习近平高等教育思想体系的逻辑考察

习近平高等教育思想体系以追求"建设世界一流大学和一流学科"目标为逻辑起点,以"人才培养"和"追求真理"为逻辑主线,以"改革"和"创新"为动力性逻辑支点、"文化建设"和"特色发展"为发展性逻辑支点、"思想政治教育"和"党的领导"为保障性逻辑支点,以"四个服务"和"中国梦"为逻辑旨归,形成了完整的逻辑闭环。这个逻辑闭环的形成,是习近平高等教育思想体系的科学性之所在,也是习近平高等教育思想体系成熟的重要标志。

加快建设中国特色高等教育思想体系

高等教育思想体系的建设,已有一定的研究基础,因此现在要进一步加快研究、建设;同时必须坚持"中国特色",高校领导、教育专家应把研究和探索中国特色教育理念和教育思想作为自己应尽的责任,加速中国特色高等教育发展道路的探索,加速中国特色高等教育理论体系的探索、研究和建设。要加快建设中国特色高等教育思想体系,应具备国际视野,走中国道路。

推进高等教育理论创新与实践创新良性互动--中国特色高等教育思想体系研究成果述评

开展中国特色高等教育思想体系研究,是一次大胆又审慎的尝试。在高校治教办学思想理论碎片化、断裂化、虚无化现象较普遍存在的情况下,高教理论研究工作者应有新担当。加快推进高等教育现代化,建设高等教育强国,思想理念现代化不能缺席。随着高教实践的不断丰富发展,提升推进实现高教理论创新和实践创新的良性互动,既有条件和可能,又重要迫切。呈现"中国特色高等教育思想体系举要"60条,称得上是集成创新和协同自主创新相结合的结晶,特别是强调高等教育应更加彰显文化属性,是一个最鲜明的亮点。实践还要求人们,学术论著和论文的写作及展示,也应时时想着创新思维方法,不但要讲究理性,还应注重思想灵性和灵光,多出有思想的学术和有学术的思想。亮不亮,看思想;对不对,看导向。

加快构建中国特色高等教育思想体系

加快构建中国特色高等教育思想体系,是建设创新型国家和高等教育强国的需要,是贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的需要。坚持中国特色,是建设中国特色社会主义、扩大教育对外开放、传承和弘扬中国优秀文化传统、总结中国高等教育正反两方面经验教训之必须。国际视野,中国道路,是开展这项研究工作的关键。

21世纪初中国高等教育改革与发展思想的核心理念

21世纪的中国高等教育事业面临着各种机遇与挑战,需要形成一套符合实际的、用以指导改革与发展的思想理论体系。引导未来发展的中国高等教育思想体系,应由三部分构成,即高等教育社会思想体系、高等教育自身思想体系以及高等教育改革与发展的基本行动准则。其中,21世纪初中国高等教育社会思想体系(包含政治教育观、经济教育观、文化教育观)正在发生变化;而高等教育自身思想体系的核心理念是人文与功利相统一的价值观、可持续发展的发展观、合格和谐多样的质量观;坚持世界性与民族性统一则是高等教育改革与发展的基本行动准则。

周远清高等教育思想的哲学之思

教育改革重大成绩的取得离不开先进理念的引领,周远清同志作为我国高等教育改革的主要参与者,在实践中形成的教育思想对我国高等教育发展起到了重要的推动作用。周远清高等教育思想具有深厚的哲学意蕴:他的思想之源来自中国高等教育改革的实践;他的思想之核是坚持教育协调发展;他的思想之根是坚持用历史唯物主义看待中国高等教育史、树立正确的人才质量观、具有强烈的社会责任感;他的思想之法是坚持用辩证思维看待教育问题。周远清高等教育思想饱含马克思主义哲学智慧,对其深入研究能够为进一步推进新时代高等教育改革提供启示。

改革、做大到改革、做强--走出做强中国高等教育的“新路子”

过去,我们高等教育是"改革、做大",现在,要"改革、做强"。只有努力把我国的高等教育做强,才能使国家更加强盛。建设高等教育强国和贯彻实施《教育规划纲要》使我国高等教育又站到了一个新的平台上,这是一个长远的建设平台。从工业大国向工业强国转变,必须转变经济增长方式,走新型工业化道路,这需要做强高等教育予以强力的保障。高等教育抓住发展的重要战略机遇期,其关键是要培养一批高素质的人才;做强中国高等教育,重点在2个目标,3个"一批";做强高等教育,改革是动力,质量是核心,要提高高等教育国际化水平,加快构建中国特色高等教育思想体系。