我国高等教育经费投入的趋势与展望:基于OECD成员国的比较

以OECD成员国为参照对象,分析我国高等教育经费投入的趋势与现状。研究表明,我国高等教育财政性教育经费占GDP的比例相对较低,增长较为缓慢,跟不上国家财政性教育经费投入的增长率;在高等教育经费投入中,政府承担比例逐步上升,个人承担比例呈下降趋势;当前的高等教育经费投入与承担模式会限制高等教育经费投入的总量,不利于高等教育发展方式的变革。参照OECD成员国高等教育经费的投入水平和投入模式,需增加我国财政性教育经费在高等教育投入的比例,提升到30%左右;突破当前低投入低承担的高等教育经费投入模式有一定的可行性。

中国高等教育经费投入空间格局及形成机理研究

利用Cartogram专题地图分析1995-2011年中国省际高等教育经费支出空间分布差异的基础上,采用Wolfson极化指数与循环累积因果原理分析高等教育经费投入空间差异化的形成机理,得出结论：①中国高等教育经费投入总体呈＂东、中、西＂阶梯状递减的非均衡空间格局,空间极化日益显著;生均教育经费虽然比较均衡,但仍呈＂东西两大地带隆起而中部塌陷＂的特征;部属院校教育经费非均衡性与地方院校相比更为突出。②中国高等教育经费投入区域差异是受国家政策主导,在人口分布、地理环境、经济发展水平及资金收益率等多因素的影响下形成的复杂循环累积效应所致。

我国高等教育经费投入的资源配置效率评价——基于空间计量经济学的实证检验

基于我国2002-2014年的省级面板数据,借鉴并改造教育生产函数,采用空间计量经济学的研究方法,实证检验我国政府与市场的高等教育资源配置效率。结果发现:政府与市场的高等教育投入均能提高高等教育的产出效率,但市场的配置效率因高于政府而成为更富效率的一方;政府投入与市场投入在地理空间上具有较强的自相关性,空间杜宾模型验证了政府与市场投入的空间溢出机制,但直接溢出与间接溢出效应的作用机制截然相反。因此,为了进一步平衡政府与市场的关系,提高高等教育资源配置效率,可从三方面入手:一是在总量投入方面,要推进财政性与事业性高等教育经费投入的稳步增长,充分发挥政府与市场对资源配置效率提升的互补效应;二是根据市场投入在静态与空间效率评价中的优异表现,适时放弃当前高等教育发展中"存量决定增量"的投入模式,将增量部分的投入"外包"给市场,鼓励、引导和规范市场一方的私人高等教育投入,以政府宏观投入为龙头,以市场投入为着力点,全面激活高等教育资源的配置效率;三是在政府与市场的关系方面,中央-省级-地方三级政府可适当弱化自身"守夜人"的身份角色,适度放宽经济发达地区民营资本进入高等教育领域的限制,激发民营资本的投资意愿,同时在政策层面上进行方向性引导,扮演好服务者与监督者的角色。

西部地区经济增长与高等教育经费投入的关系研究——基于向量自回归模型

以构建西部地区经济增长与高等教育经费投入的VAR模型为基础,运用Johansen协整检验、Granger因果关系检验、脉冲响应函数、方差分解等实证分析方法,探究西部地区经济增长与高等教育经费投入之间的动态互动关系。结果表明:西部地区经济增长与高等教育经费投入之间存在长期的动态均衡关系,高等教育经费投入每增加1%就能引起西部地区经济增长达1.659%。同时,二者之间还存在双向的格兰杰因果关系,它们对彼此均有正向的影响作用。

福建省高等教育经费投入现状及特征分析

论文讨论了福建省高等教育经费投入的总量、来源渠道、各项投入的比例、变化等基本现状,从总量和结构方面分析扩招以来福建省高等教育经费投入的情况。结果显示,高等教育经费投入在逐年递增,但总量仍显不足;生均教育经费不足,高校办学基本条件紧张;高等教育经费来源单一,多元化模式尚未形成;教育经费支出结构不尽合理。

湖南省高等教育经费投入及其影响因素的动态实证研究

以湖南省高等教育1999-2016年的相关数据作为样本,基于协整模型的分析框架实证研究湖南省高等教育经费投入的影响因素。研究结果表明:湖南省高等教育经费投入及其影响因素之间存在长期协整关系,且高等教育规模、经济发展水平、政府投入的努力程度均对湖南省高等教育经费投入具有显著的正向影响,区域创新能力对湖南省高等教育经费投入存在弱负相关性。

西北五省区经济增长与高等教育经费投入的关系研究——基于向量自回归模型

利用西北五省区1995-2011年的国内生产总值和高等学校经费数据,剖析该区域经济增长与高等教育经费投入间的动态关系。通过建立二者的VAR模型,在此基础上运用Granger因果检验、脉冲响应函数和方差分解等分析方法。结果表明:高等教育经费投入是西北地区经济增长的格兰杰原因;高等教育经费投入的变化对西北地区经济增长会产生促进作用;高等教育经费投入的贡献程度也是较大的。

湖南省高等教育经费投入及其影响因素的动态实证研究

对湖南省高等教育经费投入状况进行分析,并基于协整模型的分析框架实证研究影响湖南省高等教育经费投入的关键因素。研究结果表明:湖南省在高等教育方面的投入总量逐年增长但增速呈下滑趋势,政府投入逐步取代非政府投入成为经费的主要来源。生均投入快速上升且政府公共预算的占比逐年上升,显示政府投入力度加强;湖南省高等教育经费投入与其影响因素之间存在长期协整关系,且高等教育规模、经济发展水平、政府投入的努力程度均对湖南省高等教育经费投入具有显著的正向影响,区域创新能力对湖南省高等教育经费投入存在弱负相关性。

北京市普通高等教育经费投入现状

普通高等教育经费总量10年增长了75.06%,年均增速为6.53%国家财政性教育经费10年增长了72.76%事业收入10年增长了71.92%,年均增速为6.43%社会捐赠投入10年增长了51.73%普通高等教育经费总量情况2011年—2019年,北京市普通高等教育经费投入总量呈逐年增长趋势,2020年受新冠肺炎疫情影响,经费投入总量略有下降,经费总量占北京市GDP比例在3.64%~4.62%之间。2011年,普通高等教育总经费为750.25亿元,2020年达到1313.38亿元,增长了75.06%,年均增速为6.53%。从年增长率来看(见图1),除2020年外,北京市普通高等学校的经费收入的年增长率在2.84%~12.46%之间,其中2014年、2017年和2019年均保持在10%以上的快速增长。

新疆高等教育经费投入问题及对策

世界经济发展的历史表明,教育投入是形成人力资本的重要途径。在知识经济形态中,只有高等教育得到发展,才会为知识经济提供合适的人力资源,才能满足知识经济发展的需求。本文通过分析新疆高等教育经费投入存在的问题,提出改善高等教育经费投入的政策建议,以期为实现新疆经济社会跨越式发展提供充足的人才保障和智力支持。

四大经济地带地方高等教育经费投入强度时空特征研究

基于国家统计局东部、中部、西部和东北部四大经济地带的分类方式,从地方生均高等教育财政投入状况、地方政府对教育财政投入增长状况、地方落实《教育法》规定的"三个增长"情况、地方经济发展水平、高等学校相关影响因素五个维度构建指标体系,采用Cloud model对四大经济地带31个省份2001-2017年的8959个样本数据进行分析,量化地方高等教育经费投入强度及其等级状态,并提出完善地方高等教育经费投入强度的政策建议。

高等教育经费投入的实证分析——以湖南省为例

基于湖南省高等教育经费2006年至2016年的时间序列数据,从经费投入总量、经费来源结构以及生均经费三个角度进行实证分析,以揭示湖南省高等教育经费投入的现状及存在的问题,为湖南省建设高教强省相关政策的制定提供依据。

人力资本视角下高等教育发展对产业结构升级影响的实证研究——基于VAR模型的回归估计

高等教育发展与产业结构升级之间具有密切关系。本文利用1998—2012年间的数据,在VAR模型估计的基础上,使用协整检验、脉冲响应、方差分解和Granger因果关系检验对高等教育发展与产业结构升级之间的动态影响关系做了实证研究。结果发现,高等教育投入经费不利于我国产业结构升级;而高等教育毕业生促进了我国产业结构高级化进程,并且是其调整优化的Granger原因。

基于DEA的高等教育财政投入绩效第三方评估研究——以浙江省省属普通本科院校2013年数据为例

本文在设置高等教育绩效评估基础性和评价性指标的基础上,首先运用主成分分析法(PCA)进行了指标筛选,再以DEA计算和分析了浙江省省属17所高校的绩效值及规模效率低下和投入冗余或产出不足状况,最后提出建立健全高校财政经费投入绩效拨款及问责制度、增强高等教育财政投入绩效评估的柔性等政策建议,对当前我国第三方评估规范制定、评估主体确定、监督和管理等问题提出建设性意见。

教育经费投入对经济增长的异质门槛效应研究--来自中国省级面板数据

选取我国其中30个省、市、自治区2004-2015年的面板数据,以核密度函数和门槛面板模型为研究方法分析了教育经费投入与经济发展的动态演进过程和非线性关系、研究结果表明:教育经费投入和经济发展两者整体处于上升态势;城市化率、人力资本和固定资产投入均正向促进经济增长,FDI的溢出效应不明显;教育经费投入对经济增长的影响显著存在双重门槛效应.研究结论认为,我国经济发展和教育经费投入地域间的差距依然存在,全国总体差距进一步拉大.教育经费投入对经济增长的溢出效应则表现出明显的门槛特征,即在经济发达的地区,教育经费投入对经济增长的正向作用更加明显.

资源配置视角下高校全面预算绩效管理实施途径探析

全面实施预算绩效管理是高等学校推进教育治理体系和治理能力现代化的内在要求。高等学校作为财政预算单位,其办学资金主要依赖于公共财政拨款。近年来,国家对高等教育经费投入不断加大。根据《国家教育事业发展“十三五”规划》:优先保障教育投入;自2012年起连续8年,国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例不低于4%。然而教育经费拨款的持续增加依然无法完全满足高等学校扩张式发展对各类资源的需求,因此,提高预算资金使用效益、优化教育资源配置,是高等学校推进教育事业发展的必然选择。