高等教育强国建设:高等教育理论研究的使命与责任

高等教育对现代化强国建设具有决定性作用,高等教育强国因此必须率先推进现代化强国建设。高等教育无论作为国家事业的重要组成,还是人才培养和知识创新的活动,都必须在理性引领下与时俱进,这赋予了高等教育理论研究不可推卸的使命与责任。在对高等教育强国概念予以定性、定量解读的基础上,从服务国家战略发展需要、应对科技革命挑战及世界地缘政治巨变的需要三方面讨论了高等教育强国建设的时代紧迫性。从高等教育发展的历史逻辑和实践逻辑两方面归纳了高等教育理论研究之于高等教育强国建设的重要性,提出了高等教育强国建设既要回答建设需要的理性认识与基本规律等共性问题,又要回答中国特色、服务国家战略及实践路径等个性问题,以及高等教育强国建设进程中与时俱进的时代性与本土基础上的国际化等理论与实践问题。高等教育理论刊物作为集中发表高等教育理论研究成果的主要载体,不仅负有反映高等教育理论研究成果的基本职能,还必须发挥引领高等教育理论研究尤其是引领高等教育强国建设理论研究的积极作用。基于引领高等教育强国理论研究的需要,提出了包括体现高等教育强国建设顶层设计的价值取向研究、体现高等教育强国建设理论领域的重大主题研究以及体现高等教育强国建设实践需要的具体选题研究之高等教育强国理论研究框架。

高等教育理论在新能源行业教育中的应用

随着全球对可再生能源的需求不断增加,新能源行业得到快速发展,这种发展对新能源行业的教育和培训提出了更高的要求,需要高等教育机构为行业提供高素质、专业化的人才。高等教育机构在人才培养、科学研究和社会服务等方面具有独特的优势。将高等教育理论与新能源行业教育相结合,能够更好地满足行业对人才的需求,推动新能源行业的发展。当前,新能源行业教育面临诸多挑战,如教学内容与行业发展脱节、教学方法单一、师资力量不足等。同时,新能源行业也为教育提供了新的机遇,如开展实践教学、与企业合作开展研究项目等。此外,政府对新能源行业的发展给予了大力支持,制定了一系列政策,这些政策为高等教育机构在新能源行业教育中的创新提供了良好的环境和条件。因此,研究高等教育理论在新能源行业教育中的应用,能够推动高等教育机构更好地为新能源行业提供人才支持。

西方高等教育理论一次深刻的社会学总结——评T．帕森斯和G．M．普莱特的《美国综合性大学》

1969年秋季的某天，美国大学目标与治理协会（the Assembly on University Goals and Governance）提请著名社会学家塔尔科特·帕森斯（Talcott Parsons）撰写一部关于美国高等教育现状的理论著作，具体内容不限。巧合的是，帕森斯正好在与另一位社会学家杰拉尔德·普莱特（Gerald M．Platt）合作进行美国大学系统研究，于是，他们一道应允了这一要求，三年后共同推出一部对美国高等教育历史和现状作了全面总结的著作——《美国综合性大学》（The American University）。

高等教育理论创新的四种主要形态

本文论述了高等教育理论创新的四种形态 ,即 :在解决现实问题中产生高等教育学科的分支学科 ;在解决现实问题中产生高等教育学科的综合学科 ;在解决矛盾中产生新的理性认识 ;由高等教育理论本身的矛盾引起高等教育理论创新。

基于无边界高等教育理论的教育资源多元供给体系探析

随着中国高等教育从"精英"教育到"平民"教育的转变,社会的发展转型对大学输出的人才质量要求不断提升。在经济全球化和现代科技快速发展的背景下,用无边界高等教育的理念增强教育资源的有效供给,构建突破常规教育方式和教育学习界限的资源供给模式,形成社会、学校、社会团体和个人等多元主体参与的、学习形式灵活高效的高等教育资源供给体系,有益于实现教育资源的优势互补和增值高效。

科学主义与人文主义的对立统一及其对高等教育理论与实践的影响

本文试图通过对 2 0世纪科学主义与人文主义思潮历史的反思 ,来探索科学主义和人文主义实现统一的现实可能性及其对高等教育理论与实践的影响。本文的基本思路是 :(1)尽管当代科学主义与人文主义存在着对立和冲突 ,但是它们又拥有某些共同的发展因素 ,因此存在着相互统一的现实可能性 ;(2 )在高等教育理论领域 ,独断式的科学主义或人文主义思想交替占据着主导地位 ,这在一定程度上导致了高等教育理论与实践相脱节的现象 ;(3)在实践层面上 ,只有在科学主义与人文主义相统一思想的指导下 ,高等教育事业才能获得健康的发展 ,这一历史经验对于新世纪人类思想发展而言 ,具有积极的宣示意义。

中国特色社会主义高等教育理论体系发展的新境界

党的十八大以来,习近平总书记着眼中华民族伟大复兴,立足治国理政实践,紧紧围绕高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,第一次从国家层面系统论述了高等教育的地位和作用,第一次系统阐述了中国大学必须走自己的发展道路,第一次系统回答了当代中国大学理论与实践发展中一系列方向性、全局性、战略性重大问题。习近平总书记这些重要论述,是中国特色社会主义教育理论发展的最新成果,开辟了中国特色社会主义高等教育理论体系发展的新境界,为坚定不移走中国特色高等教育发展之路提供了根本遵循,为新时代不断开创高等教育事业发展新局面指明了方向。

论走向复杂的高等教育理论研究

复杂性思维作为近20年来兴起的研究自然现象与人文社会现象的一种新的方法论,已被不同学科的理论研究者所广泛重视。并且,它具有自组织性、自我调整性、非线性、不可还原性等特征。用复杂性思维来审视我国当下的高等教育理论,不难发现其中许多理论命题和原理存在不足。高等教育理论复杂的学科特点,内在地要求用复杂性思维去推进我国高等教育理论的创新,从而超越传统研究中的还原论、狭隘的学科边界意识、学术权威、"意识研究"范式等方面的局限。

论高等教育理论创新的形态与途径

高等教育理论创新可以表现为多种形态。从层次上看,高等教育理论创新表现为原创型、发展型、借鉴型和纠正型等四种形态;从要素看,高等教育理论创新表现为前提认定、研究视角、分析逻辑、方法论、思想观点、理论高度以及话语等方面。高等教育理论创新的途径可以依据表现形态加以确认。

从传播学“拟态环境的环境化”视角试析高等教育理论——以西安外事学院高职新闻教育为例

一、＂拟态环境的环境化＂概述 美国传播学者李普曼认为,社会越来越巨大化和复杂化,大众由于实际活动范围、精力和注意力有限,不可能对与他们有关的整个外部环境和众多的事物都保持经验性接触,对超出自己亲身感受感知以外的事物,人们只能通过各种＂大众传播媒介＂去了解。这样,人的行为已经不再是对客观环境及其变化的反应，而成了对大众传播媒介提示的某种“拟态环境”的反映。在这里，大众传媒成为人们“象征性环境”制造者。

略论民族高等教育理论研究范畴

我国整体高等教育理论研究中,民族高等教育理论是一个薄弱环节.探讨有特色的中国民族高等教育理论研究范畴,对确立民族高等教育理论在教育科学理论体系中的地位和作用,具有重要的意义.本文针对近年民族高等教育改革和发展的现实需要,对民族高等教育理论研究范畴的若干问题,进行了探讨.

中国高等教育千年之交的哲学断想——兼论高等教育理论应有的历史意蕴与哲学价值

一、并非无的放矢 正值世纪之交的关键时刻,世界各国无不为本国能在下世纪的激烈竞争中处于领先地位而运筹帷幄。世界上不少国家越来越清醒地认识到,比能源危机、生态危机、通货膨胀影响更大的是教育危机,要扭转各种社会危机的关键是进行教育改革,有些国家更是把教育改革的成功看成是开拓“通向21世纪的光明之路。”然而,我们所处的时代。

关于建设有中国特色社会主义高等教育理论问题的研究

本文从高等教育史论分析入手，提出了关于发展有中国特色高等教育科学的理论前提、理论基础、人类社会行为基础分析、体系结构及相关学科按系统分析等基本理论研究问题。进而从育人、建校、兴业三个层次上论述了高等教育实践领域的基本发展方向和经验。展望运用优质化发展的特色理论走超越西方之路。

高等教育理论再理论化:内涵、价值与策略

基于“理论”在高等教育研究中的内涵,高等教育理论是很多的,并且这些理论基本是零散而孤立的,因此,要建构体系化的高等教育学,有必要对高等教育理论进行再理论化。高等教育理论再理论化是立足层次论之上,对高等教育理论的结构化和体系化,并最终建构高等教育学理论体系的过程。高等教育理论再理论化的价值在于打破了高等教育学理论体系建构的“暗箱”、坚持了高等教育研究的中国特色、促进了高等教育学的与时俱进和推动了高等教育学建构付诸行动。为此,应采取跨层次整合模式、建立层次理论之间的耦合关系、运用逾层研究方法和搭建网状结构的理论体系框架等举措,具体推进高等教育理论再理论化。

略论高等教育理论与高等教育实际相联系

高等教育学研究欲加强理论与实际的联系,就需要倡导更符合高等教育学学科特点的研究方法,对探讨的问题进行必要的界定,分清不同陈述形式的功用及严格遵循范式的应用,同时要认识到理论的反思和批判功能。

高等教育理论与实践研究的力作——评《高等教育工作论稿》

高等教育理论与实践研究的力作——评《高等教育工作论稿》薛焕玉继《创造教育学》、《高等教育学》两部论著之后，现任山东省委教育工委副书记的田建国同志，又出版了一部新作《高等教育工作论稿》（山东教育出版社出版）。全书分为发展篇、改革篇、管理篇、德育篇、智育...

有中国特色的社会主义高等教育理论的若干要点

一、建设有中国特色的社会主义理论是社会主义高等教育改革和发展的力量源泉20世纪和21世纪之交,是人类历史的一个重大转折点,也是我国高等教育改革发展的关键时期。我国高等教育事业经过几十年的发展,到本世纪末将初步建成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义高等教育体系。

高等教育理论研究的历史考察

高等教育理论研究的历史并不象高等教育自身发展的历史那样容易考察,国内外虽有一些学者进行过这方面的探讨,但所提出的结论并不那么精确、明晰,这主要是历史文献难以搜集之故。然而,关于高等教育理论研究历史探讨的理论意义和实践意义都不逊于关于高等教育发展历史的探讨。所以,这项工作很有进行的必要。本文在已有研究成果的基础上,运用新掌握的一些资料。

高等教育理论框架的构想建设有中国特色社会主义

高等教育理论框架的构想建设有中国特色社会主义北京大学喻岳青自去年组织开展关于建设有中国特色社会主义高等教育理论课题的研究以来，迄今已一年多的时间。在这段时间里，围绕这个主题的各个方面的研究工作都比较深入地开展了起来，并且取得了一批成果，加深了对一些问...

中国特色社会主义高等教育理论体系论纲

中国特色社会主义高等教育理论体系论纲华东冶金学院王端庆《法国教育实用百科全书》有关条目说明：“欠发达国家，其实就是欠教育的国家。”①大力推进我国两个文明建设的宏伟事业中，教育，特别是高等教育的发展状况将对我国实现四化的进程和结果起决定性的作用。在２１...