我国区域经济发展与高等教育宏观管理体制创新

世纪之交,伴随着知识经济的发展,一方面加速了经济全球化的进程,另一方面也带来了区域的崛起和经济的个性化.发展区域经济已被世界各国高度重视,我国也做出了西部大开发的重大战略决策,将区域经济均衡、协调发展作为国民经济和社会发展的重大战略目标.

我国高等教育宏观管理体制的创新选择

高等教育宏观管理体制是关于国家政府、高等学校以及社会权责关系的规定，该制度的优劣将极大地影响着整个高等教育的发展。文章在对我国高等教育宏观管理体制的历史沿革进行分析的基础上，从创新理念、创新方式及创新起点这三个方面提出了高等教育宏观管理体制的创新选择，以期有效促进我国高等教育的发展。

高等教育宏观管理体制创新与创新型人才培养

创新型人才培养是一项复杂的系统工程,教育理念、师资队伍、科研水平、体制创新等都在其中发挥着重要作用,文章以高等教育宏观管理体制创新为切入点,探讨其与创新型人才培养的关系,并在此基础上就高等教育宏观管理体制创新推动创新型人才的培养问题进行了讨论。

高等教育宏观管理体制成型论

虽然世界各国高等教育宏观管理体制类型可以从不同的角度进行勾画 ,但在一国的形成却有其故有的矛盾和规律。本文通过比较研究认为 ,政府效用、市场机制和文化传统是影响高等教育宏观管理体制形成的三个重要变量 ,深刻揭示这三个变量的内涵与作用 。

我国高等教育宏观管理体制改革刍议

我国高等教育宏观管理体制改革刍议别敦荣为了适应建立社会主义市场经济体制的需要，国家行政管理体制改革已逐步展开。高等教育宏观管理体制是国家行政管理体制的一个组成部分，是国家管理高等教育事业的组织机制。改革高等教育宏观管理体制，改善高等教育宏观管理，建立...

吉林省高等教育宏观管理体制改革的历程及启示

计划经济体制下政府高度集权模式的高等教育宏观管理体制成为我国高等教育改革的主要对象之一。吉林省通过确立"政府宏观管理、学校面向社会自主办学体制"的改革目标,逐步形成了"两级管理、三级办学"的体制;通过大规模的高校合并调整,对推进高教管理体制改革、优化高校布局结构、提高高校办学效益起到了推动作用。但改革的力度和范围仍有待加强,面向社会自主办学的体制尚待完善。

高等教育宏观管理体制改革30年回溯及评价

我国高等教育宏观管理体制30年来在不断改革的过程中发生了巨大变化,国家通过多次政策调整,打破了条块分割、重复办学的局面,基本上完成了高等教育宏观管理体制的改革,形成了中央和地方政府两级管理、分工负责,在国家政策指导下以省级政府统筹为主的新体制。

中国高等教育宏观管理体制改革30年回溯及评价

30年来，我国的高等教育宏观管理体制在不断地改革过程中经历了很大变化，通过多次调整，打破了条块分割、重复办学的局面，基本完成了高等教育宏观管理体制的改革，形成了中央和地方政府两级管理、分工负责，在国家政策指导下以省级政府统筹为主的新体制。

略论我国高等教育宏观管理体制改革

略论我国高等教育宏观管理体制改革别敦荣关键词高等教育，管理体制，条块关系为了适应建立社会主义市场经济体制的需要，国家行政管理体制改革已逐步展开。高等教育宏观管理体制是国家行政管理体制的一个组成部分，是国家管理高等教育事业的组织机制。改革高等教育宏观管...

国际比较对我国高等教育宏观管理体制的启示

高等教育管理体制一直是近年来的研究热点问题。本文通过对别国高等教育宏观管理体制的研究，分析我国体制，发现差别，进行比较并提出建议，以期对我国高等教育宏观管理体制的发展有一定的指导作用。

我国区域经济发展与高等教育宏观管理体制创新

本文从区域经济与高等教育协调、互动发展的角度 ,分析了我国高等教育宏观管理体制改革现状 ;结合大都市圈区域经济发展模式与跨越式区域经济发展模式 ,提出了以政府宏观调控为主的“四级办学 ,两级管理”的高等教育分层管理体系 。

美国高等教育的宏观管理体制探讨

文章分别从美国联邦政府和州政府两个层面对美国高等教育宏观管理体制进行了探讨，详细分析了高等教育主要管理部门及其职责；并以加州的高等教育系统管理模式为例，对州政府层面的高等教育宏观管理体制进行了说明；最后提出了对美国高等教育管理体制的一些思考。

委托-代理:高等教育宏观管理的探索点

提高我国高等教育投资效率是高等教育管理研究的热点之一。一些学者从不同的角度提出了不同的看法。本文从委托—代理理论的角度出发 。

宏观管理·自主自律·质量控制——英国高等教育管理学习考察报告

英国政府对高等教育机构进行宏观管理,主要包括制订发展规划、分配拨款和质量评估。英国的高等教育机构作为公共自治体,在机构设置、体制选择、校长选任、规划制订、人财物资源配置、组织教学、科研服务社会、国际合作等方面实行自主办学,又进行自律。英国高等教育机构教学管理的一大特色就是注重质量控制。尊重高校办学自主权,做好发展规划,管理重心下移,推进教育拓展,强化评估等方面,是值得学习借鉴的。

论美国营利性高等教育机构的宏观管理

美国政府对营利性高等教育机构并没有特别的管理措施。对营利性高等教育机构的直接管理主要是在州政府的层面上实现的,且各州的政策不尽相同。文章对美国营利性高等教育机构管理的体制机制进行了简要介绍,揭示出这一管理体制是美国高等教育分权化和多样化的基础。

政府对高等教育宏观管理的职能：调控与服务

政府对高等教育宏观管理的职能：调控与服务北京大学高等教育研究所喻岳青一、引言高等教育宏观管理的核心问题是政府和高等学校的关系问题。为了保障学术自由，“大学自治”是西方高等教育的一个传统原则。学者们坚待说：政府对高等学校管理得越少越好。但是，“传统的高...

高等教育宏观管理主客体及其基本属性探讨

高等教育宏观管理主体运作过程的自主性和主观性 ,运作功能的统筹协调性 ,组织形态的科层性 ,对客体作用的权威性、政治性 ,以及管理内容的学术性 ,决定了它在高等教育宏观管理活动中的能动、主导地位 ;而高等教育宏观管理客体具有一般客体的共同特征 :客观性相对于主体的依存性和历史性。此外 ,高等教育宏观管理精神客体具有指导规范性 ,社会组织客体———高等学校具有客体的主体性。这一切为我们厘定高等教育宏观管理主客体的职能 。

中苏俄高等教育宏观管理制度比较研究

从纵向角度比较前苏联和俄罗斯的高等教育宏观管理制度,两者既有继承性,又有着巨大的差别；从横向的角度比较中国与前苏联的高等教育及中国的高等教育改革与俄罗斯的高等教育改革,有惊人的相似性,其原因是多方面的。

中国式高等教育治理现代化的现实审视与集群化建设--基于新型举国体制的视角

我国高等教育高质量发展要求探索中国式高等教育治理现代化体系,但实践中我国高等教育治理模式“中国元素”仍有不足。新型举国体制作为中国式现代化的核心内容和实践机制,为我国高等教育治理现代化的本土化创造提供了依循。基于新型举国体制构建中国式高等教育治理现代化模式,需要在微观上为之提供合理的实践机制,而大学集群治理在价值导向、组织机制、治理主体、文化建构等各维度上集中反映了新型举国体制的内在逻辑,因此是落实新型举国体制的有效机制。这也意味着,探索实施大学集群治理是构建中国式高等教育治理现代化模式的重要向度。