基于高等教育服务消费者视角的大学生权利

高等教育服务是高等学校的基本产出,大学生是高等教育服务的消费者。基于这种消费者身份,源自对高等教育服务消费自由、正义与效率的追求,大学生应该享有知情权、选择权、参与管理权、消费条件权、损害求偿权、公平消费权、维护尊严权、消费教育权、维权结社权等消费权利。这些权利的实现需要进行权利的合法设定,保障客观物质条件,发挥社会中介组织作用,建立高等教育问责制度,增强消费者自己的权利意识和维权能力。在消费者权利受到侵犯时,可以通过与学校协商、向学校申诉、向教育行政主管部门申诉、申请行政复议、调解、仲裁、司法审查、舆论监督等途径寻求救济。

试论大学生的高等教育服务消费损害求偿权

大学生在高等教育服务消费中可能受到学业、人身、财产、精神等方面的损害,这些损害产生于学校服务设施和服务环境不合格、服务提供者的职业素养与业务素质不高、学校侵权性制度消费者自身的原因,以及不可抗力事件或意外事故的发生。为了减少学生的损害,要赋予大学生的消费损害求偿权,弄清这种权利行使的特点。

我国高等教育服务境外消费出口问题及对策

教育境外消费出口是服务贸易四种方式中的一种最有效的方式,目前它已成为世界各国发展贸易服务的重要方面。我国在这一领域起步较晚,存在着出口规模小、面向市场窄、学科产品单一等问题。针对这些问题,本文提出了相应的解决方法,以对我国的高等教育消费出口提供相应的参考。

高教服务消费视角下“职业指导”课程改革探析——以F大学为例

高校收费制度的全面实施,使高等教育消费成为我国居民消费的一个重要组成部分,大学生作为高校"教育服务产品",其就业情况直接反映教育投资的"投入产出比"。高校"职业指导"课程是构建大学生生涯意识、生涯规划和求职技能等系统性知识的重要载体,对大学生就业质量及全面发展具有重要影响,基于此,在高等教育改革不断纵深推进,高等教育消费市场由"供给导向型"逐步转变为"需求导向型"的时代背景下,以高等教育服务消费为视角重新审视及优化高校"职业指导"课程体系,提升教学实效则显得尤为重要。