市场经济中高等教育的需求与供给

国际高等教育协会(The International Conference on Higher Education)是探讨高等教育中的突出问题,特别是大学管理问题的一个组织。该会汇聚了世界各国高等教育方面的专家(有校长、管理人员、学者、研究人员)以及对此感兴趣的一些组织机构(如世界银行、联合国教科文组织等)和基金会的代表,是一个交流高等教育与高教管理方面意见、经验、观点与新趋势的论坛。1998年8月23～25日,ICHE的第12届年会在我国著名的海滨城市青岛召开。

市场经济中高等教育的需求与供给——国际高等教育协会第12届年会综述

国际高等教育协会(The International Conference on Higher Education)是探讨高等教育中出现的一些突出问题,特别是大学管理方面问题的一个组织。它汇聚了来自世界各国高等教育方面的专家(校长、管理人员、学者、研究人员)以及对此感兴趣的一些组织机构(如世界银行、联合国教科文组织等等)和基金会的代表。作为一个独立的组织,它不依附于任何国家或国际性组织,而是一个交流高等教育及高教管理方面意见、经验、观点及新趋势的论坛。1998年8月23日至25日。

鱼跃龙门的期望与现实:农村家庭高等教育需求的实践逻辑

加强高等教育需求研究是办好人民满意教育的基础环节之一。当前农村家庭高等教育需求依然十分强烈,但其背后隐藏着一种循序的、动态的、矛盾的发展过程。农村家庭高等教育需求的生成与运作遵循着“认同度-意愿-行动”的基本逻辑,高等教育认知水平与特性、高等教育意愿的强度、高等教育行动的积极程度构成了农村家庭高等教育需求的现实图景。在农村社会、经济、文化、教育等社会化因素与农村家庭内部资源、子女期望等个体化因素的交互作用下,农村家庭的高等教育决策呈现出认知上理性与非理性并存、意愿上调试能力偏弱、行动上抑制性较强等特征,这使得农村家庭的高等教育需求呈现出认知、意愿与行动的悖论。

教育强国建设目标下高等教育专任教师资源配置标准与需求预测

专任教师配置方案对于保障学龄人口所需的教师资源供给、促进高质量的教师队伍建设至关重要。在我国高等教育适龄人口稳步增长、普及化程度递增、对外开放逐渐深化的背景下,高等教育对专任教师资源的需求将不断增加。为加快推进教育、科技、人才一体化,建设世界重要人才中心和创新高地,必须提前规划高等教育专任教师资源配置。参照教育强国建设目标,基于充足性、可行性原则,对2023—2035年高等教育专任教师资源配置标准与需求做出长期规划:(1)根据世界教育强国生师比水平分阶段配备我国高等教育专任教师,2025年、2030年、2035年高等教育生师比分别需要降至17.2∶1、16.1∶1、15.1∶1;(2)保障我国高等教育专任教师足额配备,2025年、2030年、2035年高等教育分别需要281.3万名、380.4万名、442.2万名专任教师,考虑教师自然减员,“十五五”“十六五”时期高等教育分别需要补充188.2万名、177.9万名专任教师;(3)我国高等教育需要在博士研究生培养规模方面做出较大努力,以保障未来高等教育高质量的师资充足,2025年、2030年、2035年高等教育分别需要87万名、125.1万名、154.6万名具有博士学位的专任教师,考虑教师自然减员,“十五五”“十六五”时期高等教育分别需要补充61.9万名、62.3万名具有博士学位的专任教师。

以职业需求为导向的成人高等教育英语教学改革研究

随着经济全球化和国际化的发展,英语已经成为全球交流的通用语言,成为了人们沟通、交流的桥梁。在此背景下,成人高等教育英语教学的重要性日益凸显。职业需求成为了成人高等教育英语教学改革的重要方向。基于此,以职业需求为导向,探讨成人高等教育英语教学的现状和面临的困境,并提出相应的改革建议。通过深入的剖析,认为职业需求导向是成人高等教育英语教学改革的必然趋势,必须增强教学内容的实用性和针对性,提高学生的职业素养和能力,使英语教学更加贴近职业需求,以满足现代社会对英语人才的需求。

高等教育产出与产业需求之间差距的自动分析方法

高等教育作为行业劳动力的主要提供者,因未能跟上数字革命与行业需求脱节而受到越来越多的批评,发展基于能力的教育可以解决上述问题。为弥合高等教育的产出与产业需求之间的差距,提出了一种评估教育产出与产业需求之间差距的方法。首先将行业职位所需的能力和高等教育课程的成果表示为简档。在构建简档的过程中,将上述领域中的概念和关系建模为语义Web本体。随后利用推理引擎执行简档的初步筛选,最后对候选简档进一步利用层次分析法进行匹配程度的计算。

内涵式发展下高等教育人才培养供给侧改革的现实挑战与对策

该文采用文献综述、案例分析和理论分析等方法,分析了内涵式发展下高等教育的特征和现状,并探讨了高等教育人才培养供给侧改革面临的现实挑战,包括人才培养目标与市场需求不匹配、教育资源分配不均、人才培养与产业发展协同不足等问题,继而给出了内涵式发展下高等教育人才培养供给侧改革的对策,旨在为高等教育的发展和质量提升提供参考依据。

建设高质量高等教育供给体系:逻辑、问题与路径

高等教育供给体系是高等教育体系的有机构成。建设高质量高等教育供给体系是高等教育转向新发展阶段、贯彻新发展理念和推动高质量发展的战略选择和目标要求,也是建设高质量高等教育体系的应有之义和基本前提。社会日益增长的对高等教育高质量发展的需求和高等教育不平衡不充分发展之间的矛盾已成为新时代我国高等教育面临的主要矛盾,突出表现为供需关系结构性失衡,原因在于供给要素的优质性不足、供给结构的适配性不高、供给机制的协同性不强。建设高质量高等教育供给体系,应扩大供给范围,升级供给要素,变革供给方式,优化供给结构,创新供给机制,提高供给效率。

产业发展引导下电竞高等教育的挑战与应对——以“产业链—岗位需求—人才培养”对接为视角

电竞产业的高速发展催生了相关人才的需求和高校专业教育的需求,而为产业发展培养并输送人才即是电竞教育建设的目标之一。为构建和完善“产业链—岗位需求—人才培养”紧密衔接的电竞高等教育,首先需要厘清各个产业环节所对应的职业岗位和人才需求,从而将相应的知识和技能映射到电竞教育的专业设置中;其次需要以各地方颁布实施的电竞教育政策为蓝本,从专业开设、专业招生、课程设置、师资配备和学生实训等方面入手,探索电竞专业建设中的具体问题及应对方案;最后则需要根据学生就业意向和行业招聘情况适时调整培养方案并推动电竞高等教育改革,从而在产业发展的引导下,为学生的专业学习和技能实训打开通往行业第一线的通道。

云计算背景下审计高等教育与社会需求融合发展路径

云计算背景下审计高等教育与社会需求融合发展是审计事业发展的必然选择,如何深化审计高等教育改革,培养高质量审计人才以满足社会需求,成为审计高等教育研究的重要课题。本文基于云计算背景,提出审计高等教育与社会需求融合发展的现实依据,对审计人才的社会需求、审计高等教育人才供给进行分析,探索云计算背景下审计高等教育与社会需求融合发展路径。

能力为本、需求驱动:国际高等教育微认证实践与趋向分析

教育数字化是全球教育变革共同战略。微认证作为一种能力本位、需求驱动的成果认证方式,成为高等教育数字化转型的突破口。为借鉴国际上高等教育微认证实践的经验和成果,研究采用案例分析法,以微认证设计、开发、实施和评估等关键环节为依据,从指导原则、设计构念、开发流程、实施形式、成果评估以及合作机制深度剖析七个代表性国际高等院校的微认证实践行动,探析微认证发展和数字化转型的趋势和方向。综合案例实践发现,微认证成为高校人才培养创新实践的重要形式、需求成为高等教育构建和应用微认证的重要驱动力、构建面向终身学习的开放认证体系是微认证实践路向、国家层面的支持是微认证发展的策动力,基于此,可以从人才培养、体系构建、技术支持、终身学习、研究展望方面为我国高等教育微认证实践和数字化转型提供借鉴与参考。

广西职业教育人才供给与产业需求契合度评测体系研究

职业教育在服务产业和社会发展中作用突出,但现阶段人才与产业需求不平衡问题突出。探讨广西职业教育人才供给与产业需求之间的契合度,有助于促进广西职业教育改革和产业创新发展。通过评测体系的预测以及产教融合的深入,为职业学校和产业发展提供前瞻性指导,为职业教育人才培养提出新思路,为产业人才队伍建设提出可行的路径。

学习需求导向下老年教育供给研究——基于海南省的实证调查

当前老年人学习需求与老年教育供给之间的矛盾愈发突出。尝试通过建构起以需求侧与供给侧为主的学习需求导向的老年教育供给框架,以海南省作为案例开展实证调查。深入探讨基于学习动机、学习内容、学习方式、学习费用、学习障碍五要素的学习需求要素导向的老年教育供给匹配问题;探讨基于应付需求、发展需求、超越需求的学习需求层次导向的老年教育供给匹配问题。从办学机构、教学师资、课程内容、服务平台、条件保障五要素的老年教育供给要素角度出发,分析海南省老年教育供给现状。最后,提出弥合老年人学习需求与老年教育供给之间差距的具体举措和建议。

聚焦需求与供给:校外劳动教育实践课程开发研究

校外劳动教育实践基地建设须以课程开发为核心。基地课程开发必须聚焦需求和供给两端。需求端应聚焦国家对新时代人才素质培养的新需求、国家教育行政部门对劳动教育的整体部署、学校开展劳动教育的短板和学生的差异性需求;供给端应抓好挖掘基地及周边劳动教育课程资源、构建基地课程内容体系和设计丰富的劳动实践项目指导课程三个关键点。

高等教育经费供给与需求的国际比较研究

本文从供给和需求两个方面,使用统计和计量回归的方法,对我国高等教育经费投入的现状进行了国际比较,并对我国中长期(2012～2020年)高等教育经费的供给能力和潜在需求进行了预测。实证研究的结果显示:(1)我国财政性高等教育经费投入既没有达到经济发展所应有的供给水平,也没有满足高等教育发展所必需的基本需求;(2)从供给能力看,我国公共高等教育投资比例2012年可以达到0.81%,2020年可以达到0.90%;(3)从必要需求看,我国高等教育的生均公共经费指数2012年应该超过70.0,2020年应该超过53.6。

浅析高等教育中的产教融合与人力资源开发

高等教育不仅要关注知识传授和科学研究,还要服务于社会的发展。随着社会各界对于提高人才培养质量和人力资源开发水平的关注日益增加,产教融合、人力资源开发已逐渐成为提升高校教育质量的关键因素。作为一种新型的教育模式,产教融合将企业与高校紧密联系在一起,通过整合企业资源、技术和人才资源等方式,使高校能够提供更符合市场需求的教育服务。

我国高等教育供给增长对消费需求的影响

阐述目前两种关于我国高等教育供给增长对消费需求影响的不同观点。通过实证分析,指出我国高等教育供给增长对消费需求的影响是正向的、显著的,也就是说,高校扩招可以有效拉动内需。尽管在短期内高等教育供给增长会对消费需求产生明显的挤出效应,但从长期来看,它将是拉动消费需求的强劲动力。

高等教育需求与供给分析

文章从理论上研究了高等教育供求关系,揭示了高等教育需求及供给的内涵及相关特性,并探讨了高等教育产品的供求链关系。

现代高等教育需求与供给的经济学分析

结合高等教育自身的形成特点,对现代高等教育所涉及到的有关需求与供给问题进行经济视角的分析,剖析高等教育与有效供需的形成,从而可以看出,现代高等教育中达成有效供需应做出相应的调整。