雪山的雪线与高等教育的质量底线

2021年,我们课题组承接了四川某高校的一个横向课题,暑假期间多次飞往成都进行调研。课题完成之后,校方邀请课题组游览了位于四川甘孜州康定、道孚和丹巴三县交界处的雅拉雪山。此次雪山之行让我有了一个意外收获——雪山的雪线让我联想到了高等教育的质量底线。雅拉雪山,藏语全称为“夏学雅拉嘎波”(意为东方白牦牛山),海拔5820米(也有资料说是5884米),被康巴藏区的牧民视为心中的一座神山。

从高等教育质量到高质量的高等教育——在高等教育领域内我们应该怎样谈质量

近年来,随着高等教育发展中质量问题的凸显,谈论高等教育的质量逐渐成为高等教育研究中的一种"时尚"。在质量话语强势冲击下,高等教育研究深陷质量的漩涡。关于高等教育质量标准和质量保障的看法与说法甚嚣尘上,鲜见卓有成效的质量行动。当前在以发表为导向的学术范式下,当我们谈论高等教育质量时,我们谈论的更多的还是高等教育的价值或大学的排名而忽视了高等教育自身的意义。高等教育质量标准或保障体系关注的也只是指标体系的设计或质量管理制度的实施,而并非人的形塑与启蒙。为澄清什么是高等教育质量及其背后的真相,反思"当我们谈论高等教育质量时,我们在谈什么"至关重要。

高等教育质量观的发展综述

随着"高等教育质量"时代的来临,人们对高等教育理论体系的研究越来越深入,高等教育的质量观成为人们关注的对象。本文从高等教育质量观的发展脉络:教育产品的质量观、社会服务的质量观、多元化的质量观几个阶段来研究高等教育质量。这样不但能够完善、丰富高等教育质量的理论体系,更重要的是能够促进高等教育质量的健康发展。

财会人才卓越理财能力培养探究

2021年作为国家十四五开局之年,教育创新发展、高质量发展、打造教育现代化强国等主要成为教育中长期发展重点,结合《普通高等学学校本科专业类教学质量国家标准》,高等教育的质量与毕业生就业问题是新时代着重关注的新责任,将创新创业教育与专业教育融合发展是响应国家深化新一轮全面改革试验的重要举措。

查全性:倡导恢复高考第一人

受“文革”影响,1966年至1969年的4年间,全国大学都停止招生。而1970年到1976年,这7年都是按照教育部规定的“自愿报考,群众推荐,领导批准,学校复查”的十六字方针进行招生。没有硬性、公平的操作方案,使得“群众推荐”往往走了过场、“领导批准”为走后门提供了方便。当时还流行“血统论”,出身不是工农兵家庭的子女,基本上推荐无望。而取消文化考试,不仅使得学生之间文化程度差异很大,更严重影响了我国高等教育的质量。