中国高等教育科学研究的先锋——厦门大学高等教育科学研究室的创建及其历史意义

厦门大学高等教育科学研究室是中国第一个高等教育研究专门机构。它的创建,体现了中国第一代高等教育科学工作者"敢为天下先"的创新精神,标志着中国高等教育研究成为一个专门的研究领域。同时,它的创建对中国其他高等教育研究机构和组织的建立起到了带动和示范作用,并直接促成了中国高等教育学科的诞生。

我国高等教育科学研究的回顾与发展趋势

通过回顾我国高等教育科学研究的历史,分析了我国高等教育科学研究的特点、存在的问题和未来发展趋势。

浅谈高等教育科学研究

高等教育科学研究是以探索高等教育规律为目的的创造性的认识活动。高等教育科研涉及教学内容与教学方法以及如何指导大学生参加科研等。加强教育科研是教育决策科学化的需要。

汕头大学高等教育研究所高等教育科学研究基地和高等教育人才培养中心

汕头大学高等教育研究所1986年建立，是广东省最早的高等教育研究机构之一。从1994年9月至21303年12月，著名教育家潘懋元教授作为本学科的带头人和名誉所长，为汕头大学高等教育学学科建设倾注了大量的精力。从1995年开始，本学科与厦门大学联合培养硕士研究生，设置高等教育理论与管理方向，1997年本学科成为高等教育学硕士授权点。

高等教育科学研究的三个“误区”

当下正在进行的教育强国建设大讨论,是新中国70多年教育改革发展延续历史荣光、定位现实坐标、面向时代使命的交织重叠。在这一复杂性、曲折性和长期性教育改革历程中,高等教育科学研究既深发于其中,也要重新审视学术研究助力强国建设的实现途径。

中国高等教育科学研究三十年——历程、经验与瞻望

30年来,中国高教研究沐浴着改革开放的春风,后来居上,异军突起,成就卓著:不仅创造性地建立了高等教育新学科,而且在高等教育问题研究领域取得丰硕成果;不仅专业研究机构、人员、刊物、成果等多项指标跃居世界第一,而且探索出一系列推动高教研究事业发展的宝贵经验。21世纪,中国高教研究将通过研究范式、研究制度和发展道路的变革与选择,再创新的辉煌,为世界高教研究发展做出新的贡献。

高等教育理论研究范式的传承与创新

厦门大学教育研究院在中国高等教育学科建设和发展中具有独特的地位。1978年,厦门大学设立高等教育科学研究室,成为第一个专门以高等教育为研究对象的研究机构,在全国开风气之先;1984年,更名为高等教育科学研究所,成为全国最早系统进行高等教育理论研究的科研机构;2004年,高等教育科学研究所升级为教育研究院.

我的高等教育强国情缘

一、强化"三个意识",建设高等教育强国新世纪前夕,我们提出了"把一个什么样的高等教育带到21世纪"的课题,引起了高等教育战线,特别是高等教育科学研究界的热烈讨论和广泛研究。我们的回答是,把一个规模效益、办学效益比较高,结构、布局、体制更加合理,教育教学质量更高、办学水平更高的高等教育带到21世纪。在1999年这个跨世纪的前夕.