泰国高等教育督导制度的演变、特点和价值取向——中泰比较视野下广西民办高校教学督导制度系列论文之一

建立高等教育督导制度既是提高高等教育质量的重要手段之一,也是完善高等教育质量保障体系的重要手段之一,许多国家都逐渐建立起自己的高等教育督导制度。泰国的高等教育督导制度自20世纪80年代起,经历了酝酿阶段、建立阶段和发展阶段。通过几十年的不断发展,泰国形成了独具特色的高等教育督导制度,具体表现在以下三个方面:形成内部、外部双重教育质量保障体系;采用友好评估的方式进行外部教育质量评估;建立高等教育资格框架。在质量保障的过程中表现出明显的科学取向、以人为本取向和可持续取向。

我国高等教育督导体系建构逻辑与路径探究

在依法治国背景下,高等教育领域依法治教重要性凸显,亟待建立高效规范的高等教育法治体系。在管办评分离背景下,高等教育管理、办学和评价体系呈独立发展趋势,其中健全的监督评价体系是高等教育高质量发展的保障。研究分析高等教育督导法治进程与实践进程,发现其发展相对缓慢,功能存在缺位,并由此产生了一系列诸如政府侵犯高校办学自主权、高校侵犯师生权益等治理问题。借助行政法学理论分析高等教育督导本质属性,梳理督政、督学和评估监测三项职能的核心权责关系,可以明确高等教育督导缺位的根本原因。根据督导行为产生的法律效果,发现高等教育督政是典型的内部行政行为;高等教育督学是多样态的外部行政行为;评估监测为转向多元参与的外部行政行为。在明确权责关系的基础上提出构建我国高等教育督导体系应遵循法治逻辑,在补齐督政、督学及评估监测功能短板的基础上,以立德树人为主干,督政、督学、评估监测协同发展,法治化、数智化、专业化为导向。

教育督导体制机制对荷兰高等教育发展的影响及其启示

教育督导是高等教育不可分割的一部分,近年来,我国高度重视新时代教育督导体制机制改革,先后采取多种措施落实。本文以荷兰教育体系中极具特色的教育督导体制为例,通过对荷兰教育督导体制的法律法规、董事会作用、教育经费使用以及评估保障质量等四方面的研究,探索其对我国高等教育发展的启示。

高校质量保证:督导与评价“双轮驱动”——同济大学特色质量保证体系的探索

高校如何将传统教学督导制度与现代教育评价和构建质量保证体系有机结合,这是全面提高人才培养质量的现实要求,也是学校完善内部治理结构和深化综合改革的重要课题。同济大学在构建"全方位监控、多阶段跟踪、持续性改进、本研全覆盖"质量保证体系的基础上,进一步完善人才培养质量标准,不断改善督导评价和"升级"质量保证体系。同时,基于质量保证体系督导评价"双轮驱动",推动从"思政课程"走向"课程思政",把立德树人、提高质量落到实处,取得了明显成效。