21世纪以来OECD高等教育政策研究的话语透视——基于 IMHE 主办期刊《高等教育管理与政策》刊文的可视化分析

文章以 OECD开展的“高等教育机构管理”项目(IMHE)主办期刊《高等教育管理与政策》收录 文章为研究对象,利用可视化分析工具与文献计量等方法,客观地绘制了 OECD高等教育政策研究的知识图 谱。研究发现,整体环境和趋势、机构管理与改革、机构与区域发展关系、高等教育公平的内涵等四类问 题构成了政策研究的话语内容。同时,呈现出国别分布广、质量改革热、权利研究视点多元化等内容特 征,以及作者群较为集中化等作者特征。综上,研究遵循着回应国际社会高等教育发展“质量为本”的诉 求、推行新公共管理理论、重构高等教育核心价值体系的话语逻辑。

基于利益相关者的高等教育政策研究

与企业一样,大学是一个利益相关者的联结体。但传统的高等教育政策研究只关乎研究者和决策者,而忽略了高等教育政策利益相关者参与政策问题的合法性与可能性。随着我国高等教育大众化时代的来临和民主化程度的不断提高,高等教育政策的研究和制定必须考虑利益相关者的期望和要求,这是我国高等教育发展与变革的客观需要。

不为高等教育共同体代言：卡内基高等教育委员会与政策研究理事会的立场及影响

卡内基高等教育委员会和政策研究理事会认为,高等教育机构应当承担什么,不应当承担什么的问题不能按照任意一系列先验原则为标准以任意一种方式回答。因此他们避开哲学的讨论,坚持强烈的问题意识及定量为主的研究方法,以"指导高等教育的公共政策和内部政策的制定,并促进对高等教育的理解"为目标。这样的定位一方面迎合了教育改革实践者的需要,另一方面也决定了其研究主要是对问题现状的描述与分析,批判性不足。

扶起倾斜的天平:加拿大发展土著民族高等教育的政策研究

加拿大的土著民族由印第安、因纽特和梅帝人构成,他们在历史上长期饱受战争和疾病的困扰,土著儿童更是从19世纪末开始遭受了长达半个多世纪的寄宿教育制度的文化摧残,土著人口的整体教育水平薄弱。加拿大政府在20世纪中期开始发展土著高等教育时面临着三大困境,即土著人的自我迷失、土著学生的求学意愿不足和土著地区的地理环境挑战,最终政府通过设立社区学院、进行招生倾斜和提供经济资助等三管齐下的方式推动了土著民族地区的高等教育发展,为其他国家提供了参考范例。

高等教育研究的国际视野与本土情怀——陈学飞教授专访

在知识经济蓬勃发展的当下,高等教育在国家创新体系建设、国家经济发展中的作用愈发凸显。而加强高等教育研究是创新高等教育理论、提高高等教育质量、增强国家竞争力、建设高等教育强国的关键。陈学飞教授在四十余年的学术生涯中注重处理好高等教育研究的本土化与国际化关系问题,指出高等教育研究需结合时代实际,研究人员和研究生需树立学理意识、问题意识、方法意识、历史意识、政策意识和国际意识六个意识,掌握从精准选题、完善文献梳理与分析、规范研究方法、丰富事实资料到切实建构理论五项学术研究必备要素,坚持将立足国情的本土化研究与具有一定普适性的国际化研究相结合,并对目前国内高等教育研究及实践中存在的功利化、课题化、行政化问题进行了反思。