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从主体论到规则论的范式转换:高等教育治理研究述评与反思 被引量:3
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作者 熊进 谢冬平 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第9期1-6,共6页
当前,高等教育治理研究在总体上表现为一种"主体论"的分析范式,其关涉的命题涵括"谁在治理"等主体性设问,在应然性、规范性研究的意义上相当成功也很深入,对于构建一个"理想型"的高等教育治理结构具有重... 当前,高等教育治理研究在总体上表现为一种"主体论"的分析范式,其关涉的命题涵括"谁在治理"等主体性设问,在应然性、规范性研究的意义上相当成功也很深入,对于构建一个"理想型"的高等教育治理结构具有重大指导意义。然而,这种研究范式在国家-社会等理论前提下塑造着高等教育治理的问题缘起与化解策略的单一性,从而造成"研究过剩"与"学术不足"的悖论。治理不仅回答"谁在治理"等主体性设问,还涵括"怎样治理"的规则性命题。据此可提出一种"规则论"的研究范式。"规则论"研究范式的出场可赋予高等教育治理研究一个新的学术视域,能为高等教育研究范式的研究提供些许启发。 展开更多
关键词 高等教育治理研究范式 主体论 规则论 高等教育研究范式
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超越传统范式:高等教育研究制度分析范式的拓展
2
作者 熊进 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第7期22-29,共8页
作为一种研究范式,制度分析在我国高等教育研究中占据重要位置,总体上形成了以社会学新制度主义、历史制度主义、多重制度逻辑等为主要代表的传统分析范式。制度分析的传统范式具有独特的理论优势与分析力度,为理解我国高等教育问题的... 作为一种研究范式,制度分析在我国高等教育研究中占据重要位置,总体上形成了以社会学新制度主义、历史制度主义、多重制度逻辑等为主要代表的传统分析范式。制度分析的传统范式具有独特的理论优势与分析力度,为理解我国高等教育问题的实质提供了不一样的研究路径。受政策制度的结构性约束以及高等教育学的人才培养、研究传统与研究的路径依赖等多重因素的影响,高等教育研究制度分析的传统范式对高等教育宏观逻辑、基于高等教育的理论建构、高等教育行动者等议题的关注尚存缺憾。未来,高等教育研究的制度分析应超越传统范式,在对制度理论的整合与最新发展中寻觅拓展空间:引入多重分析路径,强化高等教育宏观问题的制度研究;以理论建构为目标,促进高等教育制度分析范式中理论的生成;研究从“以制度为中心”转向“以制度与行动者为中心”。 展开更多
关键词 高等教育研究 制度分析 传统范式 理论建构 制度逻辑
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高等教育研究中的“范式”与“视角”辨析 被引量:64
3
作者 冯向东 《北京大学教育评论》 北大核心 2006年第3期100-108,共9页
范式在科学研究中提供的是一种基于对世界根本看法的方法论体系。在具体研究方法的层面或学科制度层面上使用范式这一概念,显得过于宽泛。判定一门学科是否成立的基本依据不是是否确立了某种范式,而是是否具有严密的范畴体系和以此为共... 范式在科学研究中提供的是一种基于对世界根本看法的方法论体系。在具体研究方法的层面或学科制度层面上使用范式这一概念,显得过于宽泛。判定一门学科是否成立的基本依据不是是否确立了某种范式,而是是否具有严密的范畴体系和以此为共同话语的学术群体任何一种研究视角都意味着一套从基本的范畴、命题到方法原则构成的特定“话语系统”。学科性视角与方法论视角是两种既有联系又有差别的视角。高等教育研究中的不同范式之争还会继续下去,而多学科研究的方法也不会从高等教育研究的视野中消失。 展开更多
关键词 高等教育研究 范式 视角 方法论 研究方法 多学科研究
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远程高等教育质量的研究范式、研究现状与未来展望——基于四因素分析模型的实证研究 被引量:4
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作者 汤诗华 郑汉华 +1 位作者 刘盛峰 郭允建 《中国成人教育》 2020年第13期8-14,共7页
从研究范式的层面对远程高等教育质量的研究进行内容分析,有利于厘清研究样态,指导研究向纵深开展。以我国远程高等教育领域8个CSSCI期刊为数据来源,对其刊发的有关质量论文进行编码,验证四因素分析模型。结果显示:对研究范式的实证研... 从研究范式的层面对远程高等教育质量的研究进行内容分析,有利于厘清研究样态,指导研究向纵深开展。以我国远程高等教育领域8个CSSCI期刊为数据来源,对其刊发的有关质量论文进行编码,验证四因素分析模型。结果显示:对研究范式的实证研究从整体上呈现了我国远程高等教育质量研究的学术生态;四因素分析模型可以作为远程高等教育质量研究的分析框架,亦可为相关主题研究提供范式参考;远程高等教育质量是一个主体需求驱动、实践色彩鲜明的研究领域;当前的研究主要聚焦质量保证、质量管理、质量评价等实践类主题;教学对于远程高等教育质量具有突出重要的影响;研究方法应用的科学化、规范化水平总体不断提高,但整体上依然存在有待优化的空间。 展开更多
关键词 教育质量 远程高等教育 研究范式
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高等教育研究范式:基于对学术共同体的考察 被引量:16
5
作者 赵婷婷 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第5期26-38,共13页
库恩的范式理论因关注科学研究的实际发生过程而凸显了其社会特性。从这一研究视角出发,基于对学术共同体的考察,有助于更深入地理解高等教育研究范式及其形成的过程和原因。西方高等教育研究不是从教育研究中分化出来的,而是源于社会... 库恩的范式理论因关注科学研究的实际发生过程而凸显了其社会特性。从这一研究视角出发,基于对学术共同体的考察,有助于更深入地理解高等教育研究范式及其形成的过程和原因。西方高等教育研究不是从教育研究中分化出来的,而是源于社会实践变化的新兴研究,期间经历了批判性研究和调查研究盛行阶段,到今天以政策研究和多学科研究为主。概括起来,高等教育研究主要有三种范式,即理念范式、行动范式和多学科范式,但由于不同国家和地区的学术制度、人才培养制度等的不同,因此其研究范式的特点也不同。我国高等教育研究应跳出学科和研究领域之争,从自身学科范式特点出发进行学科建设。 展开更多
关键词 高等教育研究 研究范式 学术共同体
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北大高等教育研究:学科发展与范式变迁 被引量:17
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作者 陈洪捷 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2010年第4期2-11,共10页
本文从学术史的视角,对北京大学的高等教育研究进行了回顾和反思。在最初的大约15年中,北京大学高等教育研究以比较研究为主,形成了以国际的视野、跨学科的路径、实证的态度和方法上的多元性等为特点的研究风格。在知识分化和组织变迁... 本文从学术史的视角,对北京大学的高等教育研究进行了回顾和反思。在最初的大约15年中,北京大学高等教育研究以比较研究为主,形成了以国际的视野、跨学科的路径、实证的态度和方法上的多元性等为特点的研究风格。在知识分化和组织变迁的双重作用下,北京大学的高等教育研究在20世纪90年代末出现了转型的趋势,主要表现在逐步有意识地超越原来的比较教育研究范式,在跨学科研究的基础上,更加注重高等教育研究的学科基础、问题意识以及不同学科之间的深层对话。北京大学高等教育研究近30年的发展历史体现了知识分化的趋势,这一趋势对高等教育学学科的知识自主性提出了挑战。为应对这一挑战,高等教育学需要建构独特的理论话语、知识体系和分析方法,并依靠这种自主的"核心知识"提出不同于经验知识的问题解决方案。 展开更多
关键词 高等教育研究 高等教育 范式变迁
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我国高等教育治理研究的知识图谱分析 被引量:3
7
作者 袁利平 杨洋 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期41-46,共6页
高等教育治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。运用可视化科学计量学的方法对新世纪以来我国高等教育治理研究的高频关键词、社会网络图谱和关键词聚类进行可视化操作,在此基础上分析并预测我国高等教育治理研究... 高等教育治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。运用可视化科学计量学的方法对新世纪以来我国高等教育治理研究的高频关键词、社会网络图谱和关键词聚类进行可视化操作,在此基础上分析并预测我国高等教育治理研究领域的热点主题与前沿趋势,以期为推进我国高等教育治理的理论深化与实践探索提供参考。 展开更多
关键词 高等教育治理 研究热点 研究主题 前沿趋势
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范式转换与中国高等教育研究新进展 被引量:4
8
作者 王爱萍 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期24-27,共4页
范式是高等教育研究的根本问题,不同研究范式折射出高等教育研究者的不同价值取向。高等教育研究范式规定了高等教育研究者的共同理想和信念,它既是高等教育学科成熟的标志,又是高等教育学科发展的方向。改革开放以来,中国高等教育研究... 范式是高等教育研究的根本问题,不同研究范式折射出高等教育研究者的不同价值取向。高等教育研究范式规定了高等教育研究者的共同理想和信念,它既是高等教育学科成熟的标志,又是高等教育学科发展的方向。改革开放以来,中国高等教育研究范式呈现出新特点。这不仅体现在研究对象上,即问题域的转换,而且还体现在研究方法上,即方法论的自觉,前者涉及高等教育"研究什么",后者涉及高等教育"怎样研究",二者背后则是研究者"思维方式"的引导与支撑。当前中国高等教育研究正处在深化、转型与整合之中,自觉转换研究范式已成为中国高等教育研究者的现实任务。 展开更多
关键词 范式 对象 方法 高等教育研究
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论我国高等教育管理学研究范式 被引量:11
9
作者 胡炳仙 《高教探索》 北大核心 2005年第4期81-84,共4页
我国高等教育管理学研究范式大致经历了学科体系范式、经验实效范式、文化价值范式的三次转换,高等教育管理学研究范式转换过程反映高等教育管理学理论的发展轨迹。未来高教管理学研究范式将走向个性范式,关注人在高教管理中中的个性解... 我国高等教育管理学研究范式大致经历了学科体系范式、经验实效范式、文化价值范式的三次转换,高等教育管理学研究范式转换过程反映高等教育管理学理论的发展轨迹。未来高教管理学研究范式将走向个性范式,关注人在高教管理中中的个性解放,为实现个性化管理实践提供理论支持。 展开更多
关键词 高等教育管理学 研究范式 管理学理论 学科体系 价值范式 发展轨迹 转换过程 个性解放 高教管理 理论支持 管理实践 个性化
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高等教育学研究范式及其演进 被引量:8
10
作者 王宝玺 《高校教育管理》 2008年第1期26-30,共5页
库恩的"范式"理论认为成熟学科的标志应该是某个科学共同体围绕某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。这种共同信念规定了科学共同体所拥有的共同的基本理论、基本观点、基本方法,为其提供了共同的理论模型和解... 库恩的"范式"理论认为成熟学科的标志应该是某个科学共同体围绕某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。这种共同信念规定了科学共同体所拥有的共同的基本理论、基本观点、基本方法,为其提供了共同的理论模型和解决问题的框架。依"范式"标准衡量来看,高等教育学并不是一门成熟的学科,但是在研究中存在经验体系研究范式和理论体系研究范式,从最初的经验体系研究范式向理论体系研究范式的转变展示了高等教育研究的历史脉络,在未来的发展中则应逐渐向问题取向的研究范式转变。 展开更多
关键词 高等教育研究 范式 演进
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近代中国高等教育研究范式的批判与反思 被引量:4
11
作者 荀渊 《大学教育科学》 2006年第1期20-22,共3页
目前关于近代中国高等教育的研究范式,如移植替代论、依附发展论等,不能全面、真实地揭示近代中国高等教育变革的历史真相。近代中国高等教育研究,应该回到作为剧作者和剧中人的中国近代教育实践者的思想与活动这一主线索上来。
关键词 近代中国高等教育 研究范式
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美国高等教育领导研究:范式流变与理论解读 被引量:2
12
作者 周雁 《大学教育科学》 CSSCI 2009年第2期85-88,共4页
美国高等教育领导研究的特征和行为理论、权力和影响理论、复杂和混乱理论以及认知理论等,从不同的侧面阐释了有效的高等教育领导者的价值倾向、个性特征、行为模式和影响因素。随着研究的不断深入和人类知识的日益丰富,美国高等教育领... 美国高等教育领导研究的特征和行为理论、权力和影响理论、复杂和混乱理论以及认知理论等,从不同的侧面阐释了有效的高等教育领导者的价值倾向、个性特征、行为模式和影响因素。随着研究的不断深入和人类知识的日益丰富,美国高等教育领导研究的研究内容、研究路径和研究对象发生变革,后现代建构主义理论成为构建新研究范式的主导思想。 展开更多
关键词 高等教育 领导研究 范式流变 理论解读
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高等教育研究范式的三维视界 被引量:4
13
作者 张欣 《大学(研究)》 2007年第5期52-56,共5页
库恩对于研究范式的定义并不严格,但可以分析出他是在三个层面上使用。对于高等教育研究而言,这三个层面上的范式显示了促进高等教育发展的三维视界:第一,“人造物”的研究范式,夯实了高等教育的研究基础;第二,“社会学”的研究范式,丰... 库恩对于研究范式的定义并不严格,但可以分析出他是在三个层面上使用。对于高等教育研究而言,这三个层面上的范式显示了促进高等教育发展的三维视界:第一,“人造物”的研究范式,夯实了高等教育的研究基础;第二,“社会学”的研究范式,丰富了高等教育学研究的理论与实践成果;第三,“形而上学”的研究范式,预示了高等教育学研究的革命性前景。 展开更多
关键词 高等教育 高等教育研究 范式研究
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高等教育内部冲突的研究范式概略 被引量:1
14
作者 张清 丁长峰 《现代教育科学(高教研究)》 2006年第4期12-14,共3页
本文在分析相关文献的基础上,将国内外学者研究高等教育内部冲突现象的各种理论归入不同研究范式,并概述了它们各具特色的冲突理论,同时指出了高等教育内部冲突理论研究的前沿所在。
关键词 高等教育 内部冲突 研究范式 理论研究 教育管理
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从“高等教育专题研究”到“中国高等教育问题研究”——研究范式与思维方式 被引量:3
15
作者 徐丹 《理工高教研究》 2005年第2期4-6,共3页
“高等教育学专题研究”和“中国高等教育问题研究”是潘懋元先生给高等教育学博士生开的两门课程。前者重在“求知”;后者意在“求用”。本文从研究范式和思维方式的角度将专题研究和问题研究的差异及可能出现的问题进行分析。认为理... “高等教育学专题研究”和“中国高等教育问题研究”是潘懋元先生给高等教育学博士生开的两门课程。前者重在“求知”;后者意在“求用”。本文从研究范式和思维方式的角度将专题研究和问题研究的差异及可能出现的问题进行分析。认为理论研究和问题研究的训练有助于研究者熟练、批判地把握不同的研究范式,并养成不同的思维方式,以应对不同类型的研究需要。 展开更多
关键词 研究范式 思维方式 高等教育学专题研究 “中国高等教育问题研究 高等教育 博士生
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我国高等教育研究的现状、问题及理想范式——基于研究方法论的视角 被引量:3
16
作者 田虎伟 韩和鸣 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》 2010年第4期1-3,共3页
混合方法研究是指研究者在同一研究中综合调配或混合定量研究和质性研究(定质研究或质的研究)的技术、方法、手段、概念或语言的研究类别,被美国学者称为继定量研究范式和质性研究范式之后的"第三种教育研究范式"。对它进行... 混合方法研究是指研究者在同一研究中综合调配或混合定量研究和质性研究(定质研究或质的研究)的技术、方法、手段、概念或语言的研究类别,被美国学者称为继定量研究范式和质性研究范式之后的"第三种教育研究范式"。对它进行系统的译介、分析,并进行合目的、合规律的改造,使之为提高中国高等教育研究质量服务,既是我国高等教育方法论研究的诉求,也是我国高等教育研究实践的需要。为此,本期特推出由田虎伟博士主持的2009年度全国教育科学规划单位资助教育部规划课题——"混合方法研究在中国高等教育中的本土化"系列成果,以期反映对该问题的最新研究进展。 展开更多
关键词 高等教育研究 教育研究范式 中国高等教育 方法论研究 混合方法 本土化 现状 理想
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我国高等教育公平政策范式及其治理路径剖析 被引量:2
17
作者 刘晓峰 《黑龙江教育(理论与实践)》 2021年第11期13-14,共2页
我国高等教育治理出现了十分明显的范式变迁,从既往的效率理性范式转变为市场选择范式,而进入到全新发展阶段又逐渐形成高等教育公平范式。其中,高等教育公平范式旨在在教育领域形成国家、市场、公民社会三个层面相互均衡的体制,实现高... 我国高等教育治理出现了十分明显的范式变迁,从既往的效率理性范式转变为市场选择范式,而进入到全新发展阶段又逐渐形成高等教育公平范式。其中,高等教育公平范式旨在在教育领域形成国家、市场、公民社会三个层面相互均衡的体制,实现高等教育的公平,建立良好的高等教育生态。文章将研究重点放在我国高等教育公平政策范式方面,并针对性提出治理路径。 展开更多
关键词 高等教育 公平政策 范式 治理路径
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浅谈中国特色高等教育质量保障治理体系的构建——评《质量保障:从管治到治理——中国特色高等教育质量保障治理体系研究》 被引量:1
18
作者 孟国明 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第3期132-132,共1页
利用评估手段提升高等教育教学质量是我国政府长久以来进行高等教育教学管理的重要方式。教育评价不仅能有效地完成现代教务管理,还可通过对比和环比提升教育教学水平。从20世纪80年代开始,高等教育质量保障成为教育发展和改革的一大重... 利用评估手段提升高等教育教学质量是我国政府长久以来进行高等教育教学管理的重要方式。教育评价不仅能有效地完成现代教务管理,还可通过对比和环比提升教育教学水平。从20世纪80年代开始,高等教育质量保障成为教育发展和改革的一大重点,教育评价的发展也蒸蒸日上,但是从长远的视角看,目前的教育评价研究尚未进入成熟发展阶段,理论研究并不充分。 展开更多
关键词 高等教育质量保障 教育教学水平 治理体系 现代教务管理 教育评价研究 评估手段 体系的构建 成熟发展阶段
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我国高等教育管理研究的范式变迁与发展进路 被引量:1
19
作者 朱俊伟 《科教文汇》 2018年第28期126-127,共2页
自新中国成立以来,我们国家的教育历经了很多变革,而这其中,关于我国的高等教育这一方面的管理和研究,更是历尽沧桑。我国的高等教育管理,在经验上从无到有,在能力上从弱到强,在内容上从经验务实到理论研究,在方法上从单一到多元。而本... 自新中国成立以来,我们国家的教育历经了很多变革,而这其中,关于我国的高等教育这一方面的管理和研究,更是历尽沧桑。我国的高等教育管理,在经验上从无到有,在能力上从弱到强,在内容上从经验务实到理论研究,在方法上从单一到多元。而本文则通过对我国的高等教育的梳理和分析,来对我国高等教育研究的范式变迁进行探究,从而为我国高等教育管理研究的发展找出建议。 展开更多
关键词 高等教育 管理 研究 范式 变迁 发展进路
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我国高等教育研究的演进与转向——范式的视角
20
作者 欧颖 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期6-9,共4页
在高等教育研究已过"而立之年"之际,从范式视角对我国高等教育研究的演进及发展进行梳理十分有意义。在理论层面,高等教育研究,历经高等教育教育学化—高等教育独立学科化—高等教育多学科研究等范式的演进,未来应转向高等教... 在高等教育研究已过"而立之年"之际,从范式视角对我国高等教育研究的演进及发展进行梳理十分有意义。在理论层面,高等教育研究,历经高等教育教育学化—高等教育独立学科化—高等教育多学科研究等范式的演进,未来应转向高等教育综合化研究范式;在方法论层面,经历经验总结—定性研究—定量研究等范式的交替,未来应转向混合研究范式;在价值论层面,经历本土化—国际化—过渡阶段等研究范式的发展,未来应转向文化比较研究范式。高等教育研究者应有意识地推动高等教育研究范式的转向发展。 展开更多
关键词 高等教育研究 研究范式 理论 方法论 价值论
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