当前高等教育学科建设的主要问题及建议

当前高等教育学科建设存在无序低效、乏人问津、思路僵化、模式单一、视野狭窄、资源贫乏、故弄玄虚和脱离实际等问题。加强学科建设,有必要创建“元高等教育学”,促进学科建设的“学科化、规范化、系统化”;变革高等教育理论体系建构思路,鼓励多种体系建构模式;合理利用多学科研究,提高它对高等教育学科的“贡献率”;加强中介研究,架设理论通向实践的桥梁。

把握学科特性 选准研究方法--高等教育学科建设必须解决的两个问题

在今天的语境和背景下研讨高等教育学学科建设,把握高等教育学科的定位和特性,选准与其相关联的研究范式和方法,显得尤其重要。以"实用性""功利性"和"注重专业(或半专业)实践"为特质的高等教育研究,学科建设的根本目的在于切实解决我国高等教育实践遇到的矛盾和问题,在于影响宏观教育决策,为一线的教授、学生及高校治理者提供新视野、新思路和新举措。而恰恰在这一方面,我们并未形成共识,也尚无良策!多学科研究方法的引进,为高等教育学科发展注入了新的活力。为了避免"邯郸学步"的弊端,应当重视对数据的解读与批判性思考,重视对研究范例的积累与运用。

基于“互联网+反思”的高等教育学科研究综述

“互联网+”作为时代大背景,对各个产业都产生了深远的影响。本文简单梳理了“互联网+”的出现背景和实际意义以及中国高等教育学科发展历程,并将“互联网”与反思相结合,旨在借助互联网的便利性和反思对于教育产生的积极作用,加快高等教育学科建设的发展和成熟。

高等教育管理研究的困境与出路

改革开放以来,我国高等教育管理研究面临着如何彰显高等教育管理学科特色和提高理论服务实践水平的双重困境。对此,提高研究队伍专业化水平,关注当前我国高等教育大发展中的重大现实问题,批判、借鉴西方高等教育管理理论与创建中国特色高等教育管理理论体系相结合,将是新世纪我国高等教育管理研究取得突破性进展的根本出路所在。

创新高等教育学学科建设范式 引领新时代高等教育转型发展——2018年首届全国高校高等教育学研究生学术论坛会议综述

在中国特色社会主义进入新时代以及高等教育面临深化改革和转型发展的关键历史时期,以'高等教育学学科建设与人才培养模式变革'为主题的首届全国高校高等教育学研究生学术论坛在厦门大学成功召开。会议期间,众多知名高等教育研究专家和200余名博、硕士生齐聚一堂,以高远的历史站位和前瞻的战略视野,围绕'学科建设的基本理论探讨与中国高等教育学科的本土建构'、'全面深化高等教育综合改革与加快推进’双一流’建设'、'高等教育内涵式转型发展与新时代高校人才培养模式变革'和'国际高等教育改革与发展实践的经验解读与反思借鉴'四大热点和前沿议题展开深入研讨,提出了可资新时代国家高等教育事业建设可持续发展参考的理论和实践方略。本届论坛开辟了国内高等教育学研究生共话高教研究的先河,搭建了专门面向全体高等教育学研究生的高质量学术交流平台,凸显了高等教育学人的智库功用、学术使命和社会责任,铸就了专属于高等教育学子的人才发展'高地'、学术研习'金课'和能力拓展'摇篮',呈现出首届创办、学生主体、跨校合作、规模盛大、组织有力、人员广泛、运行严密和影响深远等显著特点和成功之处,已然成为厦门大学教育研究院和合作兄弟院校的重大学术品牌和特色活动。

高等教育理论研究范式的传承与创新

厦门大学教育研究院在中国高等教育学科建设和发展中具有独特的地位。1978年,厦门大学设立高等教育科学研究室,成为第一个专门以高等教育为研究对象的研究机构,在全国开风气之先;1984年,更名为高等教育科学研究所,成为全国最早系统进行高等教育理论研究的科研机构;2004年,高等教育科学研究所升级为教育研究院.

五轮“洗礼”后,我国学科评估的真实模样

作为我国高等教育体系的一项系统工程,学科评估在我国已走过20年,历经了五轮的发展变革,对高等教育学科建设产生了深远的指导意义。那么,经过这些年的发展,学科评估具体发生了什么变化,我们从中又能看出哪些趋势?