展理论维度,分别提出不同理论观照下的高等教育区域协调发展判别准绳,进而从内部协调、外部协调相统合的层面,明确构建以'高等教育资源水平为观测点,集两个判别维度、四个识别内容和四个测度点于一体'的高等教育区域协调发展分析架构,一定程度上可为我国高等教育区域协调发展的实践推进提供参考。

我国高等教育区域协调发展探究

我国各地区经济及社会等的发展不平衡,造成了各地区的高等教育发展水平之间的差异。由于高等教育与经济协调发展的程度很难度量,所以本文力求在梳理已有研究成果的基础上,为我国高等教育的区域协调发展献言献策。

高等教育区域协调发展的可行性研究

在教育大众化进程中,各地区高等教育的教育规模和发展速度都取得巨大进步。随着高等教育区域发展的进程加快,区域差异化、不均衡发展的问题引起普遍关注,因而高等教育的区域发展受到很大的质疑。但是事实上,我国高等教育区域发展的不均衡有其内在的特殊原因,并且,从微观角度看,区域高等教育的发展与区域内在发展存在一定协调性。

对口支援:高等教育区域协调发展的创新实践

对口支援是一项富有鲜明中国特色的资源横向转移与跨界合作治理机制。新中国成立以来,鉴于边疆地区和少数民族聚居区的落后状况,党中央和国务院一直把加快这两类地区的经济社会发展作为一项重要战略任务。在长期的实践中,逐渐探索出了一种符合实际的、具有中国特色的“对口支援”政策模式。教育对口支援推动了我国高等教育的区域协调发展,在提升西部地区高校办学质量,为西部地区培养人才、维护社会稳定和促进民族团结等方面发挥了独特功能和重要作用。

地方高等教育对区域经济结构转型与协调发展影响性研究

经济一体化发展趋势下,区域经济逐渐趋于技术与知识方向的发展,研究地方高等教育对区域经济结构转型协调发展影响极为必要。利用相关统计数据以及经济数据,调查不同地区高等教育发展水平和区域经济结构转型情况,明确二者之间的关联;引入模糊概念,通过协调度结果,探讨地方高等教育与区域经济结构转型之间的关系,并分析其影响机制;引入高等教育投入、人才培养质量等指标,构建指标体系;引入耦合协调度模型,衡量地方高等教育与区域经济结构转型发展之间的耦合协调度。针对实证分析结果,提出优化高等教育资源配置、加强产学研合作、提高人才培养质量等措施,实现地方高等教育和区域经济结构的良性互动和共同发展。

高等教育促进区域协调发展:影响机制与经验证据

高等教育为促进区域协调发展提供了新动能。基于高等教育影响区域协调发展的内在机理,采用2010—2021年中国31个省份的面板数据实证检验高等教育对区域协调发展的影响,可以发现:高等教育对区域协调发展具有显著促进作用,且该结论通过了一系列稳健性检验;高等教育主要通过提升劳动力技能水平、提高技术创新能力与促进文化资本积累三个路径,间接地推动区域协调发展;高等教育存在显著空间溢出效应,不仅能够推动本地区协调发展,还能够提升相邻地区协调发展水平,且地区间的作用强于地区内。异质性分析表明,高等教育对区域协调发展的促进作用主要存在于东中部地区。为充分发挥高等教育的驱动效应,各级政府及其相关部门应努力提升高等教育发展水平,增强高等教育影响区域协调发展的传导效果,注重高等教育空间溢出效应的有效发挥。

中外民办高等教育发展比较——基于中美英日韩的私立高等教育与区域经济耦合协调关系的研究

中国的私立高等教育正在探索中前进,而国外的私立高等教育已高度发达。本文通过对中国、美国、英国、日本、韩国近年来的私立高等教育和经济发展程度进行分析,采用基于熵值法和基于熵权TOPSIS法的耦合协调模型并进行对比分析,中国私立高等教育和经济发展程度的耦合关系呈现逐年上升趋势、美国两者的耦合关系呈现逐年上升趋势、英国两者的耦合关系呈U型趋势、日本两者的耦合关系呈现M趋势、韩国两者的耦合关系呈现逐年上升趋势。文后根据模型结果,通过借鉴美国和韩国的发展路径,进行政策分析并提出适用于中国私立高等教育发展的建议。

高等教育发展与共同富裕耦合协调水平测度及时空分异演变分析

利用熵值法和耦合协调度模型测度高等教育发展与共同富裕耦合协调水平;借助泰尔指数、莫兰指数、核密度估计分析其区域差异、空间相关性和动态演进趋势。研究结果表明:2011-2020年高等教育发展和共同富裕耦合协调水平整体上升,呈现东高西低、南强北弱的走势,具有明显的空间自相关和局部空间集聚特征;耦合协调总体差距渐进式下降;考察期内全国、东部、中部和西部核密度曲线分布中心均向右移动,除东部地区外,中部地区和西部地区高等教育与共同富裕耦合协调发展均出现极化特征。

广东省高等教育与区域经济发展的协调性研究

区域经济的高水平式发展可以为高水平式的高等教育打下坚实的基础。另外,高水平式的高等教育也可以为区域经济发展带来强劲的推动力。在当前的社会发展中,如何协调二者的关系,是一个值得研究的重大课题。基于熵权—TOPSIS法对广东省高等教育与区域经济协调性进行了分析,实证结果表明,伴随着广东省高等教育发展速度的提升以及经济水平的不断提高,广东省高等教育与经济发展之间的协调性也不断提升,并且这种协调状态逐年优化。

连云港市高等教育与区域经济协调发展研究

地方高校在为区域经济提供智力支持的同时,其自身作为一个庞大的经济实体也具有直接的经济贡献。本文以连云港市为例,分析高校和经济发展之间的相互促进作用,根据全省各市高校建设教育进展情况,分析连云港市高等教育建设现状,提出连云港市高校建设规划建议。

我国高等教育、人力资本、科技创新与区域经济耦合协调的时序演变及空间集聚性分析

高等教育、人力资本、科技创新与区域经济耦合协调既是实现中国式现代化的战略支撑,也是加快释放人才质量红利、推动我国经济转向人才创新驱动的动力保障。通过实证分析对2010—2020年31个省份四系统发展水平及耦合协调度进行评价。研究发现:全国与各省份高等教育、科技、人力与经济等四系统发展水平整体上升,其中,经济增幅最大,人力资本增幅最小,高等教育受扩招影响提升缓慢,科技创新整体上涨但波动剧烈。在观测期内,全国四系统耦合呈东部最高、中部次之、西部最低的发展态势,并呈东部高-高集聚与西部低-低集聚的空间分异特征。北京、上海、广东、江苏与浙江耦合等级和等级提升均高居全国前列,马太效应突出。截至2020年,中西部各省份均处于“勉强协调及以下”水平,其中,17个省份四系统耦合濒临失调或轻度失调。应坚持系统观念,创新协同发展机制;加快高等教育结构优化调整,推进区域高等教育差异化发展;加大人力资本投入,激活中西部人口质量红利。

粤港澳大湾区高等教育规模与区域经济耦合协调时空格局研究——以广东地区为例

在构建高等教育规模与区域经济耦合协调发展评价指标体系的基础上,运用发展效益指数、改进的熵值法、Person相关系数与耦合协调度模型对粤港澳大湾区广东地区2018-2022年高等教育规模与区域经济复合系统耦合协调发展水平进行测度,并分析其时空分异特征以及高等教育规模与区域经济之间的内在互动关系。研究表明:(1)粤港澳大湾区广东地区高等教育规模与区域经济复合系统综合效益发展指数及耦合协调度总体呈现上升趋势与正向演替关系。当前,复合系统耦合协调发展处于成熟阶段,演进状态为良好协调区域经济滞后型;高等教育规模子系统与区域经济子系统同步性显著,发展呈高度正相关。(2)粤港澳大湾区广东地区高等教育规模与区域经济复合系统耦合协调演化经历了“萌芽—起步—稳定—成熟”四个发展阶段,呈现出“严重失调—濒临失调—中级协调—良好协调”四种演进状态,其在协调发展状态持续时间较长,从萌芽阶段到起步阶段增速最快。(3)粤港澳大湾区广东地区各市高等教育规模与区域经济复合系统综合效益发展指数及耦合协调度的地域异质性较明显,复合系统整体呈现“多类失调交错、低质协调聚集、高质协调主导”的动态演化特征。当前,江门市耦合协调发展水平最优,演进状态为优质协调区域经济滞后型,其次为广州市与惠州市,而中山市耦合协调发展水平最低,演进状态为初级协调区域经济滞后型。针对上述结论,提出了粤港澳大湾区广东地区高等教育规模与区域经济系统深度耦合协调发展调适策略。

京津冀地区高等职业教育与区域经济高质量发展耦合协调研究

研究基于2014—2022年的面板数据,运用耦合协调模型、σ收敛性检验与灰色关联分析方法对京津冀高等职业教育与区域经济高质量发展两系统进行分析。研究发现:京津冀高等职业教育水平与区域经济高质量发展水平没有达到均衡状态。从耦合协调度来看,河北已进入有序发展阶段,而京津两地的相互作用程度在减弱。从σ收敛性分析与关联要素分析来看,河北不存在阶段性的σ收敛,国家投入的教育经费是影响耦合协调差异的关键因素。未来应尽快建立职业教育资源共享平台,进一步对高等职业教育加大经费投入力度,努力推进职业教育供给侧改革,推动京津冀高等职业教育与区域经济高质量发展。

高等教育与区域经济互动发展研究——以河南省为例

高等教育是区域经济发展的重要推动力量,为区域经济发展提供了人力资源保障和科技支持。区域经济发展为高等教育改革提供了物质条件,推动高等教育可持续发展。本文以河南省为例,探讨了高等教育与区域经济之间的关系,要想实现河南省高等教育与区域经济互动发展,需要加强河南省高校与各经济主体之间的协调和配合,最终实现各项发展目标。

高等教育的高质量发展与人力资源分布的区域均衡

高等教育的大众化有力地促进了城镇化,城镇化的聚集效应也伴随着人力资源分布上的城乡差异和地区差异扩大的马太效应,这可从全国人口普查中有关区域人口大学文化程度人数比例的差异上得到印证。正在推进的以县城为重要载体的新型城镇化,有利于在发挥聚集效应的同时消减那种马太效应,促进人力资源分布的区域均衡;因而高等教育高质量发展中,应注重更好地为县域培养和输送人才。为此,需要县域高等教育的发展和更多高校毕业生到县域基层工作。由于中国高等教育本专科招生规模已临近增长的极限,县域高等教育的发展,更多地只能基于存量的结构调整,这种调整的张力在教育内部来自未尽的部分高校拓展学校建筑空间和校园用地的惯性以及中职学校升格的惯性。而要建立能让高校毕业生更多更好在县域工作的长效机制,就需要县域产业结构的调整升级和新的社会生态的建设。

高等教育创新人才培养对区域经济发展的促进--评《高等教育、人才资源流动与区域可持续发展》

高等教育不仅是知识传播和科学研究的中心,是培养具有正确价值观、社会责任感和创新精神人才的重要阵地,更是推动区域经济发展和社会进步的强大引擎。尽管高等教育与区域经济的密切关联已得到广泛认同,具体如何通过高等教育人才培养来促进区域经济发展,该议题仍复杂而多面。在此背景下,探讨高等教育创新人才培养对区域经济发展的具体促进作用,并分析二者如何深入耦合,具有重要的现实意义。

高等教育、经济发展和科技创新的耦合协调分析——以华北地区为例

高等教育、科技创新与经济发展是城市高质量发展的基础条件.选取中国华北地区5个省市作为研究对象,构建综合评价指标体系,选取2013-2021年关于科技创新、高等教育与经济发展的26个相关指标,通过熵权法、耦合协调模型研究方法,探究华北地区高等教育系统U 1,经济发展U 2和科技创新U 3三大系统的耦合协调效应.研究发现:华北地区三系统综合发展水平整体呈现稳步上升趋势,但地区之间发展不均衡,系统耦合协调度时空格局差异明显.建议加大区域间合作力度,促进系统协调发展,重点关注科技创新,促进区域平衡发展.